【正文】 第一篇：3漁夫的故事《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法，用“——”句出閱讀要求，課件展示。：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？（1）獨(dú)立思考。（2）四人小組討論。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）三、自學(xué)生字詞、多音字。（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。撒sā 撒網(wǎng)塞sāi 塞車sǎ 撒種s224。i 塞北四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（515自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）五、揭示中心思想：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。），充分發(fā)表意見。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對(duì)不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）。六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性七、拓展 ?！兑磺Я阋灰埂?。板書設(shè)計(jì)32* 漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼教學(xué)反思：在教學(xué)《漁夫的故事》一文時(shí)，我首先注意到了人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了分角色表演，我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機(jī)智，從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認(rèn)為，只要肯大膽放手，學(xué)生的潛力會(huì)最大限度的發(fā)揮。其次由淺人深，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。我從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計(jì)了一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生開拓想像，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事復(fù)述下來，以加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第二篇：漁夫的故事32《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、生活入手，游戲?qū)?，解決生字障礙。師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？是啊，我們很多同學(xué)都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長(zhǎng)大的，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來做個(gè)游戲《故事猜猜猜》。（出示大屏）故事圖片 師：芝麻開門！生：阿里巴巴和四十大盜師：主人，有什么事，請(qǐng)吩咐吧。生：阿拉丁的神燈。師：故事猜得很熱烈，大家準(zhǔn)備好上課了嗎？同學(xué)們好生：老師您好。師：請(qǐng)坐。接著剛才的游戲，我再說一句：我是個(gè)無惡不作的魔鬼，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。生： 漁夫的故事師：這就是我們今天要學(xué)的故事，同學(xué)們跟著老師把題目寫到黑板上，伸出你的右手，跟老師一起板書課題。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長(zhǎng)一些。師：這個(gè)故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介紹并讀給學(xué)生聽）。師：大家預(yù)習(xí)過課文了嗎？生：預(yù)習(xí)了師：看這邊，看這些生詞，能不能讀正確。（出示大屏）指名讀 生：撒網(wǎng)師：“撒”是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀──生：撒(sǎ)_ 師：撒什么生：撒米師：撒米喂雞，還能撒什么？生：撒雨師：第二個(gè)誰(shuí)來讀？生：膽瓶師：像膽一樣的瓶子，請(qǐng)大家看，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經(jīng)常提到清代有清瓷膽瓶。這里是一只──生：黃銅膽瓶師：誰(shuí)接著讀生：錫封，用錫封著。師：什么是錫封生：用東西把它封住師：用什么把瓶子封?。可荷w子師：封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封，那么用鉛封著的叫什么？生：鉛封 師：用紙條封著叫什么生：紙封師：錯(cuò)了，叫封──條。誰(shuí)來接著讀呀？生：無惡不作，恩將仇報(bào)，倒霉，起誓二、整體把握，簡(jiǎn)單講述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：很好，看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，下面，解老師請(qǐng)大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個(gè)什么故事。開始。（生默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學(xué)，幾分鐘后，老師示意讀完的同學(xué)舉手）師：誰(shuí)來說一說？（出示主要內(nèi)容）師：同學(xué)們概括得不錯(cuò)，大概就是這樣一個(gè)故事。通過預(yù)習(xí)，大家對(duì)課文內(nèi)容一定有了一定的了解，下面就請(qǐng)大家小組交流，把課文分成系統(tǒng)地幾大部分，一會(huì)老師找同學(xué)匯報(bào)發(fā)言。（生討論分段）（指明匯報(bào)分段及段落大意）師：通過剛才的默讀和分段，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文有著自己突出的寫作特點(diǎn)。注意觀察，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？（提示：漁夫說，魔鬼說、、）生：對(duì)話描寫師：說對(duì)了，課文最多的就是對(duì)話描寫（板書：對(duì)話描寫）不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號(hào)的對(duì)話，是嗎？生：是師：抬起頭來，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對(duì)話呢？這里面有什么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對(duì)話。（課件出示：漁夫魔鬼）三、問題切入，研讀課文，體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾。師：其中有個(gè)問題老師不明白，在第一次對(duì)話的時(shí)候，漁夫說了這樣一句話，請(qǐng)大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要?dú)⑽?？”）?qǐng)大家一起讀。生齊讀師：老師不明白什么？生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來，為什么魔鬼要把他