【正文】 第一篇：教師職業(yè)道德何為教師職業(yè)道德?其特點是什么？教師職業(yè)道德又稱為“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生，教師與集體，教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。特點有意識水平高層性，道德境界高尚性，道德意識自覺性，行為舉止示范性，道德影響深廣性，道德內(nèi)容先進性。教師職業(yè)勞動的特點是什么？長期性和復(fù)雜性，延續(xù)性和艱苦性，藝術(shù)性和創(chuàng)造性，主體性和示范性，個體性和群體性。教師職業(yè)道德的基本原則有哪些?集體主義原則，教育人道主義原則，教書育人原則，樂教勤業(yè)原則，教育民主原則，教育公正原則，人格示范原則，依法執(zhí)教原則。為什么說教書育人是我國師德的基本原則？其基本要求是什么？因為教書育人要求教師在其職業(yè)活動中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又要培育學(xué)生成人成才，要把兩者有機地結(jié)合在一起，更好地實現(xiàn)教育目的。要求有正確認識和處理教書與育人的關(guān)系，正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識，簡述樂教勤業(yè)和人格示范原則對教師的基本要求。？樂教勤業(yè)的要求熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來追求。勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。人格示范原則的具體要求 教育者先受教育，在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格，要有良好的儀態(tài)。堅持集體主義原則的具體要求有哪些？正確處理個人與社會的關(guān)系，把集體利益放在首位，正確處理個人與他人的關(guān)系，正確處理貢獻和索取的關(guān)系。堅持教育民主原則的具體要求有哪些？教師要尊重每個學(xué)生的興趣，愛好，個性和人格，教師要以平等，寬容，博愛，友善和引導(dǎo)的態(tài)度對待學(xué)生，教師要營造一種使學(xué)生能平等交流，主動參與，自由探索，大膽創(chuàng)新的民主氛圍。依法執(zhí)教的意義何在？依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是做好教育工作不可忽視的。只有依法執(zhí)教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。什么是教師道德范疇？教師道德范疇，是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師榮譽等。什么是教師良心？教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用有哪些？教師良心，是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生，教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教育職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。作用一 教師良心對教師的行為選擇起主導(dǎo)作用，二教師良心對教師的行為過程其監(jiān)控作用，三 教師良心對教師行為結(jié)果起評價作用。什么是教師公正?教師公正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在哪些？教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中,保證教育任務(wù)的順利完成,二有利于調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,三有利于教師威信的形成,四給學(xué)生的道德心靈以良好影響.什么是教師義務(wù)?教師義務(wù)在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？教師義務(wù)具有兩方面的含義，一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總合，而是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會，對教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。一 履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進行，二履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。三履行教育義務(wù)，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。什么是教師榮譽？作為教師怎樣才能正確對待榮譽？教師榮譽，即社會對教師的道德行為的價值所作出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我認識。要處理好集體榮譽和個人榮譽的關(guān)系，要處理好自尊和謙遜的關(guān)系，不能弄虛作假騙取虛榮，不能貶低別人抬高自己，而且要在社會贊譽面前，看到自己的不足，虛心向別人學(xué)習(xí)，以更大的熱情和干勁，投入到教書育人的工作中去，爭取集體和個人的更大榮譽。教育威信形成的條件有哪些？教育威信形成的客觀條件是指不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的外部因素，它對教育威信的形成具有重大影響。教育威信的建立除了需要一定的客觀條件外，主要取決于教師本身的主觀條件，即教師的自身素質(zhì)?，F(xiàn)階段我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些?愛國守法,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,教書育人,為人師表,?熱愛教育,樂于奉獻,教書育人,盡職盡責(zé),嚴謹治學(xué),?熱愛學(xué)生，尊重學(xué)深，了解學(xué)生，公正地對待學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，教學(xué)相長。教師在教師集體中的道德規(guī)范有哪些？尊重同事，團結(jié)協(xié)作，公平競爭，維護集體榮譽。教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范有哪些？依法治教，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，為人師表。教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容有哪些？教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)是：提高教師職業(yè)道德認識，陶冶教師職業(yè)道德情感，磨練教師職業(yè)道德意志，確立教師職業(yè)道德信念，培養(yǎng)教師職業(yè)道德習(xí)慣。教師職業(yè)道德教育的特點有哪些？方法有哪些？職業(yè)針對性，自教互教性，同時多端性，漸進重復(fù)性。方法 說理疏導(dǎo)法，榜樣教育法，實踐鍛煉法，對比教育法，情感陶冶法。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法有哪些？途徑強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方法注重實踐，提高修養(yǎng)水平方法致知內(nèi)省慎獨 學(xué)習(xí)踐履進行教師職業(yè)道德評價的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？善惡標(biāo)準(zhǔn) 1善惡標(biāo)準(zhǔn)的歷史性和階段性2善惡標(biāo)準(zhǔn)的相對性和絕對性職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)道德評價的形式有哪些？教師職業(yè)道德評價的外在形式學(xué)生評價他人評價社會評價 傳統(tǒng)習(xí)俗教師職業(yè)道德評價的內(nèi)在形式 是自我評價。第二篇：教師職業(yè)道德現(xiàn)實情況： 有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報酬，對學(xué)生放任自流，備課不認真，講課信天游，作業(yè)不批改，對學(xué)生放松要求。部分教師缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，急功近利，缺少合作、公平的科學(xué)精神。違反學(xué)術(shù)道德的主要形式有：◎抹殺前人成果，自我夸張宣傳；◎偽造或篡改實驗原始數(shù)據(jù)；◎抄襲、剽竊他人成果；◎一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；◎強行在自己并無貢獻的成果上署名；◎為商業(yè)廣告做不符實際的宣傳?！蚯址笇W(xué)生的權(quán)利（人格權(quán)、隱私權(quán)、體罰學(xué)生等）； ◎不參加學(xué)校的公益活動； ◎缺乏團隊意識；◎過分強調(diào)經(jīng)濟效益（科研項目）。一、教師職業(yè)與職業(yè)道德規(guī)范概述 教師（teacher）：教師是受社會委托，引導(dǎo)和幫助受教育者學(xué)習(xí)人類積累的文化科學(xué)知識、社會規(guī)范和相關(guān)技能，促進其在德、智、體、美、勞等方面朝著社會所期望的方向發(fā)展的專業(yè)人員。◎從社會身份來看，教師是專業(yè)人員。官人——學(xué)人——國家干部——專業(yè)人員?！驈慕處煹膬r值取向來看，教師是促進人的全面發(fā)展、為社會和人類培養(yǎng)合格者的人?！驈慕處煹娜蝿?wù)和社會意義來看，教師是承擔(dān)教育教學(xué)（教書育人）和科學(xué)研究工作的人，是人類文明的傳播者、人類智能的開發(fā)者、人類靈魂的塑造者。 ①教師是一種職業(yè) 職業(yè)的三個基本涵義: ◎薪酬待遇（物質(zhì)酬勞，精神酬勞，發(fā)展酬勞）◎?qū)I(yè)技術(shù)水平（是否擁有相應(yīng)的策略和能力，是否高于行業(yè)外進而無可替代？）◎一定的行業(yè)倫理要求（《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》）②教師是一種身份 韓愈《師說》：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！◎誰希望我們傳道？——社會。社會要求教師承擔(dān)教化的責(zé)任——教書育人（核心價值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識與責(zé)任）◎傳道是一項高明的藝術(shù)。③教師是一種社會期望在關(guān)鍵的時刻引入正確的方向；好教師的三項品質(zhì)：激情、專業(yè)、毅力。④美國人眼里的四種教師：◎謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪的心情 ◎渴望分享知識——體會到成功的喜悅，專注于專業(yè)發(fā)展 ◎為愛心所驅(qū)使——喜歡成長的生命 ◎精神的引領(lǐng)——學(xué)生生命中的導(dǎo)師 ⑤中國人眼里的幾種教師：◎母親型（訴諸情感）◎官員型（高密度使用獎懲手段）◎鼓動家型（激勵，忽悠）◎領(lǐng)袖型（活動策劃一流）◎?qū)熜停ㄓ歇毩⒌乃枷耄芨叩耐牛驅(qū)W者型（以研究的心態(tài)工作）①什么是道德道德是依靠社會輿論和人們的內(nèi)心信念維系的人與人相互之間社會關(guān)系的總和。它既不同于法律強制約束，也不同于藝術(shù)感化引導(dǎo)，而是通過社會輿論以善與惡、正義與非正義、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑鄙、光榮與恥辱等道德觀念去約束和評價人們的行為，從而達到調(diào)整人們關(guān)系的目的。道德 = 柔性的法律道德的三個層面：規(guī)范、行為、品質(zhì)②什么是師德教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德作為意識形態(tài)的一種具體形式，既受社會條件的制約和影響，又反過來積極地影響社會，表現(xiàn)出巨大的促進作用。③教師職業(yè)道德的特點◎教師職業(yè)勞動的特殊性（五種精神：服務(wù)、奉獻、敬業(yè)、協(xié)作、以身作則）◎教師職業(yè)道德的特殊要求：愛心、表率、自我發(fā)展 ④教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成◎教師職業(yè)理想—優(yōu)秀教師（經(jīng)師、能師、人師）◎教師職業(yè)責(zé)任—教書育人◎教師職業(yè)態(tài)度—一絲不茍◎教師職業(yè)紀律—以身作則◎教師職業(yè)技能—學(xué)高為師◎教師職業(yè)良心—愛生如子◎教師職業(yè)作風(fēng)—身正為范◎教師職業(yè)榮譽—人生導(dǎo)師 ：關(guān)愛學(xué)生，有教無類 ；學(xué)而不厭，誨人不倦；言傳身教，為人師表；不恥下問，教學(xué)相長；因材施教，循循善誘 ①美國師德規(guī)范◎教師要自愛愛人?！蚪處熞挥谏鐣庾R?！蚪處熞軌蚶碇堑靥幚硪磺惺聞?wù)。◎教師要善于與人合作?！蚪處熞茉趯I(yè)素養(yǎng)中培養(yǎng)其一般的優(yōu)良特質(zhì)?！蚪處熞^續(xù)不斷地求知?！蚪處熞煜魇谥R的技術(shù)?！蚪處熞獰釔蹖W(xué)生?！蚪處煈?yīng)了解學(xué)生?！蚪處煈?yīng)了解社會并參與社會活動?！蚪處煈?yīng)是學(xué)校、社會中的良好分子?！蚪處煂ψ陨砑皩W(xué)生的成就要有正確的評價能力?！蚪處熞袑I(yè)的信心。美國師德規(guī)范強調(diào)： ◎教師與學(xué)生關(guān)系：“尊重”和“平等”◎教師與同事關(guān)系：“協(xié)作”和“尊重”◎教師對待職業(yè)的態(tài)度“誠實”和“進取”◎美國高校師德規(guī)范的形成具有地方性和行會性◎美國高校師德規(guī)范要求可操作性強 ②日本教師規(guī)范◎教師要肩負