羅鳴亮近似數(shù)教案(已修改)
2024-10-25 01:21 本頁面
【正文】 第一篇：羅鳴亮近似數(shù)教案《近似 數(shù)》福建省教研室 羅鳴亮 教學目標：，感受近似數(shù)的含義。，體會近似數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。教學內(nèi)容：四年級上冊“近似 數(shù)” 教學過程：一、近似數(shù)是什么？舉例說說生活中的近似數(shù)。想一想：生活中為什么要有近似數(shù)，有什么用呢？指出：在生活中我們有時不用或無法用精確的數(shù)表示，而只用一個和它接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)叫近似數(shù)。二、為什么這樣求？1．摩托車價格大約8000元，可能是多少元？ 2．找一找大約8000元在這數(shù)軸的哪個位置？ 3．為什么有一定的范圍？ 4．千位可能是幾？如果千位是7，百位呢？為什么？，她說的對嗎？為什么？ 小結(jié)：.怎樣用四舍五入法求近似數(shù)。三、怎么求近似數(shù)？ 1．請寫出7584的近似數(shù)。，這個數(shù)最大是？最小是？四、總結(jié)：生活中見到的數(shù)絕大多數(shù)是近似數(shù)，不過有的未必用“四舍五入”的方法。第二篇：《近似數(shù)》教案設(shè)計理念：新課程標準指出：要注重學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程中形成的能力，使學生在理解知識的發(fā)生過程中，主動建構(gòu)自己的知識體系。針對本節(jié)課題學習內(nèi)容的現(xiàn)實性，我是這樣設(shè)計的。，通過分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。分類思想是貫穿義務教育階段的重要思想。我通過分類，幫助學生在比較和辨別中體會哪些是實際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認識精確數(shù)和近似數(shù)；又是通過列舉活動，深化理解，了解近似數(shù)在實際中生活中的廣泛應用。，直觀感受四舍五入法求近似數(shù)的道理。首先，結(jié)合數(shù)線圖，分析18000平方米稱為近2萬平方米的原因。數(shù)與形結(jié)合，建立直觀表象。然后豐富拓展，歸納1萬多的近似數(shù)在什么情況下是1萬，在什么情況下是2萬。理解四舍和五入規(guī)定的合理性，了解四舍五入法的道理。，探究四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。這部分是教學的難點，分為兩個層次。一是同桌合作學習：在本環(huán)節(jié)中，直接選擇一個大一點的六位數(shù)，既尊重學生的知識基礎(chǔ)，加深了數(shù)學理解，又在同桌合作突破難點的同時，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)了合作學習的能力。二是集體學習：探究把233482四舍五入到不同數(shù)位的近似數(shù)，歸納推理得出用四舍五入法求近似數(shù)的方法。，個性化講解促進個別化指導。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個方面進行練習鞏固，并通過個別指導，生生交流、師生交流，幫助學生解決出現(xiàn)的問題，逐步清晰所學知識，最終形成技能，促進不同學生得到不同的發(fā)展。教材分析：近似數(shù)是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元認識更大的數(shù)中的第五課。這部分內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認識，又是對后續(xù)學習除法試商的基礎(chǔ)。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應用，當很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時，人們經(jīng)常會選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。學生收到前面計算教學中估算的影響，以及學生自身的經(jīng)驗積累，很多學生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學生了解甚至可以用四舍五入法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分學生對四舍五入法只是一個模糊的認識，對于四舍五入法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運用四舍五入法都不是十分清楚。四年級的學生已經(jīng)進入了小學中年級段，具有一定的學習經(jīng)驗和合作學習的能力。教學目標：，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。，較直觀地感知四舍五入法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學生的推理能力。，會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學難點：經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。教學方法：合作學習法 分析歸納法教學策略：小組合作 情境創(chuàng)設(shè)教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。，說一說有什么感受？師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數(shù)學問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學問題。，讓學生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類
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