【正文】 第一篇：小班數(shù)學認識圖形教學反思小班數(shù)學認識圖形教學反思張美用我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園不久，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。對于這次開展的教學活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。第二篇：小班數(shù)學《認識圖形》小班數(shù)學《認識圖形》小班數(shù)學《認識圖形》設(shè)計意圖:讓幼兒在輕松愉快的游戲中初步認識方形和圓形，了解生活中的一些物品的形狀?；顒幽繕耍耗艹醪秸J識方形和圓形的基本特征。在認識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌阂粡垯C器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）。若干個方形和圓形卡片。教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）。圓形和方形積木若干?；顒舆^程：一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下?（想）出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。二、認識方形和圓形教師的提問中說出圖形的特征。教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸?(請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受)教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，(扎扎的，尖尖的)教師引導(dǎo)幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫“方形”。提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個圖形是圓形。三、游戲：圖形對對碰老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗是否正確。四、積木分類五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。六、活動結(jié)束第三篇：數(shù)學認識圖形教學反思數(shù)學認識圖形教學反思數(shù)學認識圖形教學反思1《認識圖形》是數(shù)學北師大版第二冊教學內(nèi)容，即書中38－39頁內(nèi)容，本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的新理念，內(nèi)容設(shè)計建立在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，貼近學生的生活實際，“玩中學，樂中悟”是本課最大的特點。本課我以復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課來喚起學生的學習欲望，在操作活動中，初步體驗了立體和平面的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課的設(shè)計中，我借助于學生已有的生活經(jīng)驗，挖掘數(shù)學外在的情感因素，發(fā)揮情感魅力來感染學生，讓學生感到學習數(shù)學是很有趣的.。這節(jié)課，我設(shè)計以“交朋友”為主線來串聯(lián)知識的教學活動，給學生一種親切感。學生學得有趣、活躍、自然，使全體學生都能全身心地投入到學習活動中來。我安排了大量的動手操作活動，讓學生通過活動獲取知識，教學中教師注重從感知入手，通過“看、摸、描“和討論、交流、認識平面圖形等活動，使學生體會到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗。學生學習興趣深厚，同時在數(shù)學活動中讓學生親自動手量一量，長方形、正方形的四邊長來親自體驗感悟長方形與正方形的區(qū)別，有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。這節(jié)課我也存在著許多不足之處：（1）個別學生回答時，聲音小，緊張。（2）指車窗玻璃時，我沒能糾正（不規(guī)則圖形）（3）原來設(shè)計大樹是由三個三角形組成，但課件設(shè)出只有一個是三角形，其它二個是梯形，但學生認為它們都是三角形，我應(yīng)該及時強調(diào)，（4）在時間上我沒有把握好，其家我設(shè)計還有兩道習題讓學生做，但我以為時間到了，就沒有去做。就本節(jié)課出現(xiàn)的問題，我來說一下改進辦法：（1）課后重新演示課件，給學生指正。（2）日常教學中應(yīng)加強口語訓練，力求使學生達到會說、敢說、大聲說、說清楚的程度。（3）把課前教學準備做得再充分一些，例如，對學生可能出現(xiàn)疑惑做出預(yù)想，并給出合理解答。（4）加強數(shù)學教學方法的學習積累，課堂中存在的其它問題，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正，我將虛心接受并改正。數(shù)學認識圖形教學反思2一、反思教具、學具準備要很好的實現(xiàn)這些課的教學目標，必須要有充分的教具、學具準備。因為今天是開學第一節(jié)數(shù)學課，所以配套的學具沒有到位，雖然課前要求學生自己準備好相應(yīng)的立體圖形實物等學具，但從今天上課的表現(xiàn)來看，很多同學并沒有準備，以致影響整體教學效果，沒有實現(xiàn)人人動手操作的課堂氛圍。二、反思教學目標：這節(jié)課上完以后，我覺得我的孩子對平面圖形已經(jīng)能夠準確識別，但還不能很好的說出各種平面圖形的特征。因為一年級學生的認識特征，他們對平面圖形有一定感性認識，但抽象出平面圖形概念還是有一點難度。三、反思教學重難點：一節(jié)課是否上得成功，主要是看能否達到教學目標，其次是看重難突出了嗎？能在課堂教學中幫孩子解決難點嗎？因為教學就是為了幫學生解惑。我這節(jié)課的難點是：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形這五種平面圖形的辨認；圖形擺放的位置不同了如何辨認。但在課堂上沒有很好的幫孩子解決問題，而且沒有幫孩子在研究平面圖形特征及區(qū)分上給予階梯，引導(dǎo)學生不夠到位，而且還拔苗助長了，這樣對學生的學習是沒有幫助的。四、反思教學方法：這節(jié)課我的主要教學方法是讓孩子自己去研究圖形，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這個方向是對的。尤其在教學伊始，通過引導(dǎo)學生怎樣畫手形，很多同學想到了印、描的方法，為后面從立體圖形中畫出平面圖形作好了鋪墊。但作為老師應(yīng)該如何去放，什么時候收呢？這才是最重要的，就我這節(jié)課來說，我雖然做到了放，但卻放得不合理，做到了收，但收得不全面，因為在討論匯報這五種平面圖形過程中，我有讓孩子自己去找各種圖形的特征難度太大，放給學生去做，但學生無從入手去進行研究平面圖形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因為孩子不懂得系統(tǒng)的找到圖形的特征，匯報出來的結(jié)果不能達到我想要的，所以導(dǎo)致這節(jié)課的知識點沒有突出，還令學生學得模糊了；另外，在練習上，很多孩子還沒能很好看分辨出正方形、長方形、梯形與平行四邊形；把一些平面圖形斜著放的時候，學生也很難辨別，這就是難點沒有突破好的問題。今后需要注意問題：通過這節(jié)課的教學，使我知道許多教學上的誤點，我個人認為如果要上好一節(jié)課要做到以下幾點，同時也請各位老師多給意見，有不對的地方請多指教。全面理解教材（1）把握本教材教什么，學生要掌握什么知識。（2）認真細讀教參與課標，了解教學的重難點。充分了解學生。（1）、了解學生的認知水平。（2）、了解學生的學習習慣。比如是不是每個學生都能準備好學具，如果不能，教師應(yīng)該適時準備幾組學生課堂所需學具。根據(jù)本班學生的特點與課時，整合教材（1）每位教師都就應(yīng)該有駕馭教材的能力，不一定要按教材所說的課時去開展教學，可以根據(jù)本班學生的學習特征及對教材的理解來組織教學。（2）做好單元教學設(shè)計。每個單元應(yīng)該讓學生掌握什么首先老師要知道，并寫好單元的教學目標及做好本單元的整體設(shè)計。設(shè)計好課時教學目標（1）目標要明確。（2）目標要易于操作。（3）目標要體現(xiàn)三維。數(shù)學認識圖形教學反思3核心提示：學生在上個學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時學生具有一定的生活經(jīng)驗。在課的開始我先從孩子們認識的老朋友引入，同時從老朋友中得到新朋友：長方形、正...學生在上個學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時學生具有一定的生活經(jīng)驗。在課的開始我先從孩子們認識的`老朋友引入，同時從老朋友中得到新朋友：長方形、正方形、圓形、三角形、然后讓學生自己嘗試想辦法從老朋友身上找到新朋友并畫出來，從而進一步體會到面從體來，然后讓學生找生活中的新朋友，從而培養(yǎng)了學生的觀察力、和想象力。在通過有趣的練習，使學生鞏固了本節(jié)課所學的內(nèi)容。數(shù)學認識圖形教學反思4“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。因此，在課前我設(shè)計了一個“收集家中各種形狀的物體及包裝盒的環(huán)節(jié)，讓學生初步感知這四種立體圖形，為學新知識做了一個很好的鋪墊。”同時，讓學生在不知不覺中體會到生活中處處有數(shù)學知識，數(shù)學知識與生活密不可分。在導(dǎo)入新課的活動中，我并沒有局限于課本，而是從學生的`認知和生活的實際出發(fā)來重新組建。通過猜一猜和摸一摸，充分調(diào)動學生認知和情感兩方面的積極性。學生在充滿趣味和挑戰(zhàn)性的活動中，身心參與，思維被激活，充滿了探究新知的強烈欲望。數(shù)學學習是發(fā)現(xiàn)的過程。通過摸一摸活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)各種物體的特征，而不是直接說出，這樣就學生在經(jīng)歷中感悟，在具體中認識，