【正文】 匯報發(fā)言。注意觀察，誰有發(fā)現(xiàn)？（提示：漁夫說，魔鬼說、）生：對話描寫師：說對了，課文最多的就是對話描寫（板書：對話描寫）不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號的對話，是嗎？生：是師：抬起頭來，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢？這里面有什么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話。師：其中有個問題老師不明白，在第一次對話的時候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要?dú)⑽?？”）請大家一起讀。）師：趕快拿起語文書，讀讀文章的515自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開始，一定要有聲音。師：誰來說一說，（指著板書）我把你從海里撈上來，又把你從瓶里放出來，救了你的命，我對你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽?？（在板書“殺”后加問號）（指名回答）師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發(fā)大財了。他怎么這樣倒霉，四百年后才把它撈上來，同學(xué)們，你們相信魔鬼的話嗎？生：不相信。生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴(yán)，蓋上印，說明他很壞。師：你可以看出這個魔鬼不僅兇惡還十分？ 生：狡猾（板書）師：是呀，我這讀到這里，就會想起大家二年級學(xué)過的那個故事，狼和小羊那只可惡的狼不也找了好幾個冠冕堂皇的理由嗎？看來，這真是一只狡猾的魔鬼。師：你是從哪個詞中感受到他的狡猾呢？生：立刻師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。師：下面請同學(xué)們看（出示：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呢？”）生讀師：老師又有不明白的問題了，老師不明白什么?生：漁夫問魔鬼他這么龐大的身體怎么會鉆在這個膽瓶里呢？師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進(jìn)膽瓶里嗎？生：不是的，因?yàn)闈O夫想拯救自己的生命。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，為什么還要明知問呢，而且這樣問──生讀師：魔鬼一聽，好像漁夫說得跟真的一樣。師：他這樣想時，說哪句話，請你讀出來?！鄙何艺f這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對你。生：漁夫如果把這件事揭穿的話，他就不能活下去了，就說了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信。師：很好生：“你不是住在這個膽瓶里的嗎？、”他想魔鬼是個妖怪，我是個堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。生讀師：這是一個智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個果敢的漁夫，“果敢”從哪里可以體現(xiàn)？生：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻蓋上錫封。師：老師也把這個故事寫了一下，誰愿意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？生：不行，因?yàn)槟抢锩鏇]有漁夫的勇敢。生：漁夫的勇敢沒有體現(xiàn)出來。師：真棒，細(xì)節(jié)描寫。師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里，馬上就把錫封生：蓋上師：同學(xué)們，故事講完了，你明白了什么道理呢？生：魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的，因?yàn)槿擞兄腔邸Ｉ赫x終將會戰(zhàn)勝邪惡的。生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說，我要把你投到海里、”說明還沒有把那只膽瓶投到海里。那老師把這個問題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個故事接著寫下去。還有生：細(xì)節(jié)描寫生：對話描寫師：一定要把人物的對話描寫清楚。當(dāng)然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學(xué)去閱讀。作為入選教材的課文，這節(jié)課要教什么呢？這是我拿到這篇課文后，首先考慮的問題。我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。其一是學(xué)生通過默讀，從閱讀實(shí)踐中概括。二、這篇文章的語言魅力在哪里呢？最精彩的就是其中的對話描寫，所以讓孩子們朗讀、體會、揣摩人物的語言，成為這節(jié)課的重要目標(biāo)之一。而對第二個問題語言背后的揣摩，使學(xué)生對漁夫的智慧體悟更深。四、搜集相關(guān)的故事。第三篇：《漁夫的故事》doc課題:《漁夫的故事》課 型：新 授上課教師：王 大 利上課時間：10月23日單位：古邵鎮(zhèn)中學(xué)《漁夫的故事》(1課時)課前預(yù)習(xí)：了解關(guān)于《一千零一夜》這部阿拉伯民間故事集的有關(guān)知識?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講。三、交流討論？b交流魔鬼如果在前三個世紀(jì)被人救起，會兌現(xiàn)他的許諾嗎？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的?？偨Y(jié)：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。五、作業(yè)。教學(xué)反思：本文運(yùn)用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。（2）能根據(jù)人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格。過程與方法在分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。情感、態(tài)度與價值觀感受“正能壓邪”的道理，要相信人的聰明智慧，對邪惡勢力既要敢于斗爭又要善于斗爭。賞析漁夫和魔鬼的性格特征。理解民間故事現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合的特點(diǎn)。合作探究法。二、鞏固預(yù)習(xí)（提供教學(xué)模式參考，老師們根據(jù)本班情況，結(jié)合《點(diǎn)撥》P84頁進(jìn)行提問或聽寫等教學(xué)活動）教學(xué)模式參考：讓一名平時字詞掌握較差的學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌唆吻 指名一生寫出字音，師生共同正音。明確：選自《一千零一夜》。“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。它是世界著名的文學(xué)作品之一，被稱為“世界最大奇書”。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對漁夫有什么看法？簡單復(fù)述這個故事。他家里很窮，但他非常善良，去海邊捕魚時，“每天照例只打四網(wǎng)”，從不愿多殺生。魔鬼不但不感激，反而恩將仇報，要?dú)⑺罎O夫。愚蠢的 魔鬼果然中計。面對魔鬼的淫威，漁夫想：這雖是一個魔鬼，而我是一個人；真主給了我智慧，為什么我不用我的智慧來救我的命？這正是本篇童話所要表達(dá)的思想主旨。文章結(jié)構(gòu)：《漁夫的故事》敘述了漁夫與魔鬼斗爭，最后戰(zhàn)勝魔鬼的經(jīng)過，表現(xiàn)了漁夫的勇敢、機(jī)智和魔鬼的兇殘、狡猾。第一部分（從開頭至“他沉得非常驚奇”）：寫漁夫捕魚時撈到了一個黃銅瓶。第三部分（最后一段）：交代斗爭的結(jié)果。五、細(xì)節(jié)描寫分析漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。漁夫撒網(wǎng)的動作描寫：撒—撈—拉攏來—喜笑顏開—搖了搖