【正文】 《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì) 4 作者 : 加入日期： 061207 一、 導(dǎo)入課文 出示蓮花圖，提問：這是什么花？大家喜歡不喜歡這種花？蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。 二、 解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 文章的題目是《愛蓮說》。 \39。說 \39。是古代的一種文體 ,可以記事 ,也可以議論 ,都是為了說明一個(gè)道理 .“愛”表現(xiàn)了作者的感情 ，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那么《愛蓮說》這個(gè)題目的意思是什么呢？（“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼保? 。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請同學(xué)們看小黑板，老師讀一遍。 教學(xué)目標(biāo)： 識記 疑難字詞：頤 蕃 濯 褻 逸 鮮 理解 蓮花的高潔品格。 托物言志的寫法。 三、預(yù)習(xí)： 請兩位同學(xué)給這幾個(gè)字注 音，頤 蕃 濯 褻 逸 鮮 大家齊讀兩遍。 四、 正課 下面我們來欣賞一下這篇課文的錄音朗讀，注意聽準(zhǔn)字音，注意句子的語氣語調(diào)。 請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義， 并理解句子的意思。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號。） 問：文字上還有沒有不懂的？請?zhí)岢鰜?。（師生共同解答? 4 、（出示小黑板）請幾位同學(xué)翻譯下列句子： a 出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 b 中通外直 , 不蔓不枝 。 c 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 d 菊之愛 , 陶后鮮有聞。 請兩位同學(xué)用自己的話把課文完整的說一遍。 這兩位同學(xué)說的很好 ,大家掌聲鼓勵(lì)。這篇文章題目是愛蓮說 ,蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛呢 ? 討論歸納 : 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 ,濯清漣而不妖 ,中通外直 ,不蔓不枝 ,香遠(yuǎn)益清 ,亭亭凈植 ,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 . 我把蓮的這些特點(diǎn) ,畫在了黑板上 ,大家齊讀一遍 .從這句話中可以看出作者從哪幾個(gè)方面來描寫蓮花的 ? 淤泥和青漣是蓮的生長環(huán)境；中 通外直不蔓不枝指蓮花的莖挺直獨(dú)立；香遠(yuǎn)益清指蓮花的香味；亭亭凈植是蓮花的形態(tài)；而可遠(yuǎn)觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出蓮的品質(zhì)。 這些描寫，不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。 作者在這短短的文字中能夠如此細(xì)致的描繪蓮花 ,難道他僅僅是喜歡蓮花的外形嗎 ?(不是 ,是借花喻人 ) 書中把蓮花比喻成了什么 ?(君子 ) 既然蓮是君子的化身，那么兩者一定有相似之處 ,先給大家舉 個(gè)例子，“出淤泥而不染“淤泥是蓮花的生長環(huán)境，那么相應(yīng)的君子的環(huán)境又是什么樣的呢？（污濁的黑暗的封建社會）既然蓮花能夠出淤泥而不染，君子也一樣，雖然生活的黑暗污濁的社會中，卻能夠不與世俗怎么樣？（同流合污）剩下的六個(gè)花瓣由大家總結(jié)。同桌互相討論，然后找同學(xué)回答。 濯清漣而不妖 純真自然，不顯妖媚 中通外直 內(nèi)心通達(dá)，行為正直 不蔓不枝 不攀附權(quán)貴 香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng) 亭亭凈植 高潔獨(dú)立 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩 大家總結(jié)的很好，我把君子的品德寫在了花瓣上 ,請幾位同學(xué)把這些君子的品德貼到與蓮花相對應(yīng)的位置 . 大家共同繪制了一幅蓮花君子，通過這兩幅圖，可以看出作者描寫蓮花是為了贊美象蓮花一樣的君子，也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態(tài)度，一定要做一個(gè)像蓮那樣品德高潔的君子，這是作 者的人生理想，借蓮來表達(dá)自已的志愿，想一下這運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（托物言志板書）托的什么物，言的什么志？（托的是蓮花的形象，言的是君子之志） 現(xiàn)在我們可以真正了解作者寫這段文字的深意了。讓我們將這一段大聲朗讀一遍，注意，要讀出對蓮花崇敬和贊美的感情來。 1作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻寫了菊花和牡丹 ,誰愛菊花？陶淵明是什么人？陶淵明為什么愛菊 ? 菊花有什么特點(diǎn)，它不與百花爭春，開在什么時(shí)候 ? ??深秋時(shí)節(jié)。 深秋時(shí)節(jié)氣候寒冷。它能不畏嚴(yán)寒，這種精神值得我們肯定、贊揚(yáng)。這恰恰符合陶淵 明的處世態(tài)度，他不愿與世俗同流合污，而隱居山林。所以作者把菊比成什么 ?(隱逸者 ) 從這一點(diǎn)上，我們將它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的 行動與世俗作斗爭相比較 ,菊和蓮雖然都不滿現(xiàn)實(shí) ,但前者采取逃避態(tài)度 ,后者則敢于面對現(xiàn)實(shí) ,在污濁的生活中保持它高潔的情操 ,因此蓮比菊更加可貴。 所以，我們在肯定菊花是正面形象的同時(shí)，要明確，它對蓮花起的是什么作用 ?（襯托。從正面襯托 .） 1分析“牡丹”反襯的作用。 然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什么？ 因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動人，成為富貴者的象征。當(dāng)時(shí)的世人都喜愛它，也就是說世人都追求富貴名利。作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。 1喜愛哪一種花 ,是人的思想感情決定的 ,不同的情感志趣 ,決定了對花喜愛的差異 ,作者對愛菊、愛蓮、愛牡丹的人分別持什么態(tài)度 ? 最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感?！熬罩異?，陶后鮮有聞?！笔鞘裁淳涫?？（提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“ 惋惜”的語氣。 “蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。 “牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。 請同學(xué)們注意體會，齊聲把最后四句再朗讀一遍。 小結(jié)：作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。 同學(xué)們再大聲的把課文朗讀一遍 ,體會作者的感情 . 1 指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速 背誦。 同學(xué)們讀的很投入 ,老師再給你們幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們能不能把它背出來 . 五、總結(jié) : : 我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。你有哪些收獲呢 ? 從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正