【正文】 第一篇：學習吳邵萍前些日子，學校組織學習了吳邵萍老師的先進事跡，感悟她那“平凡中見偉大”的師表風范，學習她愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德，學習她刻苦鉆研、勇于攀登的堅強毅力，學習她潛心探索、開拓創(chuàng)新的勤奮精神，學習她志存高遠、樂于奉獻的博大情懷。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。作為一名小學教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛孩子了，才會去關(guān)心孩子。加拿大學者范梅南認為，教育智慧主要體現(xiàn)在學生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。大家所敬仰的斯霞老師也是愛心育人的典范。其實愛是一次和風細雨的交談，循循善誘的開導，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。這樣可以增進師生之間的感情，使你的孩子不再對你敬而遠之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責，更是對孩子的一種關(guān)愛與引導，一種良好行為習慣的培養(yǎng)，正所謂好的習慣可以使人受益終生。作為老師，應把孩子的壞習慣消滅在萌芽狀態(tài)，當發(fā)現(xiàn)孩子有一點錯誤的矛頭時，就應及時制止，這樣做才是對孩子的真正的愛。愛護、關(guān)心必須以尊重為前提，學會關(guān)心必須學會尊重。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。正如魏書生老師所說：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔??！边@樣就會得到被尊重的信息。孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。因此，老師要學會尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。愛孩子還要信任孩子。老師要相信每個孩子都有他的優(yōu)點、長處；相信每個孩子都有積極進取的愿望。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助他們長善救失?？傊?，讓我們發(fā)揚吳紹萍老師愛生如子的高尚品德，做一名孩子喜歡的好老師。淡泊名利關(guān)愛孩子近一段時間，我們固城中心小學組織教師學習了“全國教書育人楷模”——吳邵萍的先進事跡。她的先進事跡讓我陷入了思考。我們都是教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們共享著同一種精神，那就是奉獻、敬業(yè)。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，育人教書”的使命感，強化作為一名小學教師的責任心。態(tài)度決定一切！端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人。教師工資績效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學會感恩，更應該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報學生，回報社會。我要以吳紹萍為榜樣，學習她育人教書、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神，刻苦鉆研、嚴謹篤學、求真務實的敬業(yè)精神，志存高遠、自強不息、勇于創(chuàng)新的進取精神，努力成為學生愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師?，F(xiàn)階段我還有一些雜務，總不能靜下心來，教書育人，有時總感到對不起學生，總是倉促地進自己的班級。有時與同事開玩笑，就像是走親戚!與孩子們在一起交流，輔導，那是少之又少，我為自己的失職而內(nèi)疚！班上有50個孩子呀！我不能耽誤他們，我想從現(xiàn)在起，我要明確目標，要把全身心放在孩子身上，要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我最大的幸福，同時也實現(xiàn)了教師的價值。淡泊名利，做一個盡心盡職的教師是我的追求。聽了吳紹萍同志愛崗敬業(yè)的故事，讓我感慨萬分，跟他相比我似乎變得渺小了很多。在他們的故事中我真正領(lǐng)悟了兩個字“奮進”，不管在什么情況下，他們所表現(xiàn)出的無不讓我體會到教師的愛崗敬業(yè)精神。教 師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學。才能實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。一、熱愛教育，熱愛自己的學校教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，我們的工作，使無知的兒童學會自立，我感到欣慰。人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和社會的認可。二、善于發(fā)現(xiàn)，樂在其中。教師的勞動是平凡的，每日重復著備課、上課、批改作業(yè)等工作，其實只要我們善于發(fā)現(xiàn)，教學工作還是是充滿樂趣的，學生天真可愛，思維單純，給他們一個小小的鼓勵，他們就會帶給你驚喜和歡樂。三、終身學習，不斷充電。現(xiàn)代社會發(fā)展非常迅速，不注重學習，只是呆在自己的象牙塔里，很難適應現(xiàn)在社會的變化。當前新課程改革不斷涌現(xiàn)新的理念、方法，不學習就無法真正了解。舊瓶裝新酒現(xiàn)象，對學生的教育、學習起不到更好的效果，能說很敬業(yè)嗎？所以，不斷學習，更新自我認識，把學習當作生活中的一種需要的教師具有敬業(yè)精神。同樣作為一名共產(chǎn)黨員，更應該向吳老師學習努力提高自己，在群眾中起到先鋒模范作用的。總之，愛崗敬業(yè)的要求我要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，樹立科學的教育理念，做到愛職業(yè)，樂奉獻，真正成為新時期合格的、優(yōu)秀的人民教師。周一下午，我們周崗中心校學習了《吳邵萍先進事跡報告》。她的先進事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優(yōu)質(zhì)的教學回饋學生，回饋社會。教師的工作是很煩瑣的。白天，我們在學校上課，批改作業(yè)，處理一些班務，搞教科研活動，有時外出聽課學習，晚上回家還得備課，看書學習，查閱資料等，所以，當別人在雙休與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為第二天的課做準備，還在為某個學生的個體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想?？僧斘覀兛吹綄W生的點滴進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事、領(lǐng)導的肯定時，那種興奮與激動又是難以言表的。那時，覺得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學習，始終奮戰(zhàn)在教學第一線，這是我們所有老師學習的楷模。我們要不斷學習，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學工作經(jīng)驗。只有辛勤耕耘的人才會結(jié)出豐碩的成果，只要我們盡職盡責，就無愧于人民教師的稱號。俞大林校長常說“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待孩子像對待自己的孩子一樣嗎？我們應該學會換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩林子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。第二篇：學習吳邵萍有感做一個幸福的人——學習先進教師吳邵萍有感吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動。法國作家羅曼羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光?！苯處熅蛻缤@陽光，教育是心靈的事業(yè)，更應是幸福的行業(yè)。愛是教師教育人生的主題，用師愛鋪展的課堂會陽光遍灑，用師愛澆灌的事業(yè)會充滿幸福。做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！一名教師只要付大愛之心，心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容，只要心似蓮花開放，就可以馨香彌漫，芬芳永遠。吳邵萍老師27年的教育經(jīng)歷與實踐使我深深懂得，教育是無私奉獻的事業(yè)，教育是愛的事業(yè)；教師是幸福的職業(yè)。每一名教師都應該向吳老師愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，愛同事似姐妹，做一名幸福的教師。做一名幸福的教師，就要終身學習，不斷充電?！昂脤W、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生自學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假??”讀著這些文字，我們這些上世紀80年代到90年代初的中師生都感同身受。和吳老師一樣，我們也放棄了很多休息的時間進行學歷和業(yè)務的進修，也自掏腰包提升學歷層次和業(yè)務水平?；蛟S，到今天為止，我們這一年齡段的同行們再回過頭來回想那些經(jīng)歷的時候，心中蹦出的關(guān)鍵詞是——無奈——是教育行政部門要我們這么做的，是時代發(fā)展、保住飯碗逼迫我們這么做的。所以，我們這一年齡段的老師在今天往往出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，有些女同行們甚至有了“盼望退休”的消極念頭。但同樣是這一年齡段的吳老師，她的境界就與我們大相徑庭。在痔瘡動完手術(shù)兩天就義無反顧地參加全國音樂教育的兩個相關(guān)培訓，以至后來重新手術(shù)受苦卻樂在其中；直到今天，吳老師“奔五”的年紀，還每天學習不止，30本資料冊，無數(shù)本學習筆記??所有這些都告訴我們，吳老師的學習是自覺的，她的學習動力完全出自自身內(nèi)部，與教育行政部門的要求無關(guān)。她的學習是為了自我的飛速成長，是為了能成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者。當然，所有這些，吳老師都是為了她深愛的幼兒教育事業(yè)，是為了那些可愛的孩子們！因此，再苦再累，吳老師依然以學習為樂，并且最終成了一名“智慧型園長”。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂?！蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。做一名幸福的教師，一定要有所追求，不斷促進自己專業(yè)成長。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍老師追求的目標。為了實現(xiàn)這個目標，她刻苦鉆研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。好學、勤學是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。當一個個青年教師在吳老師的引領(lǐng)下成長為特級教師、學科帶頭人，我想象著，吳老師一定又看到了自己全新的價值。像吳邵萍老師那樣，我們許多一線教師都深愛自己的職業(yè)，愛自己的學生和同行們；為了發(fā)展自我，也參加評課選優(yōu)等活動。但是，一般教師的專業(yè)發(fā)展到一定階段，往往容易出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，而且讓教師們困惑的是，這樣的“發(fā)展瓶頸”不知道應該如何突破。吳邵萍老師的專業(yè)發(fā)展過程能給我們很好的啟示，首先，吳老師有著明確的專業(yè)發(fā)展目標：做一個研究型、專家型教師；在這樣的目標引領(lǐng)下，從“八五”一直到“十一五”，吳老師或師從專家、或獨立研究，擔任了多項省市級研究課題。課題研究使吳老師成了幼兒教育領(lǐng)域的行家里手，她終于成長為一位專家型教師。吳老師的成長過程給我們的啟示是，作為一個教師，要邁向更高的發(fā)展平臺，積極參與教育科研，主動進行課題研究是理想的選擇。不過，細讀吳老師的事跡材料后我發(fā)現(xiàn)，吳老師的課題研究軌跡總是緊緊圍繞著這樣兩個中心：基于實踐，發(fā)展兒童。這從她“十一五”期間主持研究的《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題所得到的江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評中可見一斑：“??課題以兒童的主動發(fā)展為基礎，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進富有個性發(fā)展的《幼兒園教育指導綱要》精神。在研究過程中注重理論聯(lián)系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思??”心中始終裝著孩子，注重實踐的課題研究使吳老師找到了專業(yè)發(fā)展新的節(jié)點，使她在教育科研方面碩果累累。打造生命的亮色，用豐厚的學識構(gòu)建生命的課堂。和學生們共同演繹著精彩，收獲著快樂。教育的事業(yè)是一塊得天獨厚的土地，我們都是這片土地上開墾者，我是多么希望，當我們捧著一顆愛的心來，帶回的，將是滿滿的幸福！一名青年教師只有對教師職業(yè)熱愛，才會有幸福感。只有沉浸于其中才能真正感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛教師職業(yè)，你就不會覺得累而會覺得幸福，困難和挫折就會顯得那么微不足道，收獲和成功會讓你斗志昂揚，永懷激情。正如魏書生說的“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動，教師勞動的收獲，并有學生和自身感受到的成功的快樂”。正因為這樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福。今天，吳邵萍老師不僅教會我用心靈去塑造心靈，更讓我學會感受幸福，這樣的幸福感受不是“眾里尋她千百度”的急切感受，也不是“獨上高樓望斷天涯路”的寂寞感受，這樣的感受是母親孕育新生命的幸福感受，是落葉回歸泥土的幸福感受。青年教師們，讓我們用美麗的心情學會感受幸福，在幸福中樹人，在幸福中正己。教師無涯，生命無價，幸福無限。第三篇：吳邵萍學習心得點滴成愛——學習吳邵萍老師的事跡