優(yōu)秀生培養(yǎng)制度(已修改)
2024-10-24 20:03 本頁面
【正文】 第一篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)制度優(yōu)秀生培養(yǎng)制度課堂教學(xué)往往是針對全體學(xué)生進(jìn)行，這容易導(dǎo)致一部分學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”。為進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀的尖子生，加強對尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，提高尖子生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定培優(yōu)制度如下：每學(xué)期經(jīng)任課教師推薦，各班確定5名左右的學(xué)生。任課教師利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。引導(dǎo)尖子生主動積極地學(xué)習(xí)，勇敢的進(jìn)行探索，在自主探索中獲得新知識，解決新問題，以日益提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中讓學(xué)生在自主的創(chuàng)造性活動中，充分展開他們的思維。我們既要創(chuàng)造性地教，又要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，真正提高尖子生的語文綜合素質(zhì)。為培養(yǎng)尖子生自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間，通過教師必要的啟發(fā)誘導(dǎo)，填補空缺，引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。精心設(shè)計學(xué)生形成理性認(rèn)識的練習(xí)題，通過“開放性”練習(xí)，更有效地面向全體學(xué)生，實行全方位、多角度的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多層次的發(fā)展。第二篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)高三、26班優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施一、從學(xué)生角度重視小測驗、夯實基礎(chǔ)要求所有的尖子生平時小測一定要做到滿分，幫助他們每一個知識點要及時過關(guān)掌握。增強成功感，以點帶面給每個尖子生分配一些輔導(dǎo)任務(wù)，每位同學(xué)按自愿的原則帶兩位中上的學(xué)生。定期給班主任匯報思想、學(xué)習(xí)（主要是這個寒假）二、從老師角度實時面批，分分必爭各科任老師堅持對所教的尖子生平時的作業(yè)和考卷進(jìn)行實時面批。精設(shè)問題、提高效率每次備課時要針對性地為尖子生設(shè)計一些問題，讓他們在課堂40分鐘能得到必要的關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?，注意通過課堂培養(yǎng)他們的綜合分析能力、語言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自信心。消除短腿、整體提升各科任老師對自己所教班級尖子生的短腿進(jìn)行有計劃、有步驟地消除，以達(dá)到整體成績提升。時時關(guān)注、定期交談借鑒高三應(yīng)屆，建立尖子生的導(dǎo)師制度，每位導(dǎo)師要時時關(guān)注這些學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績和作業(yè)情況，特別是文科綜合中的短腿科目，每周至少一次找所負(fù)責(zé)的尖子生進(jìn)行交流，了解這些學(xué)生的心理變化，定期給予必要心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。三、從班主任角度，定期交流、階段推進(jìn)每個月召開一次尖子生的座談會，集中收集尖子生反映的問題，方式可以為：班主任收集意見，然后安排時間與學(xué)生交流。班主任及時與科任教師溝通，交流這個月尖子生培養(yǎng)的一些措施和取得的進(jìn)展。給每位尖子生制定階段性目標(biāo)。第三篇：培養(yǎng)優(yōu)秀生培養(yǎng)優(yōu)秀生在提倡素質(zhì)教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對老師的教學(xué)有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們在班級上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學(xué)生帶動中等生的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以，我在教學(xué)中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：一、充分保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)主動性、積極性優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學(xué)習(xí)主動性。但上了高年級以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問題和困難就比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。此時要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強學(xué)習(xí)的信心。如我在今上六年級時，有一段時間，優(yōu)秀生對復(fù)雜的解決問題題目練習(xí)時，由于沒有掌握解決問題的方法，整天耷拉著腦袋，萎靡不振，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。見此情景，我找他們談話后，了解到該生心理壓力大，加之對統(tǒng)計部分的知識掌握的不好而正犯愁。后來 經(jīng)過我的心理疏導(dǎo)，并及時給以輔導(dǎo)統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學(xué)習(xí)的信心。二、鼓勵學(xué)生積極、大膽的質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，能大膽地對所學(xué)問題提出不同的見解和質(zhì)疑，不但培養(yǎng)了他們及時發(fā)現(xiàn)問題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的精神。而且還讓他們學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號。優(yōu)秀生有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力，根據(jù)這一特點，我常組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的，多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相討論，互相啟
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