【正文】 第一篇：《白楊》最新說課稿《白楊》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文五年級下冊要有針對性和啟發(fā)性。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，比如：能把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。這對于學(xué)習(xí)本文來說有較好的基礎(chǔ)。關(guān)于“借物喻人”的寫作特點，學(xué)生也并不陌生，在四年級上冊《落花生》一課中已經(jīng)接觸過了。對于本課來講，由于學(xué)生生活的時代距文章背景時代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對當(dāng)時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作等問題不理解，我在教學(xué)中補充相關(guān)資料幫助學(xué)生理解。三、教學(xué)模式根據(jù)本課故事性比較強的特點，我采用“情境教學(xué)法、品讀法、合作探究法”的課堂教學(xué)模式。適度的利用多媒體課件，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味意境。以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感，真正體會課文表達(dá)的思想感情。課標(biāo)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)。【設(shè)計理念】讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。四、教學(xué)設(shè)計根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣（6分鐘）導(dǎo)入“良好的開端，等于成功的一半?！彼跃实膶?dǎo)課往往會收到事半功倍的效果。配樂圖片激趣——欣賞白楊的外形美。主要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀課文的欲望。學(xué)生自由朗讀課文 歸納有價值的問題：（1）、白楊有什么特點？（2）、爸爸表白什么樣的心？（3）、爸爸在沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？我總結(jié)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和習(xí)慣，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。設(shè)計意圖：教師在日常教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方法之一。也為下面的學(xué)習(xí)確定了方向。（二）品詞賞句、自主感悟（8分鐘）我出示幾張戈壁灘的圖片，請學(xué)生談?wù)効春蟮挠∠?。然后出示課文的（四）抒發(fā)情感，寄情于筆（5分鐘）寫一寫 ： “你想對這位父親（或像他一樣的邊疆建設(shè)者們）說些什么？”，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來，可使他們的閱讀感受得到升華。設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生回旋于情感浪尖，心潮澎湃的時候，有一種渴望表達(dá)的沖動。此刻，適時地開啟他們心靈的閘門，讓學(xué)生充分表達(dá)自我，就顯得必要而恰如其分。（五）寫字指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣（6分鐘）本節(jié)課寫字教學(xué)，重點引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個問題：說說“晰”、“傘”、“疆”、“扶”、“紹”、“陷”的字體結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)“疆、陷”的筆順、筆畫及書寫。設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、掌握書寫規(guī)律，做到筆筆認(rèn)真、字字端正、行行整潔，從而有效地提高寫字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。五、板書設(shè)計好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，重點突出，起到畫龍點睛的作用。我的板書設(shè)計如下：白楊白楊 爸爸 高大挺秀 建設(shè)邊疆生命力強（借物喻人）無私奉獻(xiàn) 設(shè)計意圖：抓住事物之間的相同之處，體會借物喻人的寫法。由白楊的特點自然而然的引出父親的品格。六、課堂評價新課標(biāo)中指出：研究和把握基本的評價標(biāo)準(zhǔn)，有助于我們主動實踐語文新課程理念，全面實現(xiàn)新課程所確立的“三維目標(biāo)”，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。我主要從學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行評價：課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、課堂記錄、課堂展示、合作學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)看學(xué)生是否按照預(yù)習(xí)要求來預(yù)習(xí)課文?？磳W(xué)生聽講的坐姿是否端正，精力是否集中?？磳W(xué)生是否及時做筆記，朗讀時“不動筆墨不讀書”。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)是否能正確流利的表達(dá)自己的觀點。在小組交流中，是否積極大膽的發(fā)言，提出自己的見解。課堂作業(yè)是否按時間、按質(zhì)量的完成作業(yè)。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的評價，恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本能力。七、資源開發(fā)開發(fā)教材資源處理教材時，既尊重教材，又靈活的挖掘教材資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)資料。創(chuàng)造性使用教材，使學(xué)生最大化地獲取知識。開發(fā)課內(nèi)閱讀資源利用配樂朗讀，不僅讓課文內(nèi)容更有感染力，而且對學(xué)生來講也是一種美的享受和熏陶；讓學(xué)生入情入境，感受人物的高尚情懷。開發(fā)課外閱讀資源推薦學(xué)生閱讀此類題材的文章，如《白楊禮贊》。網(wǎng)絡(luò)資源本節(jié)課中第一環(huán)節(jié)用到的白楊樹圖片、第二環(huán)節(jié)用到的影像資料《西部簡介片》、第三環(huán)節(jié)用到的配樂音樂、第四環(huán)節(jié)用到的閻維文的歌曲《小白楊》等，都借助于強大的網(wǎng)絡(luò)資源。設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化新課程改革、提高教學(xué)效率的重要途徑。課后延伸學(xué)習(xí)的目的是幫助學(xué)生開闊營造語文學(xué)習(xí)的天空，讓學(xué)生感受到生活即語文，引導(dǎo)他們運用課堂上所掌握的知識和能力創(chuàng)造性地解決實際問題，在學(xué)中做，在做中學(xué)，以獲得更多的知識?？鞓?，讓語文課堂走向幸福，詩意，讓語文課堂走向浪漫，生成，讓語文課堂走向靈動，真實，讓語文課堂走向永恒。以上就是我對《白楊》這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不到之處請各位評委老師批評指正，謝謝！第二篇：白楊說課稿 白楊說課稿白楊說課稿一、說教材《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第一組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。本篇課文，一是激發(fā)學(xué)生對獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下4個教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、渾黃一體、介紹、新疆”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。課文重點是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，難點是領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。二、說教法 本文采用了借物喻人的寫法，表達(dá)含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。在指導(dǎo)朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c評，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。三、說學(xué)法因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。四、說教學(xué)程序我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，