三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析(已修改)
2024-10-24 09:27 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析環(huán)紹玲一、試題分析本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。2．本套試卷由填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題六大題。有利于學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決與情感態(tài)度的綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。二、考試情況分析：本班有27人參考，平均分422分，最高74分，最低6分。造成這么大分差的部分原因是因?yàn)榘嗉?jí)中優(yōu)秀生所占的比例很低，學(xué)困生比例高，且在這次考試中優(yōu)秀率為零。三、得失分情況分析：通過對(duì)學(xué)生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)過程中的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，像巧填單位這題，大部分學(xué)生不會(huì)填。填空題，失分比較嚴(yán)重；計(jì)算題也做的不理想。3． 動(dòng)手操作題部分學(xué)生沒有把題讀懂，且第一個(gè)圖是錯(cuò)的。審題也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成失分，還有一部分同學(xué)因?yàn)槁┳鲱}而失分。4．這次解決問題這個(gè)大題失分也嚴(yán)重四、存在的問題。我發(fā)現(xiàn)我班存在下幾個(gè)問題：部分學(xué)生書寫太差，主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待糾正。學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的知識(shí)、技能不能靈活地運(yùn)用。3．解決問題題一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這是因?yàn)閷W(xué)生的審題能力、組織能力都還有待提高。五、今后采取的措施：抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握并且提升技能技巧，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。采取有效措施組織學(xué)生開展課外練習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣?？傊?，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析八年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析一、試卷特點(diǎn)面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查題型多樣化，注重學(xué)生各方面能力的考查，如計(jì)算能力，識(shí)圖能力，推理能力，探究能力等，在這張?jiān)嚲砩暇畜w現(xiàn)知識(shí)涉及面廣,考查的知識(shí)點(diǎn)較全面有兩大試題在復(fù)習(xí)卷中出現(xiàn)過, 95%以上的題都講過了,所以第一感覺分?jǐn)?shù)不會(huì)太低，但最終估分有嚴(yán)重失誤。二、批卷與學(xué)生分析我們的疑惑：本組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，集備很充分，復(fù)習(xí)全面，也花了很大的精力，但感覺成績(jī)一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：計(jì)算能力有待提高,送分題成為我們的失分題可能是教師對(duì)教材認(rèn)識(shí)有偏差，覺得對(duì)平方根，立方根，絕對(duì)值的考查不會(huì)以方程的形式出現(xiàn)，只會(huì)出現(xiàn)在填空題中，故沒有加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，導(dǎo)致計(jì)算失分率高學(xué)生理解題意有偏差如第19題，學(xué)生因讀不懂題意而難以建模，其實(shí)它是道簡(jiǎn)單的勾股定理題，并以失6分為代價(jià)；第25題不知道何為“驗(yàn)證”，學(xué)生理解有誤，有50%的人失去了這2分。學(xué)生知識(shí)的遷移能力較差如第10題，第13題，只不過把復(fù)習(xí)題的條件和結(jié)論交換了一下位置，但很多人沒有嘗到成功的喜悅；第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形，其實(shí)解題方法是一樣的，但是學(xué)生只記住了原題的答案；第23題，這道題的失分率最高，全校只有12位學(xué)生討論了兩種情況，其余學(xué)生均在該題中失了3分，仔細(xì)想來，平時(shí)在講解等腰三角形的有關(guān)邊、角問題時(shí)經(jīng)常要用到分類思想，分邊是腰還是底邊，分角是鈍角，直角還是銳角，本題對(duì)三角形就應(yīng)該分是鈍角，銳角還是直角三角形，但只有見到過該題的12位同學(xué)做出來了，說明學(xué)生知識(shí)的遷移能力較差，只會(huì)就題論題，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。解決較為復(fù)雜題時(shí)，缺乏自信，導(dǎo)致解題思路混亂分析問題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學(xué)生水平急待提高幾何證明的增加,導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,但這也是試卷的一個(gè)不足:證明題沒有梯度,應(yīng)設(shè)置幾個(gè)小問題,讓不同層次
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1