【正文】 第一篇：學(xué)習(xí)吳邵萍前些日子，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，感悟她那“平凡中見(jiàn)偉大”的師表風(fēng)范，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的高尚品德，學(xué)習(xí)她刻苦鉆研、勇于攀登的堅(jiān)強(qiáng)毅力，學(xué)習(xí)她潛心探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的勤奮精神，學(xué)習(xí)她志存高遠(yuǎn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的博大情懷。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做。作為一名小學(xué)教師，愛(ài)孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛(ài)孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。大家所敬仰的斯霞老師也是愛(ài)心育人的典范。其實(shí)愛(ài)是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛(ài)并不僅僅是教好書(shū)，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛(ài)。愛(ài)護(hù)、關(guān)心必須以尊重為前提，學(xué)會(huì)關(guān)心必須學(xué)會(huì)尊重。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔ⅰ！边@樣就會(huì)得到被尊重的信息。孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。因此，老師要學(xué)會(huì)尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。愛(ài)孩子還要信任孩子。老師要相信每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處；相信每個(gè)孩子都有積極進(jìn)取的愿望。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助他們長(zhǎng)善救失?？傊?，讓我們發(fā)揚(yáng)吳紹萍老師愛(ài)生如子的高尚品德，做一名孩子喜歡的好老師。淡泊名利關(guān)愛(ài)孩子近一段時(shí)間，我們固城中心小學(xué)組織教師學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書(shū)育人楷模”——吳邵萍的先進(jìn)事跡。她的先進(jìn)事跡讓我陷入了思考。我們都是教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們共享著同一種精神，那就是奉獻(xiàn)、敬業(yè)。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我要更加牢固地樹(shù)立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，育人教書(shū)”的使命感，強(qiáng)化作為一名小學(xué)教師的責(zé)任心。態(tài)度決定一切！端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人。教師工資績(jī)效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。我要以吳紹萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書(shū)、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生愛(ài)戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師?，F(xiàn)階段我還有一些雜務(wù)，總不能靜下心來(lái)，教書(shū)育人，有時(shí)總感到對(duì)不起學(xué)生，總是倉(cāng)促地進(jìn)自己的班級(jí)。有時(shí)與同事開(kāi)玩笑，就像是走親戚!與孩子們?cè)谝黄鸾涣?，輔導(dǎo)，那是少之又少，我為自己的失職而內(nèi)疚！班上有50個(gè)孩子呀！我不能耽誤他們，我想從現(xiàn)在起，我要明確目標(biāo)，要把全身心放在孩子身上，要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教師的價(jià)值。淡泊名利，做一個(gè)盡心盡職的教師是我的追求。聽(tīng)了吳紹萍同志愛(ài)崗敬業(yè)的故事，讓我感慨萬(wàn)分，跟他相比我似乎變得渺小了很多。在他們的故事中我真正領(lǐng)悟了兩個(gè)字“奮進(jìn)”，不管在什么情況下，他們所表現(xiàn)出的無(wú)不讓我體會(huì)到教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。教 師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿(mǎn)足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。一、熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己的學(xué)校教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，我們的工作，使無(wú)知的兒童學(xué)會(huì)自立，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴(lài)和社會(huì)的認(rèn)可。二、善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)在其中。教師的勞動(dòng)是平凡的，每日重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)等工作，其實(shí)只要我們善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作還是是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，學(xué)生天真可愛(ài)，思維單純，給他們一個(gè)小小的鼓勵(lì)，他們就會(huì)帶給你驚喜和歡樂(lè)。三、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展非常迅速，不注重學(xué)習(xí)，只是呆在自己的象牙塔里，很難適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的變化。當(dāng)前新課程改革不斷涌現(xiàn)新的理念、方法，不學(xué)習(xí)就無(wú)法真正了解。舊瓶裝新酒現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)起不到更好的效果，能說(shuō)很敬業(yè)嗎？所以，不斷學(xué)習(xí)，更新自我認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的一種需要的教師具有敬業(yè)精神。同樣作為一名共產(chǎn)黨員，更應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)努力提高自己，在群眾中起到先鋒模范作用的?？傊瑦?ài)崗敬業(yè)的要求我要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè)奉獻(xiàn)，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。周一下午，我們周崗中心校學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹(shù)立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛(ài)園勝愛(ài)家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人。教師工資績(jī)效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應(yīng)該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，回饋社會(huì)。教師的工作是很煩瑣的。白天，我們?cè)趯W(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教科研活動(dòng)，有時(shí)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書(shū)學(xué)習(xí)，查閱資料等，所以，當(dāng)別人在雙休與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為第二天的課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為想辦法，還在為寫(xiě)一篇論文而冥思苦想。可當(dāng)我們看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)又是難以言表的。那時(shí)，覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從教27年來(lái)從不間斷學(xué)習(xí)，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線(xiàn)，這是我們所有老師學(xué)習(xí)的楷模。我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果，只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)。俞大林校長(zhǎng)常說(shuō)“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對(duì)待孩子像對(duì)待自己的孩子一樣嗎？我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，在這樣的大愛(ài)觀念下，還有什么事情做不好呢？當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛(ài)自己的孩林子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用愛(ài)敲開(kāi)他們的心靈的大門(mén)。作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍有感做一個(gè)幸福的人——學(xué)習(xí)先進(jìn)教師吳邵萍有感吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光。”教師就應(yīng)如同這陽(yáng)光，教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)。愛(ài)是教師教育人生的主題，用師愛(ài)鋪展的課堂會(huì)陽(yáng)光遍灑，用師愛(ài)澆灌的事業(yè)會(huì)充滿(mǎn)幸福。做一名幸福的教師，必定是擁有愛(ài)心的教師，師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)也是師魂！一名教師只要付大愛(ài)之心，心中有愛(ài)，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容，只要心似蓮花開(kāi)放，就可以馨香彌漫，芬芳永遠(yuǎn)。吳邵萍老師27年的教育經(jīng)歷與實(shí)踐使我深深懂得，教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)；教師是幸福的職業(yè)。每一名教師都應(yīng)該向吳老師愛(ài)孩子賽媽媽?zhuān)瑦?ài)園勝愛(ài)家，愛(ài)同事似姐妹，做一名幸福的教師。做一名幸福的教師，就要終身學(xué)習(xí)，不斷充電?！昂脤W(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生自學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假??”讀著這些文字，我們這些上世紀(jì)80年代到90年代初的中師生都感同身受。和吳老師一樣，我們也放棄了很多休息的時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷和業(yè)務(wù)的進(jìn)修，也自掏腰包提升學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平?；蛟S，到今天為止，我們這一年齡段的同行們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)回想那些經(jīng)歷的時(shí)候，心中蹦出的關(guān)鍵詞是——無(wú)奈——是教育行政部門(mén)要我們這么做的，是時(shí)代發(fā)展、保住飯碗逼迫我們這么做的。所以，我們這一年齡段的老師在今天往往出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，有些女同行們甚至有了“盼望退休”的消極念頭。但同樣是這一年齡段的吳老師，她的境界就與我們大相徑庭。在痔瘡動(dòng)完手術(shù)兩天就義無(wú)反顧地參加全國(guó)音樂(lè)教育的兩個(gè)相關(guān)培訓(xùn)，以至后來(lái)重新手術(shù)受苦卻樂(lè)在其中；直到今天，吳老師“奔五”的年紀(jì)，還每天學(xué)習(xí)不止，30本資料冊(cè)，無(wú)數(shù)本學(xué)習(xí)筆記??所有這些都告訴我們，吳老師的學(xué)習(xí)是自覺(jué)的，她的學(xué)習(xí)動(dòng)力完全出自自身內(nèi)部，與教育行政部門(mén)的要求無(wú)關(guān)。她的學(xué)習(xí)是為了自我的飛速成長(zhǎng)，是為了能成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者。當(dāng)然，所有這些，吳老師都是為了她深?lèi)?ài)的幼兒教育事業(yè)，是為了那些可愛(ài)的孩子們！因此，再苦再累，吳老師依然以學(xué)習(xí)為樂(lè)，并且最終成了一名“智慧型園長(zhǎng)”。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“假如上帝不給我歡樂(lè)，我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)?！蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。做一名幸福的教師，一定要有所追求，不斷促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿(mǎn)懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型教師，一直是吳邵萍老師追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，她刻苦鉆研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛(ài)追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。當(dāng)一個(gè)個(gè)青年教師在吳老師的引領(lǐng)下成長(zhǎng)為特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人，我想象著，吳老師一定又看到了自己全新的價(jià)值。像吳邵萍老師那樣，我們?cè)S多一線(xiàn)教師都深?lèi)?ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生和同行們；為了發(fā)展自我，也參加評(píng)課選優(yōu)等活動(dòng)。但是，一般教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展到一定階段，往往容易出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，而且讓教師們困惑的是，這樣的“發(fā)展瓶頸”不知道應(yīng)該如何突破。吳邵萍老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程能給我們很好的啟示，首先，吳老師有著明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)：做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型教師；在這樣的目標(biāo)引領(lǐng)下，從“八五”一直到“十一五”，吳老師或師從專(zhuān)家、或獨(dú)立研究，擔(dān)任了多項(xiàng)省市級(jí)研究課題。課題研究使吳老師成了幼兒教育領(lǐng)域的行家里手，她終于成長(zhǎng)為一位專(zhuān)家型教師。吳老師的成長(zhǎng)過(guò)程給我們的啟示是，作為一個(gè)教師，要邁向更高的發(fā)展平臺(tái)，積極參與教育科研，主動(dòng)進(jìn)行課題研究是理想的選擇。不過(guò)，細(xì)讀吳老師的事跡材料后我發(fā)現(xiàn)，吳老師的課題研究軌跡總是緊緊圍繞著這樣兩個(gè)中心：基于實(shí)踐，發(fā)展兒童。這從她“十一五”期間主持研究的《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》課題所得到的江蘇省課題規(guī)劃專(zhuān)家組的一致好評(píng)中可見(jiàn)一斑：“??課題以?xún)和闹鲃?dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進(jìn)富有個(gè)性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。在研究過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思??”心中始終裝著孩子，注重實(shí)踐的課題研究使吳老師找到了專(zhuān)業(yè)發(fā)展新的節(jié)點(diǎn)，使她在教育科研方面碩果累累。打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂。和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè)。教育的事業(yè)是一塊得天獨(dú)厚的土地，我們都是這片土地上開(kāi)墾者，我是多么希望，當(dāng)我們捧著一顆愛(ài)的心來(lái)，帶回的，將是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福！一名青年教師只有對(duì)教師職業(yè)熱愛(ài)，才會(huì)有幸福感。只有沉浸于其中才能真正感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛(ài)教師職業(yè)，你就不會(huì)覺(jué)得累而會(huì)覺(jué)得幸福，困難和挫折就會(huì)顯得那么微不足道，收獲和成功會(huì)讓你斗志昂揚(yáng)，永懷激情。正如魏書(shū)生說(shuō)的“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)，教師勞動(dòng)的收獲，并有學(xué)生和自身感受到的成功的快樂(lè)”。正因?yàn)檫@樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福。今天，吳邵萍老師不僅教會(huì)我用心靈去塑造心靈，更讓我學(xué)會(huì)感受幸福，這樣的幸福感受不是“眾里尋她千百度”的急切感受，也不是“獨(dú)上高樓望斷天涯路”的寂寞感受，這樣的感受是母親孕育新生命的幸福感受，是落葉回歸泥土的幸福感受。青年教師們，讓我們用美麗的心情學(xué)會(huì)感受幸福，在幸福中樹(shù)人，在幸福中正己。教師無(wú)涯，生命無(wú)價(jià)，幸福無(wú)限。第三篇：吳邵萍學(xué)習(xí)心得點(diǎn)滴成愛(ài)——學(xué)習(xí)吳邵萍老師的事跡