【正文】 第一篇：小學語文說課稿——《廣玉蘭》說課稿小學語文說課稿——《廣玉蘭》說課稿分享到： 20110926 19:08 作者：來源：奧數(shù)網(wǎng)字號：T|T摘要：課時：了解課文大致內容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。課時：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形一、教材簡析《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。二、教學目標根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。認知目標（1）認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。（2）理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。技能目標（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。情意目標：學生在品味朗讀的基礎上，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。根據(jù)以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。三、教學重點、難點：本課教學的重點是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。難點是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。四、教學準備：網(wǎng)頁形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學生自行點擊選擇?！坝裉m苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設課外作業(yè)）五、教法與學法：“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡教學手段，根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“信息技術與學科的整合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道接受信息。六、教學思路：本課憑借網(wǎng)頁課件教學，激發(fā)學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。本課采用三課時達成教學目標。第一課時：了解課文大致內容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。第二課時：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據(jù)第三自然段練習寫一個片段。這里，我著重說一說第二課時的教學思路：（一）言簡意賅，直接導入課始，讓學生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習欲望。]（二）自主探究，感受文字美頁面導語：請進入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內容點擊進入！(請大家想想怎樣把自己的學習感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對應網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌探討一下??)[此設計充分突出學生的自主性，利于學生發(fā)揮個人的特長]A．迷人花瓣（欄目內容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術品）導語1：認真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學生可跟帖留言）導語2：作者具體是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品味一下。導語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內涵的”，這說明了什么？（跟帖）[這樣設計以各種優(yōu)美的圖片構成了激發(fā)學生學習興趣的磁場，有利于學生把握語言文字，同時讓學生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]B．多姿花形（“多姿花形”欄目內容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關文字處做相應鏈接?！坝械膭倓偩`放??鉆了進去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）導語1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適的圖片移到相應的描寫形態(tài)的文字框里嗎？然后再認真讀讀課文內容，給它們分別取個好聽的名字。（學生可跟帖）導語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；準備一下，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達什么感情）[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，提供學習資源，供學生自主的探究學習。提供配樂按鈕，自主選擇，并設計了取名這個環(huán)節(jié)，既增加學習的趣味性，又勢必引導學生結合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維，進行獨特的體驗。]C．盎然綠葉（“盎然綠葉”欄目內容：5自然段內容；文字內容相應鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬??與松柏為伍”——圖片對比；寒風呼嘯的音樂）導語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學們，你們的眼光很獨特哦！現(xiàn)在你可以讀讀課文內容，看看葉子有什么特點？導語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？[這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體現(xiàn)了語文學科的文字的準確性，又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主靈活性。]（三）交流品讀，展現(xiàn)個性美A．迷人花瓣作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？他是具體從哪兩方面來寫的？“無法用語言文字準確形容”、“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的”說明了什么？B．多姿花形研究這個內容的同學來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？匯報學習情況：匯報1：用自己的語言表達。其他同學可作補充。匯報2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結合圖配文項目說出取這個名的理由。（引導別的小組參與討論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風采依舊等等）其他作補充。匯報3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學說說自己想表達什么情感。）結合指導朗讀；再指名其他學生讀；評議。C．盎然綠葉花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點嗎？交流品讀?！懊芗土恋木G葉??活潑。”指導朗讀；指讀。課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎？指導朗讀“秋冬季節(jié)??裝點著自然?！盵此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境下廣播的功能，進行交流，增強師生互動，同時學生各自充滿個性的學習結果的顯示下，學生間又可相互補充，相互促進對文本的理解。]（四）總結全文，拓展延伸美廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：引讀：“我愛——，更愛——”。課外作業(yè)：摘抄你喜歡的詞語、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。仔細觀察你喜歡的一種花，學習課文的寫作方法（也可看看“知識庫”里的文章），先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結了教學，又扣住了課文的中心，學生自然地體會到作者對廣玉蘭蘊含的思想感情。]更多廣玉蘭,語文課堂教學,語文學科,說課,語文課程標準欄目文章推薦小學語文說課稿——《一夜的工作》說課設計之一小學語文說課稿——《趙州橋》第二課時說課設計更多廣玉蘭,語文課堂教學,語文學科,說課,語文課程標準留學考試標簽相關文章導讀小學語文說課稿——《一夜的工作》說課設計之一第二篇：廣玉蘭說課稿《廣玉蘭》說課稿大家好！今天我說課的內容是《廣玉蘭》。我主要從以下幾個方面說：一、教材分析：《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元的一篇優(yōu)美的散文，它生動形象的描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。二、學情分析：廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學生大多對廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務，讓學生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認識廣玉蘭。在教學時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學生進一步體會廣玉蘭的美。三、教學目標：知識目標：認識10個生字，會寫其中的8個，理解由生字組成的詞語，理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。能力目標：能有感情的朗讀課文，背誦二、三自然段。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。情感目標：激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。四、教學方法：１、美讀感悟法：廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內容并不復雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，以讀代講，讓學生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。２、多媒體情景再現(xiàn)法：運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學重點，突破教學難點。五、教學程序：廣玉蘭計劃兩課時完成教學任務，接下來我重點介紹第二課時的教學設計：第一步：通過展示廣玉蘭各種各樣的圖片，配上音樂，讓學生欣賞導入，學生都陶醉在廣玉蘭花的美中，再讓學生感受花的香味，導出花的氣味：淡淡的幽香。看了花的美，聞了花香，你想用什么詞語來形容，導出花瓣：潔凈高雅。接著跟學生說：“廣玉蘭美得讓人驚嘆，讓人眩目。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢？這節(jié)課就讓我們去體會作者語言的的魅力。”第二步：引導深讀、理解課文?！耙蓡柺撬季S最好的導火索?！蓖ㄟ^設置花的四種形態(tài)的填空題，讓學生去思考，充分調動學生的積極性。接著再問學生“你覺得那種形態(tài)的廣玉蘭花最吸引你？說說喜歡的原因?！边@個問題引導學生深讀課文，特別是讓學生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會作者的情感。在組織學生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。第三步：拓展練習：小練筆。在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。在學習了這篇課文之后，我趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排了一個寫的訓練，把作文教學與課堂教學緊密結合起來。因此，我又利用多媒體向學生展示了一組荷花的圖片，讓學生仔細觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。六、板書設計：氣味 淡淡幽香花瓣 潔凈高雅廣玉蘭 形態(tài) 生生不息（生命力旺盛）葉片 終年不敗德國教育家第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！边@正是我這堂課教學設計的一個崇高追求。在我的教學設計中，肯定有許多不足之處，懇請各位評委老師多提寶貴意見，非常感謝！第三篇：廣玉蘭說課稿廣玉蘭說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的廣玉蘭說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。廣玉蘭說課稿1一、說教材《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識6個生字，會寫其中的5個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。情感目標：激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。二、說學情廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學生大多對廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務，讓學生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認識廣玉蘭。在教學時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學生進一步體會廣玉蘭的美。三、說教學內容我預定二課時完成我的教學目標：第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，幫助學生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。第二課時：我通過“復習導入—圖文并茂、朗讀理解課文內容，體會作者情感”等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。四、說教學方法１、美讀感悟法：廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內容并不復雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，以讀代講，讓學生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。２、多媒體情景法：運用多媒體課件展示課文相關圖片，使學生完全置身于