【正文】 第一篇：關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作計(jì)劃關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作計(jì)劃“留守兒童”這一特殊群體的成長(zhǎng)、教育已成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，如果沒(méi)有一個(gè)健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢(shì)必影響他們的每一步成長(zhǎng)，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會(huì)讓他們?cè)诮】岛椭C的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。本年度我校根據(jù)《中牟縣教育體育局2012年留守兒童管理工作計(jì)劃》的精神要求，特制定如下計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《鄭州市關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)計(jì)劃》；以創(chuàng)建“中牟縣留守兒童教育管理合格學(xué)?！睘檩d體；以讓每位留守兒童都得到關(guān)愛(ài)。二、目標(biāo)任務(wù).減少留守兒童數(shù)量2012年，我校要力爭(zhēng)把留守兒童數(shù)量控制在20人以下。.規(guī)范各類(lèi)基礎(chǔ)材料繼續(xù)做好留守兒童管理的各項(xiàng)資料收集，力爭(zhēng)通過(guò)留守兒童合格學(xué)校驗(yàn)收。三、工作措施，轉(zhuǎn)變觀念。加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)教師共同學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，通過(guò)學(xué)習(xí)，使全校廣大教師充分認(rèn)識(shí)重視留守兒童工作是重視培養(yǎng)紅色接班人的大事，是關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安、民族繁榮昌盛的政治任務(wù)；重視留守兒童工作是重視民生問(wèn)題；重視留守兒童工作是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的大事。留守兒童需要全社會(huì)的關(guān)愛(ài)，更需要我們教育工作者的關(guān)愛(ài)，留守兒童的教育管理工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的一個(gè)突破口。，“三大舉措”還原留守兒童家庭原生態(tài)。我校要?jiǎng)?chuàng)新思路，通過(guò)三大舉措開(kāi)展工作：一是加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳教育力度，強(qiáng)化家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)，變留守兒童為流動(dòng)兒童，讓留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài).；二是積極創(chuàng)造條件，還原留守兒童“家庭原生態(tài)”，減少留守兒童數(shù)量；三是實(shí)施留守兒童“成才行動(dòng)”計(jì)劃，提高留守兒童綜合素質(zhì)?！懊裥墓こ獭保蛟鞙剀凹覉@。實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐工程”，對(duì)貧困留守兒童給予生活補(bǔ)助，；實(shí)施“親情培育工程”，設(shè)立親情電話(huà)室，設(shè)立“知心姐姐”信箱，每周給家長(zhǎng)打一個(gè)電話(huà)，每期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是一個(gè)長(zhǎng)期的民心工程，我校嚴(yán)格按照上級(jí)的文件精神要求，做好留守兒童的各項(xiàng)工作，為留守兒童們獻(xiàn)出我們的一片小小心愛(ài)心，愿留守兒童的明天更加美好！第二篇：如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童在我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)行的過(guò)程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬(wàn)。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛(ài)和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛(ài)和教育方法不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和順利的健康成長(zhǎng)。從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來(lái)看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱(chēng)贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂(yōu)。存在的問(wèn)題主要有：，感情淡漠，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問(wèn)題。，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不思進(jìn)取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。面對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛(ài)；把握留守兒童思想脈搏，進(jìn)行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使他們?cè)跉g樂(lè)、和睦、關(guān)愛(ài)，健康的環(huán)境中成長(zhǎng)；培養(yǎng)他們從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面就我們?cè)陉P(guān)愛(ài)留守兒童方面的經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的看法。一、學(xué)校關(guān)愛(ài)。學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢(mèng)想的搖籃，是撒播愛(ài)心的殿堂。所以我們要發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人的優(yōu)勢(shì)，將“關(guān)愛(ài)留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來(lái)比較重視關(guān)愛(ài)“留守兒童”。具體做法有：，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事,做他們樂(lè)于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來(lái)了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴(yán)禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計(jì)劃地對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。，并針對(duì)留守孩子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)管理，建立成長(zhǎng)記錄卡，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。，使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進(jìn)行，并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。做留守兒童的心理輔導(dǎo)老師，對(duì)有問(wèn)題的留守兒童進(jìn)行教育、引導(dǎo)，使留守的孩子們有較好的親情和教育補(bǔ)償。比如我們有的老師利用課余時(shí)間給留守兒童洗頭發(fā)或指導(dǎo)他們講衛(wèi)生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛(ài)與關(guān)心。,通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，如書(shū)畫(huà)比賽、文藝活動(dòng)等，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，在活動(dòng)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，讓他們感受生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。據(jù)我們了解多數(shù)留守兒童在家中不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)說(shuō)謊，小偷小摸、打架、欺負(fù)同學(xué)等諸多問(wèn)題，如果不加強(qiáng)其糾正的話(huà)，留守兒童很容易就會(huì)發(fā)展成“問(wèn)題兒童”，因此我校經(jīng)常對(duì)留守兒童加強(qiáng)思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)，這也是我校對(duì)