【正文】 第一篇：《白楊禮贊》《白楊禮贊》教案《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：本文是一篇托物言志的寫(xiě)作范例，描寫(xiě)了“西北極普通的”白楊樹(shù)的形貌和“精神氣質(zhì)”，揭示了白楊樹(shù)所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的由衷贊美之情。全文的思路是：先寫(xiě)白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境，引出作者觀看的“單調(diào)”感；再寫(xiě)白楊樹(shù)的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點(diǎn)；接著寫(xiě)白楊樹(shù)的“精神品格”，點(diǎn)明它的象征意義；最后將白楊與“貴族化的楠木”對(duì)比，“高聲贊美白楊樹(shù)”。學(xué)生分析：學(xué)生在新課程實(shí)施過(guò)程中，逐步形成了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。已初步養(yǎng)成獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)文中白楊樹(shù)的形象、氣質(zhì)較感興趣，對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法也有進(jìn)一步探究、運(yùn)用的興趣。設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，《白楊禮贊》是一篇文質(zhì)優(yōu)美，感情強(qiáng)烈的散文，因此在目標(biāo)設(shè)置時(shí)，從知識(shí)、能力、情感三方面去追求。本文明寫(xiě)樹(shù)，實(shí)際是寫(xiě)人，由樹(shù)及人，熱情歌頌了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭(zhēng)上游、不屈不撓的革命精神。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹(shù)的象征意義。課時(shí)安排: 2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解白楊樹(shù)的象征意義.，學(xué)習(xí)本文象征手法。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀體味情感和語(yǔ)言。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：分析7段內(nèi)容，歸納托物抒情的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)托物抒情的手法；及排比、反問(wèn)等修辭手法。進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解白楊樹(shù)的象征意義.，體會(huì)富有感情和含義深刻的語(yǔ)言。探究文中是如何揭示白楊樹(shù)的象征意義的。導(dǎo)入：樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命。自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。白楊樹(shù)給你的總得體印象是什么？團(tuán)結(jié)向上、努力向上。作者從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)白楊樹(shù)的美？（外形、色彩、品格）作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白楊樹(shù)的外形美的？（干、枝、葉、皮）明確：作者從干、枝、葉、皮四方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形，目的是突出樹(shù)的正直，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，樸質(zhì)，倔強(qiáng)，不折不撓，力爭(zhēng)上游的精神。把白楊樹(shù)擬人化了。合作探討：小組朗讀第四部分8自然段內(nèi)容。要求：1）學(xué)生畫(huà)出文章中贊美白楊樹(shù)的相關(guān)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)前4句運(yùn)用什么寫(xiě)法？ 明確：用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹(shù)中的偉丈夫”。從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹(shù)。學(xué)生齊讀58句，看主要運(yùn)用那兩種修辭手法？反問(wèn)、排比 討論：這四個(gè)句子問(wèn)法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹(shù)聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹(shù)的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。③由白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹(shù)枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上游的精神，聯(lián)想到用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的精神和意志。四個(gè)反問(wèn)句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮，由外向內(nèi)，由樹(shù)及人，層層深入揭示白楊樹(shù)的象征意義。（3）第8自然段有何作用？進(jìn)一步揭示白楊樹(shù)的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。（4）白楊樹(shù)的象征意義是什么？是怎樣揭示出來(lái)的？不但象征了北方的農(nóng)民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。這種手法我們稱(chēng)為托物言志.。在前文鋪墊的基礎(chǔ)上，第7段采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，運(yùn)用排比反問(wèn)修辭由樹(shù)及人，層層深入，揭示象征意義，第8段進(jìn)一步揭示白楊樹(shù)的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。，你認(rèn)為楠木指哪些人？運(yùn)用什么寫(xiě)法？表達(dá)作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國(guó)民黨反動(dòng)派等。表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派憤慨、鄙棄之情。先抑后揚(yáng)，對(duì)比反襯白楊樹(shù)的不平凡，首尾呼應(yīng)。再次贊美白楊樹(shù)，深化主題，結(jié)束全文。課堂小結(jié): 在本文寫(xiě)法上我們有哪些收獲？寫(xiě)作手法：象征手法，托物言志,對(duì)比襯托，欲揚(yáng)先抑。描寫(xiě)景物：由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn),由下到上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。語(yǔ)言句式：多用修辭（排比、反問(wèn)、比喻 擬人）語(yǔ)言優(yōu)美，富有感情 鞏固提升： : 我贊美蓮花(菊花,梅花，落葉……)，就因?yàn)椤坏绕洹?: 贊高原白楊傲然挺立對(duì)抗西北風(fēng)第二篇：白楊禮贊1《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)白蓮河中學(xué) 葉明梅一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有感情的語(yǔ)言。感知白楊的形象，理解其象征意義。學(xué)習(xí)象征的寫(xiě)作手法。二、教學(xué)重難點(diǎn)感知白楊的形象，理解其象征意義。學(xué)習(xí)象征的寫(xiě)作手法三、教學(xué)過(guò)程歌曲《小白楊》導(dǎo)入出示學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查預(yù)習(xí)（1）字詞積累與朗讀:（2）作者簡(jiǎn)介活動(dòng)一：觀察白楊看圖片，用2050字寫(xiě)一寫(xiě)你眼中或心中的白楊形象?；顒?dòng)二：感知白楊（1）課文在第幾自然段描寫(xiě)了白楊樹(shù)的外形美？（2）主要從哪幾個(gè)方面來(lái)分析白楊樹(shù)的外形的，它們各自有什么特點(diǎn)？活動(dòng)三：領(lǐng)悟白楊（1）黃土高原上的白楊樹(shù)讓作者聯(lián)想到了什么？他為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？（2）作者為什么不直接歌頌這種人或精神？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么效果？（3）出示課文的寫(xiě)作背景活動(dòng)四：象征手法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用（1）認(rèn)識(shí)象征手法文章《白楊樹(shù)贊》運(yùn)用了象征手法。象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。（2）學(xué)習(xí)象征手法寫(xiě)作中如何運(yùn)用這種手法呢？按照下列格式說(shuō)一句話。如:我由蠟燭想到了_燃燒自己照亮他人，它象征著舍己為人的崇高精神。（提示：梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭、磚、等）①、寫(xiě)出象征物的特點(diǎn)。②、揭示象征物的精神。③、由物及人，寫(xiě)出人的精神。課后作業(yè)（1）、積累描寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)句三句以上。（2）、有感情地朗誦第七小節(jié)并背誦。（3）、推薦閱讀《美麗的白樺林》《西風(fēng)胡楊》。（4）、思考下列形象可以象征什么？楠木、翠竹、梅花、荷花、熱水瓶……第三篇：白楊禮贊1《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說(shuō)明《白楊禮贊》是一篇采用象征手法來(lái)抒情的經(jīng)典散文，它線索明晰，感情真摯。故理解和掌握象征手法，清理線索：環(huán)境不平凡——形神不平凡——象征意義不平凡是本文教學(xué)的重點(diǎn)。首先在導(dǎo)語(yǔ)中，就先將象征這一寫(xiě)法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是象征。接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹(shù)象征著什么。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫(xiě)法，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。在本文的教學(xué)中，意在多讀，預(yù)習(xí)熟讀、課堂賞讀、品味再讀。以讀代講、以讀感悟、以讀品情。注重學(xué)生對(duì)文本