【正文】 第一篇：長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)與反思長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。（2）通過量一量、算一算、議一議等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力及概括能力。過程與方法：經(jīng)歷長方形計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，體驗(yàn)探索成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形周長的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長的計(jì)算方法的探究與抽象。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、明確目標(biāo)（一）、復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)知識(shí) 出示長方形圖形及問題：長方形有什么特點(diǎn)？周長是什么？借助身邊的實(shí)物指一指來說明二、明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)板書課題：長方形、正方形的周長一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？三、動(dòng)手操作、探究新知（一）、小組討論、明確步驟 投影出示問題：小組討論：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？ 先獨(dú)立思考，再四人小組討論，全班交流 明確步驟：量一量：分別測(cè)量出長方形、正方形四條邊的長度算一算：計(jì)算長方形、正方形的周長全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？（二）、動(dòng)手操作、探究方法 給各個(gè)小組分發(fā)圖片和學(xué)具測(cè)量長與寬：小組測(cè)量并統(tǒng)一測(cè)量數(shù)據(jù)：長方形圖片的長為6厘米，寬為4厘米計(jì)算長方形周長：先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再組內(nèi)交流計(jì)算方法匯報(bào)交流：A、6+6+4+4=20（厘米）B、6+4+6+4=20(厘米)C、62+42=20（厘米）D、(6+4)2=20（厘米）??比較：優(yōu)化計(jì)算方法指導(dǎo)歸納長方形周長計(jì)算公式（1）出示問題1：討論：在這個(gè)式子(6+4)2=20（厘米）中A、“6+4”表示什么？（表示一條長和一條寬的和）B、為什么要“2”？（因?yàn)殚L方形有兩條長和兩條寬，即長方形的周長）獨(dú)立思考、同桌討論、全班交流（2）出示問題2：結(jié)合長方形的長和寬，說一說如何計(jì)算正方形的周長？獨(dú)立思考、小組討論、全班交流（3）歸納小結(jié)：長方形的周長=（長+寬）2 正方形的周長=邊長4算法概括⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。鞏固⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。（學(xué)生在書上量，計(jì)算）⑵一塊長方形的臺(tái)布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？⑷一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？四、思維訓(xùn)練：兩個(gè)長都是4厘米、寬都是2厘米的長方形，拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少厘米？如果拼成一個(gè)長方形，周長是多少厘米？兩根同樣長的鐵絲，一根圍成一個(gè)長10分米、寬6分米的長方形，另一根圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是多少厘米？教學(xué)反思：整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。本節(jié)課始終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生心理和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更體現(xiàn)了活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思路。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中探索，活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂真正活起來。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長度就是一個(gè)圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂意學(xué)。第二篇：長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計(jì)長方形和正方形周長的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思考：本課在教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。具體遵循以下原則：第一、以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并從長方形和正方形的周長為同一板塊的知識(shí)體系出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一課時(shí)教學(xué)。以長方形周長的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長的計(jì)算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。第二、以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長概念。變周長概念“圍成一個(gè)圖形所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”。這樣處理，既反映了對(duì)教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖形的周長打下了基礎(chǔ)。第三、以實(shí)踐性為原則。教師為學(xué)生提供具體、生動(dòng)、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第四、以信息反饋師生互動(dòng)為原則。運(yùn)用反饋教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識(shí)?；谝陨辖虒W(xué)思考，我設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過程如下： 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。會(huì)解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（二）過程與方法