【正文】 第一篇：《音樂之都維也納》教案（共）《音樂之都維也納》教案(一)教學(xué)要求：學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(一)、導(dǎo)入新課，提示課題(1)喜歡上音樂課的同學(xué)請舉手，喜歡聽音樂的同學(xué)請站起來。看來，大家都很喜歡音樂，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，不知大家想不想欣賞?(播放宋祖英的一段音樂錄像)猜猜看是誰唱的?知道在哪兒唱的嗎?知道這“金色大廳”在哪兒嗎?(維也納)(2)提示課題。(板書)(3)想不想看看音樂之都是什么樣子的呢?老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，下面就請欣賞。(4)聽了音樂，看了錄像，你有何感受?作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢?(二)自讀課文，理清層次請大家把課本打開，自己快速快速瀏覽一下課文，邊看邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的?把主要語句劃下來。(課件出示問題)學(xué)生交流。(師相機(jī)板書)同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總后分的寫法來寫的，每一個小節(jié)又是按先總后分的寫法來寫的。)(三)學(xué)習(xí)第一段過渡：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界名城。那他到底是一座怎樣的城市呢?請同學(xué)們輕輕的打開書，小聲的讀讀課文的第一小節(jié)，這座城市給你留下了什么印象?你是從哪兒感受到的?(學(xué)生讀)師：請一位同學(xué)讀讀第一小節(jié)，回答問題。過渡：波光粼粼、山清水秀、風(fēng)景如畫三個詞構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，假如此時你登上連綿起伏的阿爾卑斯山脈，你將會看到什么?(生交流,師指導(dǎo))維也納是一座美麗的花園城市，美麗的多瑙河穿城而過，同學(xué)們，維也納這樣美麗，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀后，全體女生起立齊讀。過渡：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，它不僅以景色優(yōu)美文明于世，他的名字還始終和音樂聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂之都，你們知道他為什么被稱為音樂之都嗎?。(課件出示)用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計成問題來考考別人。(課件出示)教師將同學(xué)們的問題集中成的“問題超市”。自選問題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。(四)、自主感悟，討論交流 ：A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂 B、小組交流 C、集體交流交流第二自然段(1)請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。(2)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?誰來談?wù)勀愕睦斫狻?看音樂家圖片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這兒我們可以體會到維也納的音樂底蘊(yùn)是多么深厚啊!)(3)“搖籃”是什么意思?(最初成長的地方)理解后練習(xí)填空：少年宮是()的搖籃。()是()的搖籃。師：湯山小學(xué)是我們成長的搖籃，維也納是歐洲古典音樂的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實的“音樂之都”交流第三自然段(1)為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市?你是從哪兒讀懂的?(2)師：邊點(diǎn)擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。(3)、課件出示歸納性習(xí)題：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，我們可以看到，可以看到，還可以看到 … …師：看見了嗎?維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，他真不愧是“世界著名的音樂之都”交流第四自然段出示第四小節(jié)內(nèi)容。(1)為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到?四人一組之間交流一下，把你印象最深的那一點(diǎn)說給同學(xué)們聽，開始。(2)交流。(3)“更有趣的是……”你為什么會覺得有趣呢?(在我們國家，政府會議開始的時候，一般都演奏國歌，而維也納人卻演奏古典音樂)這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。那這句話應(yīng)該怎樣讀?你能讀出有趣的味道來嗎?指名讀后，全部男生起立讀。還有誰說?(4)當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的?請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這句話。同學(xué)們讀的真是太好了，你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到音樂已經(jīng)像他們每天吃的面包、喝的牛奶一樣，一天也離不開了。過渡：同學(xué)們，維也納處處洋溢著音樂，大街小巷處處充滿著音樂，他是當(dāng)之無愧的(生齊說)“音樂之都”，他在音樂史上的地位是無可比擬的。請大家齊讀：(課件出示)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。維也納幾乎一天也離不開音樂。過渡：聽了音樂，看了圖片，讀了課文，我相信此時此刻，你一定有千言萬語想說，請拿起手中的筆，把自己想說的話用三言兩語寫下來。(生寫，若時間多就交流，不多就下節(jié)課交流，然后隨機(jī)結(jié)束并介紹下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。)下節(jié)課就讓我們再一起走進(jìn)維也納，去國家歌劇院和金色大廳，感受那兒的音樂之美。《音樂之都維也納》教案(二)教學(xué)目標(biāo)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。體會維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，維也納給你留下了怎樣的印象?有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文，通過文字來感受這音樂之都的魅力。二、精讀訓(xùn)練快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的?交流(古典音樂的搖籃。用音樂裝飾的城市。一天也離不開音樂。世界著名的歌劇中心。)那為什么說維也納是古典音樂的搖籃，是用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂呢? 圍繞這些問題，自由讀4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細(xì)細(xì)品味品味。交流喜歡的自然段，說說你喜歡的理由?！锏诙匀欢危赫n件出示第二段文字。理解“搖籃”。①“搖籃”這個詞給你怎樣的感覺?(搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。)②你能把這種感覺讀出來嗎?讀“搖籃”。許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創(chuàng)作的靈感?對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！本S也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。★第三自然段：交流喜歡的理由。城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀(jì)念評彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。而我們在維也納，到處——(引讀課文)可見維也納人民——(對音樂家的崇敬和懷念)我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——(引讀課文)。在維也納，他們把什么作為自己城市的象征?整座城市就是用音樂裝飾起來的，我們一起來欣賞一下。我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段?！锏谒淖匀欢巍＿^渡：維也納的環(huán)境與音樂如此和諧，那么維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢?自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個場景?哪個場景最吸引你?想想你的感受。交流：哪個場景最吸引你?談?wù)勀愕母惺堋＂偃A爾茲圓舞曲教師哼讀出“輕快”、“舒暢”的感覺。②想象：習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂隨風(fēng)而來，這是一種怎樣的感覺?(讀出“柔美”的感覺。)③一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂，你感覺如何?(其樂融融)④我們學(xué)校周一的升旗儀式上，會奏一曲什么音樂?我們立正敬禮，那樣的場面你覺得是怎樣的?(神圣、莊嚴(yán))音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場景中讀出不同的感受。五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)過渡：音樂是維也納的象征，維也納人們也以音樂作為他們的驕傲，他們和音樂的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。欣賞圖片。課文的6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳?全班交流：這是怎樣的歌劇院?用哪些詞語形容歌劇院?從哪兒看出來的?課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來了?如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受?那里是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里。每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的最高目標(biāo)。每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。六、總結(jié)全文今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從這四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的?“東方威尼斯”蘇州七、作業(yè)：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢?(圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn))我們學(xué)著這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。板書：古典音樂的搖籃音樂之都維也納用音樂裝飾的城市一天也離不開音樂歌劇院音樂廳第二篇：音樂之都維也納教案音樂之都維也納教案音樂之都維也納教案1教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會作者對維也納的熱愛、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的興趣和熱愛之情?！捌?、鏤”2個生字，正確書寫“韻、飾、坪”等9個生字。積累文中的好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn)，感受“音樂之都”維也納的無窮魅力及風(fēng)韻。“從部分到整體”“從概括到具體”的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備請學(xué)生在課前收集關(guān)于一些音樂家和維也納這座城市的相關(guān)資料。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第1課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題，有一座音樂名城——維也納，古典音樂就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過，更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎?《音樂之都維也納》。(板書課題)：看到這個題目，你的腦海中會有什么問題?(預(yù)設(shè)：為什么說維也納是“音樂之都”?維也納和音樂有什么關(guān)系……)二、初讀課文，整體感知，要把課文讀正確、讀通順。，其他同學(xué)認(rèn)真聽，同時想一想：維也納是座怎樣的城市?。(1)為什么說維也納是音樂之都?課文是從哪幾方面介紹的?請大家默讀課文，找到相關(guān)的句子畫出來。預(yù)設(shè)：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。維也納是用音樂裝飾起來的城市。維也納一天也離不開音樂。(2)哪幾個自然段寫的是這幾方面?(4自然段)(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幾段都是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，每段的第1句就是這一段的總起句。【通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、默讀勾畫和交流，整體感知課文內(nèi)容，并且理清課文的主要脈絡(luò)?！咳?、精讀課文，深入感悟(一)具體感受音樂之都的魅力。(1)先自由讀，再指名回答這段的中心句。(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長的地方)?課文的哪些語句可以回答這個問題?(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導(dǎo)理解，向?qū)W生簡介在維也納度過大部分音樂生涯的音樂家。(出示圖片)(4)是啊，維也納曾是這些音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，維也納這座城市對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以說維也納是歐洲古典音樂的搖籃。(5)有感情地朗讀第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生在讀時一定注意突出重點(diǎn)詞語?！驹谶@段的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。注重了與文本的對話，進(jìn)行了思維的訓(xùn)練?！俊?1)師過渡：維也納給那些音樂家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)轵湴痢?2)大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語進(jìn)行交流。)預(yù)設(shè)①：在這兒到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。(有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)預(yù)設(shè)②：為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道都用音樂家的名字命名。(出示圖片)預(yù)設(shè)③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個巨大的音樂符號作為裝飾。(出示圖片)(3)是啊，維也納人到處都用音樂裝飾著維也納!讓我們再來有感情地朗讀第3自然段?！菊n文描寫的內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，教學(xué)中，在讀文的基礎(chǔ)上，借助課件中的圖片，比較直觀地進(jìn)行畫面欣賞，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容?！俊?1)過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開音樂?學(xué)生默讀課文后交流讀書收獲。預(yù)設(shè)①：人們在漫步時……(兩句)預(yù)設(shè)②：維也納的許