【正文】 重慶市第十一中學(xué)校高 2017 級高三上期 12 月月考 語文試題 命題人：胡開波 審題人：劉東華 本試題卷分第Ⅰ卷 (閱讀題 )和第Ⅱ卷 (表達(dá)題 )兩部分，共 12 頁。時(shí)量 150 分鐘，滿分150 分。 第Ⅰ卷 (閱讀題，共 70 分 ) 一、論述文本閱讀 (9 分，每小題 3 分 ) 閱讀下面的文字，完成 1～ 3 題。 大量采用第三人稱限知敘事始于六朝志怪。放眼二十四史，其敘述者無不扮演無所不在的第三人稱目擊者的角色，歷史人物的一切言行 (除了心中所想與“密語” )，史家都了如指掌。史家的這一敘事方略，可以說是職能使然。蓋史家需要完整地把 握全局，政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，都在視野之內(nèi)，全知是他的權(quán)力，也是他的責(zé)任。與史家相比，志怪小說家不需要宏大敘事，他對仙、鬼、怪的世界也不可能全部了解。特定人物的見聞既是志怪小說家了解仙、鬼、怪世界的必要渠道，也是他取信于讀者的必要條件。第三人稱限知敘事遂應(yīng)運(yùn)而生?！端焉裼洝贰队拿麂洝贰端焉窈笥洝冯S處可見這樣的實(shí)例。 比如《搜神記》卷一九《張?！罚? 鄱陽人張福船行，還野水邊。夜有一女子，容色甚美，自乘小船來投宿，云：“日暮畏虎，不敢夜行?！备Ｔ唬骸叭旰涡?？作此輕行，無笠雨駛，可入船避雨?！币蚬?相調(diào)，遂入就福船寢。以所乘小舟，系福船邊。三更許，雨晴月照，福視婦人，乃是一大鼉，枕臂而臥。福驚起，欲執(zhí)之，遽走入水。向小舟，是一枯槎段，長丈余。 所謂第三人稱限知敘事，是說作者不能自由地發(fā)布信息，而只能借助小說中的某一人物發(fā)布信息，作者不能告訴讀者“這個(gè)人物”所不知道的任何內(nèi)容。在《張?！分?，“這個(gè)人物”是張福。讀者隨著張福乘船來到“野水邊”，讀者借助張福的目光見到鼉怪的前后表演；作者仍然是故事的敘述者，但沒法對故事做“全知”的描述 —— 張福所看見的“容色甚美”的“女子”其實(shí)是鼉怪，作者也只能照張福所看到的 假象來敘述；張福最終知道了“女子”是鼉怪，真相浮出水面，作者也跟著他恍然大悟。作者沒有講述任何一點(diǎn)張福所不清楚的情況。張福的見聞限制了作者知曉的范圍，相關(guān)的信息，無論真假，都只能由他提供和確認(rèn)。 《張福》用第三人稱限知敘事的方式來講故事，其效果是多方面的：一是增加了故事的 真實(shí)感，講故事的過程也是一個(gè)提供證明人的過程；二是故事講得更為曲折，有懸念意味。一種新的敘述方式，可以給文體帶來新的面貌，新的震撼。同樣的故事，用不同的方式講述，效果是大不一樣的。 六朝志怪小說大量采用第三人稱限知敘事，是對中國敘事文學(xué)的一 個(gè)重要貢獻(xiàn)。從中國古典小說發(fā)展的歷程來看，由子部小說而傳奇小說而話本小說而章回小說，每一種小說文類都有其若干典型特征，其中敘事方式的變化與豐富，是其典型特征的重要部分。就傳奇小說而言，第一人稱限知敘事是唐人傳奇區(qū)別于子、史、志怪的顯著特征，表明唐傳奇作家有意在子、史、志怪的傳統(tǒng)之外尋找可資借鑒的文學(xué)資源。就話本小說而言，大量采用直接心理描寫和講述者隨時(shí)插話的第三人稱全知敘事是話本小說區(qū)別于宋以前各種敘事文體的顯著特征。 敘事方式的演變在小說史上具有重要意義。六朝志怪小說大量采用第三人稱限知敘事，這是中國古代 敘事文學(xué)進(jìn)化的一個(gè)重要標(biāo)志，標(biāo)志著中國敘事文學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。 (節(jié)選自陳文新的《論子部小說的文學(xué)特征》，有刪節(jié) ) 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述， 不正確 的一項(xiàng)是 A．二十四史的敘述者扮演著無所不在的第三人稱目擊者的角色，大概是因?yàn)樗枰獜母鱾€(gè)方面來完整地把握全局，并進(jìn)行宏大敘事。 B．第三人稱限知敘事肇始于六朝志怪小說，這種敘事方式源于作家本身對于仙、鬼、怪世界的不甚了解和取信讀者的需要。 C．在《張?！芬晃牡臄⑹逻^程中，作者采用第三人稱限知敘事這一方式，由不知到 知，皆以常人的邏輯思維為起點(diǎn)，描繪了一次奇異的見聞。 D．所謂第三人稱限知敘事，是指作者只能借助小說中的某一人物發(fā)布信息，作者不能告訴讀者“這個(gè)人物”所不知道的任何內(nèi)容。 2．下列理解和分析， 不符合 原文意思的一項(xiàng)是 A．采用第三人稱限知敘事的方式來講故事具有多方面的效果，譬如可以增加故事的真實(shí)感，可以將故事講得更為曲折，有懸念意味。 B．話本小說大量采用直接心理描寫和講述者隨時(shí)插話的第三人稱全知敘事，這是話本小說區(qū)別于宋代以前各種敘事文體的顯著特征。 C．第一人稱限知敘事是唐人傳奇區(qū)別于子、史、志怪的顯著特 征，表明唐傳奇作家有意在子、史、志怪之外尋找可資借鑒的文學(xué)資源。 D．六朝志怪小說大量采用第三人稱限知敘事，是中國對敘事文學(xué)的一個(gè)重要貢獻(xiàn)，是 中國古代敘事文學(xué)進(jìn)化的一個(gè)重要標(biāo)志。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析 正確 的一項(xiàng)是 A．一種新的敘述方式，可以給文體帶來新的面貌，新的震撼?！稄埜！愤@個(gè)故事，如采用第三人稱全知敘事的方式來講述，所產(chǎn)生的藝術(shù)效果比原小說肯定肯定要好得多。 B．根據(jù)上文所述可知或可推知：《張?！凡捎玫氖堑谌朔Q限知敘事，《廉頗藺相如列傳》采用的也是第三人稱限知敘事，魯迅的小說《祝福》采用 的則是第一人稱限知敘事。 C．《張?！分小叭萆趺馈钡摹芭印眲傄怀霈F(xiàn)，如果作者以全知敘事的方式提醒讀者，說她表面上是個(gè)美麗的女子，其實(shí)是個(gè)丑惡的“鼉怪”，小說也就沒有懸念和吸引力了。 D．每種小說文類在敘事方式的變化與豐富上都有其典型特征，如志怪小說大量采用第三人稱限知敘事，傳奇小說采用第一人稱限知敘事，話本小說采用第三人稱全知敘事，這些就是子部小說的文學(xué)特征。 二、實(shí)用文本閱讀 閱讀下面的文字，完成 4～ 6 題。 (14 分 ) 穆旦：忠魂耿熱滿玉壺 夏生荷 1949 年穆旦赴美國芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué)、俄羅斯文學(xué) 碩士學(xué)位。 1952 年從芝加哥大學(xué)畢業(yè)后，他本可留在美國的一些大學(xué)里任教，即便是靠著寫詩也可能有很好的生活，但他卻堅(jiān)持要回國，要將一些優(yōu)秀的國外文學(xué)翻譯給新中國的讀者?？僧?dāng)時(shí)正值朝鮮戰(zhàn)爭，美國政府不允許在美的中國籍高級知識分子離開，穆旦花了近兩年的時(shí)間，沖破重重阻撓，最終回到了祖國，在南開大學(xué)任外語系副教授。 一回來，穆旦就開始緊張的翻譯工作，為了給這個(gè)民族增添文學(xué)滋養(yǎng)，他甚至停止了寫詩，以便專心于譯作。 5年內(nèi)，他便翻譯出版了普希金的好幾部代表作，以及《拜倫抒情詩選》《濟(jì)慈詩選》等等。他的譯作發(fā)行量很大，以 至于沒人知道他是詩人穆旦，只知道他是翻譯家查良錚。然而，穆旦不會(huì)逢場作戲，更不會(huì)說假話，遇事總是喜歡仗義執(zhí)言，因此很不得一些人的喜歡，這也為他后來的厄運(yùn)埋下了隱患。 1959 年，在南開大學(xué)“反右傾”運(yùn)動(dòng)中，有人翻出了穆旦的過去，舉報(bào)了他，天津中院隨即宣布穆旦為“歷史反革命”，判處他接受“機(jī)關(guān)管制”“監(jiān)督勞動(dòng)”。這是歷史的悲劇，穆旦無力反抗。 1941年底，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對日作戰(zhàn)?！昂媚袃寒?dāng)捐軀為祖國，不該茍且偷生?！?1942 年，穆旦參加了中國遠(yuǎn)征軍，并擔(dān)任翻譯官，后又上了最前線，進(jìn) 入到被譽(yù)為“魔鬼之谷”的胡康原始大森林，同行的 5萬多同胞都葬身于此， 而穆旦在歷經(jīng) 8 天饑餓和身染痢疾之后，竟奇跡般地?fù)旎亓艘粭l命。然而，正是這段經(jīng)歷讓穆旦此后厄運(yùn)連連。作為“歷史反革命”的他，被發(fā)配到校圖書館，白天要從事打掃廁所、樓道等雜役，晚上則要寫“思想?yún)R報(bào)”“認(rèn)罪反省”。親朋們不再上門，穆旦也變得沉默寡言，當(dāng)初他執(zhí)意要回到祖國，為新中國翻譯文學(xué)，但現(xiàn)在卻要放下手中的筆，“沉重的枷鎖會(huì)被打斷，牢獄會(huì)被顛覆，而門口的自由將微笑地把你們擁抱??”這是穆旦翻譯的普希金的詩歌，但他不知道自己的枷鎖