【正文】 Unit 1 Getting along with others I. 單元教學目標 技能目標 Skill Goals ▲ Read two letters to a magazine agony aunt about friendship and an article from a school magazine ▲ Listen to a conversation on a radio talk show ▲ Discuss friendship and practice agreeing and disagreeing ▲ Write a letter to a friend ▲ Present an oral report on the results of a survey II. 目標語言 功能句式 Agreeing I agree with you on /that … I am of the same opinion (as… ). Exactly. That?s a good point. That?s how I feel (about … ) too. That?s right. You?ve got a point. Yes. And another reason is that … Disagreeing I don?t agree. What about … ? I?m not sure that?s true. I see things slightly differently. On the other hand, … Perhaps you are mistaken. Really? I don?t think that … I take your point, but … That?s true, but … 詞匯 betray, primary, academic, stupid, overlook, cheerful, admit, deliberately, swear, five, tease, friendship, dilemma, brilliant, focus, absentminded, afterwards, yell, mean, guilty, cruel, stand, awkward, outgoing, apologize, bitter, athletic, right, unlikely, blame, doubt, behavior, embarrass, gifted, strength, teammate, unfair, stubborn, disagreement, ruin, delay, mailbox, persuade, badminton, note, dentist, arithmetic, amusement, circus, daily, identity, discourage, absurd, essay, punishment, area, trying, anxious, suffer, practical, free, line, puzzle, apartment, sofa, absorb, absorbed, attitude, consistent, worldwide, adolescent, hesitate, respond, hesitation, regardless jealous, horoscope, Easter, DVD, algebra, get along (with … ), primary school, as a result, amusement park, keep one?s word, discourage … from doing sth, get through, in the world, one another, feel ashamed of, be determined to do sth, feel like doing sth, hesitate to, admit doing, regardless of, apologize to sb. for sth, as a result betray, admit, absentminded, mean, stand, outgoing, apologize, bitter, stubborn, persuade, discourage, absorb, absorbed, hesitate, hesitation 語法 Toinfinitive Bare infinitive Verbing form as a noun 重點句子 1. I must have sounded very proud of myself after the test, saying loudly how easy it was and how I was sure to get a good mark. P2 2. I found a piece of paper on my desk that said ?Stupid Sarah got a D!? P2 3. I was so upset that I felt like crying. P2 4. I feel really guilty because I said some really cruel things too, but I can?t stand seeing our team lose. P3 5. Yesterday, I saw him talking to another boy, Peter, and I cannot help wondering if he wants Peter to be his best friend instead of me. P3 6. Robert often wonders, ?What in the world do they have to talk about?? P18 7. When asked they usually hesitate before responding, ?My best friend? I can?t think about that…? P18 8. When a boy is said to be or to have a best friend, it is likely that the two share little about their feelings with one another. P18 Ⅲ . 教材分析與教材重組 1. 教材分析 本單元以人們生活中較重要的一個方面 —— 與人相處為話題，通過討論如何與朋友相處，以及好朋友在相處過程中發(fā)生不愉快的事情時如何正確處理等問題，使學生對友誼有更深刻的認識和理解，樹立正確的交友觀。并圍繞友誼這個話題，指導學生發(fā)表自己的看法和見解。通過本單元的學習，讓學生運用所學的知識給自己的 朋友寫一封信，談談對友誼的理解。同時讓學生了解不同性別的青少年對友誼的不同態(tài)度，最終使學生能通過小組合作的形式，根據(jù)提示步驟就不同性別的青少年對某一話題的不同態(tài)度寫一份口頭報告。 Wele to the unit 提供了四幅圖畫，每幅圖畫配有一句有關與人相處的諺語。讓學生就圖畫和諺語根據(jù)自己的社會知識和親身體會談如何與人相處及對友誼的理解，并討論回答相關問題，從而引出單元話題，激活學生的相關知識，為本單元的進一步學習做熱身準備。 Reading 呈現(xiàn)了兩封讀者專欄主持人寫的信。信中 描述了兩位學生在與好朋友相處的過程中所發(fā)生的不愉快的事情，希望專欄主持人能提出一些建議，幫助他們解決困惑。旨在使學生學會搞好人際關系，保持友誼。 A 設置了幾個問題，要求學生快速閱讀并回答問題； C1 和 C2 分別是回答問題和判斷正誤的練習，是對閱讀細節(jié)的檢驗； D 是一個詞匯練習，幫助學生在語境中學習生詞的意義和用法； E 是一些詞匯的應用性練習，要求學生根據(jù)前后文用適當?shù)膯卧~填空； F是一個會話練習，要求學生根據(jù)提示問題，討論有關友誼與交友的話題，是輸出性的口頭訓練活動?！伴喿x策略”以提示框的形式指導學生如何在閱讀的過程 中，理解并體會表達作者強烈感情的語句，培養(yǎng)并提高學生的閱讀能力。 Word power 通過對描述人的個性的形容詞的分類，幫助學生學習并掌握這方面的詞匯。 Grammar and usage 分三部分。第一部分介紹了帶 to 的不定式在句中擔當?shù)牟煌煞忠约八囊话闶?、進行式、完成式；第二部分呈現(xiàn)了不帶 to 的不定式的各種用法；第三部分總結了動詞 ing 形式作名詞的用法。最終使學生學會在具體的語境中靈活運用本單元所學的語法知識。教師可在此基礎上做些拓展性和鞏固性練習設計。 Task 設計了三項任務型活動。其一 , 指導學生如何在聽的過程中抓住關鍵信息并簡要地做好筆記；其二 , 讓學生以友誼為話題展開討論，使學生學會如何表達自己的觀點，發(fā)表自己的見解和看法；其三 , 首先向學生呈現(xiàn)一篇習作，指導學生進行短文改錯 , 然后讓學生給自己的朋友寫一封信。最后讓學生按照前面的指導修改自己的文章。 Project 首先讓學生閱讀一篇關于不同性別的青少年對友誼的不同態(tài)度的文章，使學生從中受到啟發(fā)，并根據(jù)所給出的具體步驟，通過小組討論，分工合作，信息搜集和整理等形式，用英語展開活動計劃、活動準備、 成果展示等，就不同性別的青少年對某一話題的不同看法，完成一份口頭報告。 Selfassessment 要求學生對照各個單元學習項目按五個等級進行自我評價，對單元學習進行反思，并制定計劃以提高自己的學習水平。 2. 教材重組 將 Wele to the unit 和 Task中的 Skills building 2 整合在一起上一節(jié)“口語課”，讓學生就友誼及人際關系的話題發(fā)表自己的看法并說明理由。 將 Reading 中的 A 項到 E 項及 Workbook (Page 90 )中的 A1amp。amp。A2 整合在一起上一節(jié)“閱讀課 (I)”。 將 Reading 中的 F 項及 Workbook (Pages 94 amp。amp。 95)中的 Reading 整合在一起上一節(jié)“閱讀課 (II)”。 將 Word power 設計為一節(jié)“詞匯課”。 將 Grammar and usage 中的 Toinfinitive 和 Bare infinitive 及 Workbook (Page 92 )中的 C1 整合在一起上一節(jié)“語法課 (I)”。 Grammar and usage中的 Verbing form as a noun 及 Workbook (Page 92 )中的 C2 整合在一起上一節(jié)“語法課 (II)”。 將 Task 中的 Skills building 1 及 Workbook（ Page 96）中的 Listening 整合在一起上一節(jié)“聽力課”。 將 Task 中的 Skills building 3 及 Workbook（ Page 97）中的 Writing 整合在一起上一節(jié)“寫作課”。 將 Project 及 Workbook (Pages 91amp。amp。93 )中的 B1amp。amp。B2， D1amp。amp。D2 整合在一起上一節(jié)“綜合 技能課”。 3. 課型設計與課時分配 1st Period Speaking 2nd Period Reading (I) 3rd Period Reading (II) 4th Period Vocabulary 5th Period Grammar (I) 6th Period Grammar (II) 7th Period Listening 8th Period Writing 9th Period Integrating skills IV. 分課時教案 The First Period Speaking Teaching goals 教學目標 1. Target language 目標語言 交際用語 Agreeing and Disagreeing I agree with you on / that ... I am of the same opinion (as ...). Exactly. That?s a good point. That?s