【正文】 第一篇：《畫楊桃》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思。教學(xué)重點：朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點：復(fù)述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。課時安排：3課時第一課時一、出示書中的兩段對話，研究有感情朗讀。（一）、不像！它像什么？像五角星?。ǘ?、不......像。那么，像什么呢？像......五......五角星。學(xué)生練讀。指名讀，師生共評議。從這兩段話中你讀懂了什么？（前面說得肯定，后面比較猶豫）引入：這兩段話是從畫楊桃這片文中節(jié)選的（揭題），同學(xué)們體會得對嗎？讀得對嗎？又為什么會有這么兩段相似的對話呢？一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，感知大意自由朗讀，課文寫了一件什么事？讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。再讀課文，讀通課文，讀準生字。小組交流。三、三讀課文，理清思路默讀課文，理清思路，給課文分段，概括段意。小組交流。全班交流（指名說，師生討論）說說段落大意。四、再次研讀兩段話語。第二課時引入：上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事，今天這節(jié)課我們就來學(xué)懂課文，進而復(fù)述這部分內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示師問：怎樣復(fù)述課文？（指名回答）既然復(fù)述時要抓住重點詞句，那么我們就先來找出重點詞句讀一讀，理解意思，再進行復(fù)述。二、研讀課文,理解句子學(xué)生自由朗讀,、小組交流意見.、全班交流,重點理解a、我把楊桃畫成五角星的原因是:(1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.(3)、我認認真真地看,老老實實地畫,、同學(xué)們怎么笑(1)、有幾個同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來.(2)、有幾個同學(xué)搶著答道,、老師怎么做的(1)、老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講臺上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家(2)、,然后和顏悅色地說(讓學(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會有所不同)三、練習(xí)復(fù)述課文學(xué)生自由準備說一說小組互說,選好參賽者第二篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計11畫楊桃教學(xué)目標：學(xué)會本課生字。正確讀寫?叮囑、想當(dāng)然，前排、和顏悅色等詞語。有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。教學(xué)重點難點：，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。，體會怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)準備：楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。課時安排：三課時。課前預(yù)習(xí)：，初讀課文，邊讀邊思考：當(dāng)你們看到29課《畫楊桃》這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。，解疑設(shè)疑。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？教學(xué)過程：第一課時一、檢查預(yù)習(xí)情況。，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對楊桃的認識。，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事。：?我（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？ ，學(xué)生注意辨析?我、?同學(xué)們及?老師說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是?我小學(xué)四年級一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情），理清文章脈絡(luò)。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）(2)開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教?我學(xué)畫。）（這是文章的第1部分）(3)文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使?我一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬?總——分——總式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點。三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對生字詞做一強化）。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。想當(dāng)然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結(jié)果。(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀?大家的話，教師讀?老師的話。(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。?審（sh7n）?晌（sh3ng）：翹舌音。?肅（s)）：平舌音。筆順：（共8筆）熟悉（x9)：知道得很清楚。哈（h1)：擬聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。?誨：四聲（hui），字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。受用：得到益處。一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。，識記生字。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。第二課時一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們細讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來。）二、探究課文。，達到牽動全文之目的。(1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。理解?受用是什么意思，?一生受用呢？(2)從?一生受用這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從?使一生受用這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。）①能使作者?一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是?老師和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從?是那么相似這個詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。）相似是相像或相同，前面的修辭詞?那么怎樣理解？（特別、十分）②請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。（第1自然段）。(1)指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認認真真地去觀察所要畫的一件東西，畫