塔城鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋實(shí)施方案(已修改)
2024-10-25 08:41 本頁面
【正文】 第一篇：塔城鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋實(shí)施方案塔城鎮(zhèn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目實(shí)施方案根據(jù)《教育部關(guān)于全面啟動實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的通知》（教技函?2012?74號）要求，結(jié)合我校區(qū)實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、項(xiàng)目簡介“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目是為基本滿足農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的要求而設(shè)立的重大項(xiàng)目，將為全國6萬多個教學(xué)點(diǎn)配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，并組織教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源開展教學(xué)。教師培訓(xùn)是“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是各教學(xué)點(diǎn)能否利用數(shù)字教育資源開足開好國家規(guī)定課程、讓300多萬兒童共享優(yōu)質(zhì)教育資源、提高教學(xué)質(zhì)量、保證國家財政投入效益的重要保障。？教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個基本構(gòu)成要素，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互和協(xié)作。教育信息化旨在把現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，其目的是以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促使教育和教學(xué)在已有的基礎(chǔ)上不斷跨越新的臺階。當(dāng)然，教育信息化對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育模式、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式等也會產(chǎn)生巨大的沖擊，而且這種沖擊已經(jīng)形成。但它又是一種有利于教育健康發(fā)展和進(jìn)步的沖擊，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校教育已從中初步嘗到了甜頭。教師是學(xué)校教育教學(xué)的一個不可或缺的重要因素，教育信息化離不開廣大教師的積極參與，由此也可以看出，教師又是推動教育信息化建設(shè)的主要力量。在信息化時代，一個教師如果不具備良好的信息素養(yǎng)，沒有現(xiàn)代人必須具有的信息技術(shù)，難以立足于三尺講臺，也談不上稱職。因?yàn)樵谌缃竦纳鐣铮巳艘呀?jīng)置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關(guān)的信息技術(shù)知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。而校園更是信息化普及的先遣之地，教學(xué)大樓、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有信息化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當(dāng)然，我們的教師要完全適應(yīng)教育信息化，也需要有一個過程。那么，在教育信息化時代，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)該有怎樣的實(shí)際表現(xiàn)呢？首先，要樹立現(xiàn)代化教育觀念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織、協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。其次，要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這就需要教師熟練掌握相關(guān)的電腦知識和有關(guān)的操作技能，了解和學(xué)習(xí)必需的軟件，培養(yǎng)自己設(shè)計和制作課件的能力，做到能進(jìn)行單機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，對教師來說，課程整合是教育信息化的一個非常重要方面，如果他能很好地運(yùn)用合適的教學(xué)軟件進(jìn)行課程開發(fā)，對于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、提高教學(xué)效率無疑能起到事半功倍的效果，同時對改革現(xiàn)有的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也具有很重要的促進(jìn)作用。課程整合就是將各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課程中，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教科書、講義、粉筆和黑板中解脫出來，對教師而言，則是走向現(xiàn)代教學(xué)的開端。但要達(dá)到課程整合的目標(biāo)，也并非輕而易舉。教師不僅要掌握信息技術(shù)手段，還須深刻了解教育的本質(zhì)、本學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。教師在課程整合的過程中，必然會碰到難以預(yù)料的問題和困難，這就要求教師注意積累，想方設(shè)法獲取各種有用的信息，如有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物，對信息源的了解越多越好，要能從一般人不易察覺之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息，并不斷提高自身的分析和判斷能力。另外，教師還要不斷提高對相關(guān)信息的整
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