【正文】 第一篇：奇怪的大石頭教案 2奇怪的大石頭教案 郭洪燕（三年級組）教材分析：這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：，會寫14個(gè)字。正確讀寫詞語表詞語。；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。２、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)方法：讀中感悟法、自主合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。２、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語查字典、不懂的知識找資料弄明白。３、生字、新詞卡片。４、多媒體課件。課時(shí)安排２課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道了偉大的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖列寧和文學(xué)家高爾基的故事。今天，我們還要認(rèn)識一位我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光。（幻燈片展示課后資料袋內(nèi)容）請大家打開課本27頁，看一下資料袋，誰能為大家讀一下資料袋里的內(nèi)容。（點(diǎn)名讀）總結(jié)：過去很多外國專家認(rèn)為我國沒有石油，中國用的石油都是從國外進(jìn)口的，李四光發(fā)現(xiàn)我國的長江流域有大量的第四季冰川活動(dòng)的遺跡，證明我國陸地上一定有石油，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，使許多外國專家對中國地質(zhì)學(xué)家刮目相看，可是你們知道嗎？李四光這項(xiàng)研究成果的成功居然跟他童年的一塊大石頭有關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)第七課，一起讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣了 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。）、旅行、考察、秦（q237。n）嶺、流域（y249。）、遺（y237。）跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚 研究、推動(dòng)。點(diǎn)名讀、跟讀、齊讀2遍 師：請同學(xué)們：課文主要講了一個(gè)什么故事呢？出示填空：李四光小時(shí)候_______，問________也沒弄明白，長大后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,終于弄明白了____________的故事。三、精讀課文，品讀感悟（一）、學(xué)習(xí)第二自然段，感受巨石之“怪”：課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？ 1幻燈片展示大石頭圖片同學(xué)們這是一塊怎樣的大石頭，你有什么感受？ 同學(xué)交流，是啊，大石頭真奇怪，課文中對這塊大石頭也有所描述，請大家各自輕聲朗讀課文，思考：大石頭“怪”在哪里？在書上劃出相關(guān)的句子。點(diǎn)名請同學(xué)讀句子，大石頭奇怪在哪里？這句話中的哪個(gè)詞語最能說明這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”。三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。（老師找到的也是這幾個(gè)句子），讀出大石頭的奇怪。（二）、.學(xué)習(xí)3——9自然段，體會人物的品質(zhì)，你心里浮現(xiàn)出什么問題了？ 點(diǎn)名請同學(xué)們交流（你們真是會提問題的孩子），面對這塊奇怪的大石頭，李四光也有很多疑問。請同學(xué)們自由讀接下來的課文，將李四光提出的問題用筆畫出來。（1）請同學(xué)們交流 指導(dǎo)讀出問號的語氣（2）幻燈片展示三個(gè)問題 這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？是誰把它放在那兒的呢？這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？ 點(diǎn)名讀 指導(dǎo)讀出問得語氣注意：重點(diǎn)讀好第三個(gè)問題 齊讀，請大家讀讀這三個(gè)問句。你體會到了什么？ 同學(xué)交流 小結(jié)，可以體會出李四光小時(shí)候很會提問題，很會思考（3）是啊，李四光真會提問題大家看課后第三題，體會李四光是怎么提問題的幻燈片填空：這么重的大石頭從天上掉下來，?（4）再讀一下這幾個(gè)問題不僅要讀出問的語氣還要體會李四光的勤于思考，善于動(dòng)腦的品質(zhì)。師：那么遇到問題的李四光又是怎么做的，最后他又是如何解決了問題，我們到下節(jié)課再去研究。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文第10自然段師：產(chǎn)生問題時(shí)，李四光是怎么做的呢？請自由小聲讀課文最后兩個(gè)自然 段，找一找。（1）問老師、問家長、一直探索研究（2）幻燈片出示： 這個(gè)問題李四光想了許多年。直到他長大了以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺北冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量的第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。（3）點(diǎn)名請同學(xué)讀，你哪些詞語里從中體會到了李四光的什么可貴品質(zhì)？抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。小結(jié)：李四光執(zhí)著探索的精神（4）現(xiàn)在誰來說一說這塊奇怪的大石頭是怎么來的呢？ 同學(xué)讀課文最后一自然段三、回顧課文，加強(qiáng)感悟（1）請同學(xué)們再把這幾大段連起來讀一下課文，仔細(xì)回味一下。（2）讀了課文你有什么收獲和啟示呢？同學(xué)班內(nèi)交流（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。五、布置作業(yè)：課后資料袋里的資料只是李四光巨大貢獻(xiàn)的一部分，課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集李四光爺爺?shù)墓适?。板書設(shè)計(jì)：奇怪的大石頭李四光巨石 勤于思考 孤零零嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 執(zhí)著求索著名的地質(zhì)學(xué)家課后反思：這節(jié)課中好多次采取了小組交流自己談體會的方式來讀課文，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，但是也因此課堂的紀(jì)律不太好。在感受石頭的奇怪這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都能夠很好的從文中找到相應(yīng)的句子，對于李四光提出的問題同學(xué)們也能夠很好的總結(jié)出李四光的品質(zhì)。需要注意的是：在讀詞語部分，同學(xué)們對于嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的讀音不確定，還有轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的多音字讀音不能夠很好的區(qū)分。另文中涉及到一些專業(yè)名詞，同學(xué)們不能理解，但通過結(jié)合圖片使同學(xué)們有了一定的理解。第二篇：奇怪的大石頭教案 2（模版）奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。正確流利朗讀課文。了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課這是什么？石頭隨處可見，誰會感到奇怪？是誰？（李四光）李四光是什么人？叫生讀句子：課件：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。著名可以用哪個(gè)詞來代替？李四光怎么能成為著名的地質(zhì)學(xué)家？讓我們尋找名人成功的足跡，回到他小時(shí)候的事情吧！二、初讀課文，整體感知師:我們先闖第一關(guān)，字音詞語關(guān)。生字：著、巨、隕、炕、秦、域、遺、震詞語：奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、巨石、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、恐怕、歷史、推動(dòng)、旅行、專門、考察、秦嶺、流域、遺跡、震驚師: 請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固。教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。強(qiáng)調(diào)藏、巨的寫法師:第二關(guān),把課文讀流利,有信心的可以大聲地讀。邊讀邊想這篇課文講了什么？這篇課文講了什么？誰來說一說。學(xué)生說。出示幻燈片：李四光小時(shí)候_______，問_________長大后 ,終于弄明白了_________的故事。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。三、走進(jìn)文本，議讀感悟，潛心會文（一）我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?（二）你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題? 請大家找出來。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準(zhǔn)?。ㄈ┙涣鳎撼鍪荆哼@么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 提問：這個(gè)問題好不好，好在哪里? 預(yù)設(shè)：（1）好，李四光通過捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。那說明李四光比別人善于觀察，對嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人。（2）好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師師評價(jià)：嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。指導(dǎo)朗讀：正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？指名讀，齊讀。語言訓(xùn)練師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個(gè)大大的問號在心里，于是跑去問老師。李四光會怎么問老師呢？下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？注意聯(lián)系上下文想象一下,他會怎么問。指名學(xué)生當(dāng)老師和李四光進(jìn)行對話。出示：是誰把它放在那兒的呢？ 提問：這個(gè)問題好不好，好在哪里? 師：哦，有種打破砂鍋問到底的精神。誰做老師來回答他? 指導(dǎo)讀出老師的不確定。出示：這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？提問：這個(gè)問題提得好嗎?好在哪里? 預(yù)設(shè)：a他通過分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問題，愛動(dòng)腦筋，勤于思考 b善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題，不盲從。那老師怎么回答呢?指名當(dāng)老師回答。提問：老師當(dāng)時(shí)答不上來,他說這句話是心里會怎么想? 指導(dǎo)讀出老師的不好意思。角色表演，先跟同桌把李四光和老師的對話排練一遍，然后叫同學(xué)來演一演??男女分角色讀課文提問：讀了這一段話的對話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對話有些什么不一樣？ 師總結(jié)：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對話不僅清晰而且很簡潔。以后我們寫作文的時(shí)候，兩個(gè)人的對話也可以這么寫。老師被問住了。李四光又跑去問爸爸,同學(xué)們想一想他會怎么問爸爸,爸爸又會怎么回答。同桌兩個(gè)人演一演。李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的? 齊讀最后兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生說一說。四、拓展延伸，深化提升李四光的故事對你什么啟發(fā)?出示：李四光的照片看，李四光爺爺來了，你們對他說些什么？師總結(jié)：說的真好，好好學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。我相信將來你們也會像李四光那么有出息的。課后大家可以閱讀名人的故事，在談天說地時(shí)同大家一起分享。教學(xué)反思：《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問，問老師和爸爸沒有得到答案，長大后靠自己出國解決疑惑的故事。在教學(xué)之前，我首先自己通讀了教材和教學(xué)用書，確定了本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)過程中，在初讀環(huán)節(jié)能夠進(jìn)行扎實(shí)的字詞教學(xué)，有讀音的糾正和字形的指導(dǎo)。通過讓學(xué)生說說文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。議讀環(huán)節(jié)，以“李四光都提出哪幾個(gè)問題呢？”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書。然后抓住三個(gè)問題進(jìn)一步體會李四光善于思考、善于提問、執(zhí)著追求的優(yōu)秀品質(zhì)。但是實(shí)際的教學(xué)中，由于對學(xué)生實(shí)際情況了解不夠，課前沒布置預(yù)習(xí)，所以在概括主要內(nèi)容方面花費(fèi)了較多的時(shí)間。其次是課堂評價(jià)不到位，不能很好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生情緒沒調(diào)動(dòng)起來。再次是重點(diǎn)語句的探究沒有放手讓學(xué)生自己學(xué)懂。對課堂上無論是體會和朗讀完全是教師引領(lǐng)，讓學(xué)生跟著教師的思路走，難怪學(xué)生興趣不濃。三年級的孩子已有一定的思辨能力，一些重點(diǎn)的語句在每個(gè)孩子讀來都會有不同的理解和感受，通過個(gè)別發(fā)表見解的互補(bǔ)及點(diǎn)撥，讓孩子自主理解重點(diǎn)語句，通過抓字、詞的體悟，幫助理解含義。我想，今后一定要認(rèn)真鉆研教材，充分了解學(xué)生情況，對議讀環(huán)節(jié)精心備課，多預(yù)設(shè)，在課堂上多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意通過評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)。多看名師授課視頻，多學(xué)習(xí)多反思，不斷提高授課水平。第三篇：《奇怪的大石頭》教案《奇怪的大石頭》教案12篇《奇怪的大石頭》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重、難點(diǎn)，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。本課課件導(dǎo)學(xué)案：一、我會讀奇怪 著名 捉迷藏 興趣 歷史 躲藏平整 推動(dòng) 旅行考察 秦嶺 遺跡 研究 成果 鎮(zhèn)靜 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。把課文劃分為二、我知道( )。( )事。奇怪的大石頭“怪”在哪里?教學(xué)過程：一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》。你知道李四光嗎?二、檢查預(yù)習(xí)(一)詞語檢查課前，我們已經(jīng)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了課文，下面來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎?請同學(xué)們以小組為單位檢查，只要能讀準(zhǔn)字音就可以得一顆星，小組長做好評價(jià)。剛才得星