【正文】 第一篇：《她是我的朋友》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)18《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入 出示課件1同學(xué)們，請(qǐng)你想一想你最好的朋友是誰(shuí)？你為他做過(guò)什么事呢？相機(jī)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)樂(lè)于助人的孩子！你真不錯(cuò)！為朋友做事的確是一件很幸福的事，有你們這樣的小伙伴，你的朋友一定也感到很自豪。[設(shè)計(jì)意圖: 談話式導(dǎo)入,拉近教師與學(xué)生之間的距離,同時(shí)讓學(xué)生明白朋友之間互相幫助是值得驕傲的事情。] 出示課件2在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一個(gè)叫阮恒的小朋友，他非常了不起，他為朋友做了什么呢？?jī)H僅是為朋友輸血嗎？今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十八課，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫(xiě)課題 板書(shū)課題 齊讀課題。/通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，課文中的“她”指的是？“我”指的是？ 【 小姑娘 阮恒 】阮恒為朋友做了什么呢？?jī)H僅是為朋友輸血嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀1114段。出示課件3 他為朋友輸血并且愿意獻(xiàn)出生命，但是他為什么愿意這樣做呢？出示課件4[設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑激起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，并快速進(jìn)入文本。]二、精讀課文，把握重點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)課文４自然段故事發(fā)生在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無(wú)辜的孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，失去了親人，成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒，還要時(shí)時(shí)面對(duì)死亡的威脅。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。：這個(gè)受傷的小姑娘面臨怎樣的狀況呢？出示課件6請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３、４自然段，把描寫(xiě)小姑娘當(dāng)時(shí)情況的句子畫(huà)出來(lái)。：畫(huà)好了嗎？我們來(lái)交流一下。①經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。②“一位女醫(yī)生生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去?！?【出示課件7】：從這幾句話中你體會(huì)到了什么？——從這句話中我知道了小姑娘傷的最重，而且隨時(shí)都有可能死去。板書(shū)：死：是呀，當(dāng)時(shí)的情況多么緊急，看來(lái)你已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重。小姑娘形勢(shì)多嚴(yán)峻呀，正在死亡邊緣掙扎！在這種緊急的情況下，課文中用了個(gè)什么詞來(lái)形容？什么是迫在眉睫？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)與迫在眉睫意思相近的詞語(yǔ)？出示課件8 [設(shè)計(jì)意圖：隨文理解詞語(yǔ)的意思，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。]（二）學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)人物的矛盾心理。1．師：誰(shuí)在這迫在眉睫的時(shí)候?yàn)樾」媚铽I(xiàn)血？——阮恒：阮恒為什么要獻(xiàn)血？有必要嗎？在這危急時(shí)刻，阮恒是不是挺身而出，毫不猶豫地站了出來(lái)？你從哪里知道的？文中又是怎樣描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段，找出阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作和神態(tài)的句子。出示9 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái),忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。出示10 ：他的手為什么要顫抖？他為什么舉起手又放下去？放下去了又舉起來(lái)？：現(xiàn)在老師來(lái)讀這句話，你們來(lái)做動(dòng)作，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)阮恒的復(fù)雜心理。阮恒在做每個(gè)動(dòng)作時(shí)，心里都想些什么呢？出示11一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來(lái)，他想？——小姑娘現(xiàn)在需要血，我要為她獻(xiàn)血?！俏业呐笥?，我要救我的朋友！——朋友遇到困難，我要幫助她。：是啊，朋友之間要互相幫助，現(xiàn)在小姑娘受傷了，應(yīng)該救她?？墒沁@只小手突然又放下去，這時(shí)候他想什么？——獻(xiàn)血是一件很可怕的事情。——把血獻(xiàn)給了她，那我會(huì)不會(huì)死呢？——如果我獻(xiàn)血了，還是不能救她，而我也會(huì)死去那怎么辦？我還是不要獻(xiàn)血了吧。，所以他放下手了，可是這只小手又舉起來(lái)”。同學(xué)們，這時(shí)候他又在想什么呢？——我還是獻(xiàn)血吧，我如果不獻(xiàn)血她就會(huì)死的?！俏业呐笥?，我要為她獻(xiàn)血?！笥阎g應(yīng)該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會(huì)救我的，我也一定要救她。：出示12誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)阮恒，讀出阮恒的內(nèi)心。（指名讀）你讀出了猶豫 你讀出了對(duì)朋友獻(xiàn)血的決心 來(lái)我們一起來(lái)試一試 齊讀8．師：為了朋友，阮恒雖然害怕，但最終還是決定為朋友獻(xiàn)血，而且做了死的打算，能做出這樣的決定你真不簡(jiǎn)單呀！板書(shū)∕[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)人物矛盾的內(nèi)心，為下文做鋪墊。]（三）學(xué)習(xí)文章810段：阮恒很快的躺在草墊上，準(zhǔn)備獻(xiàn)血了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文8——10自然段，找出獻(xiàn)血的句段。出示13(學(xué)生讀課文畫(huà)句子，教師巡視指導(dǎo))：畫(huà)好了嗎？我們來(lái)交流一下。——①抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。A師：從這句話中你體會(huì)到了什么？——從他一動(dòng)不動(dòng)體會(huì)到阮恒很堅(jiān)強(qiáng)很勇敢。B師：能把他的這種堅(jiān)定、勇敢通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？【指生讀】 。出示14——②過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉?！鄣^(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！芩遣粫r(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。：從這些動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì)到了什么？出示15 文中有四個(gè)表示哭的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？——啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣，都是描寫(xiě)哭的詞語(yǔ)。：但這幾個(gè)寫(xiě)哭的詞語(yǔ)又有什么不同呢？啜泣：一吸一頓地哭。嗚咽：低聲哭泣。請(qǐng)學(xué)生來(lái)演一演。：阮恒從啜泣，到嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，你發(fā)現(xiàn)了什么？——我發(fā)現(xiàn)阮恒哭的越來(lái)越厲害了。：是呀，他哭的越來(lái)越厲害，他為什么會(huì)哭的越來(lái)越厲害呢？——因?yàn)樗麅?nèi)心的害怕與痛苦越來(lái)越強(qiáng)烈了。：你們能通過(guò)朗讀把阮恒內(nèi)心的害怕和不斷加深的痛苦與害怕表現(xiàn)出來(lái)嗎？來(lái)，趙老師和你們一起來(lái)讀。：第一次，害怕突然涌上心頭?！君R讀】：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。師引讀：第二次，血液不斷地抽出，阮恒心里感覺(jué)很害怕?！君R讀】：但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。師引讀：第三次，他害怕極了。——生【齊讀】：接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。：那老師想問(wèn)一下，阮恒是因?yàn)槌檠奶弁床湃绱撕ε聠?？（生：不是）那他怕什么呢？——我以為抽完血之后就?huì)死了，所以覺(jué)得很害怕。：是的，原來(lái)阮恒害怕死亡。誰(shuí)能試著讀一讀阮恒越來(lái)越害怕，越來(lái)越恐懼的心情？是的，誰(shuí)都不想死，誰(shuí)都希望活著，但是阮恒抽回自己的小手了嗎？他要求醫(yī)生停止抽血了嗎？你從哪里知道的？——我從“他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣?！边@句話中體會(huì)到，阮恒雖然內(nèi)心充滿了恐懼，但是他卻依然勇敢給小女孩輸血，堅(jiān)持再堅(jiān)持。12．師：是呀，多么勇敢的孩子呀，讓我們看看阮恒當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，想象一下，他內(nèi)心的感受。（點(diǎn)擊出示相應(yīng)插圖）帶著你的體會(huì)，再來(lái)讀讀這句話。出示16：當(dāng)醫(yī)生用輕柔的話語(yǔ)安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生安慰一下痛苦的阮恒？出示17——阮恒，你不用害怕，其實(shí)我們只需要你一部分血就夠了，你不會(huì)有生命危險(xiǎn)的?！詈阈∨笥?，不要緊張，輸血不會(huì)有危險(xiǎn)，你更不會(huì)死去，一會(huì)就好了，你這樣愛(ài)你的朋友，甚至不惜犧牲自己的生命來(lái)挽救她，你真棒！——阮恒，輸血不僅不會(huì)要你的命，還對(duì)你的健康有好處呢，還可以救活你的朋友。板書(shū)↓活：當(dāng)阮恒聽(tīng)了醫(yī)生的安慰，立刻像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。但這些知識(shí)阮恒原來(lái)知道嗎？——不知道：阮恒也害怕死亡，可他卻心甘情愿地選擇了死亡，你感動(dòng)嗎？（生：感動(dòng)）[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受人物內(nèi)心，突顯人物善良的品質(zhì)。]三、突顯主題：她是我的朋友：愿意放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份善良、真誠(chéng)、無(wú)私助人的品格讓所有人為之感動(dòng)。他為什么愿意這樣做呢？——因?yàn)?她是我的朋友?！疽龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題：指課題】就是這一句短短的話，讓阮恒心中充滿了力量。所以，引讀：當(dāng)阮恒顫抖地舉起了小手時(shí)，他心里想：——生【齊讀】：她是我的朋友。師引讀：當(dāng)阮恒很快地躺在草墊上時(shí)，他心里想—— ——生【齊讀】：她是我的朋友。師引讀：當(dāng)阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣的時(shí)候，他心想— ——生【齊讀】：她是我的朋友。：是啊，為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像這樣的朋友，值得我們一生珍惜。我不禁想起一句話。——“真正的朋友就是當(dāng)對(duì)方遇到危險(xiǎn)時(shí)，能竭盡全力、毫無(wú)保留地給予朋友支持與幫助。有一種愛(ài)很小很小，可它，卻在你需要的時(shí)候，為你付出一切，這就是朋友的愛(ài)。”【出示18】：讓我們記住這種愛(ài)，也愿我們?cè)诮窈蟮娜松心苋霾ミ@種愛(ài)！收獲這種愛(ài)。[設(shè)計(jì)意圖：拓展文本，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì)并傳播這種朋友間的關(guān)愛(ài)。] 板書(shū)設(shè)計(jì)： 她是我的朋友/小女孩阮恒/死 ↓ 活第二篇：她是我朋友教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）教學(xué)過(guò)程一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因（一）聽(tīng)故事，感知故事的起因（教師配樂(lè)配圖講故事，或錄音故事）（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。（三）指導(dǎo)感情朗讀課文3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。要求：默讀課文510自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。、體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。提出問(wèn)題。阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來(lái)”，又“放下去”，然后又“舉起來(lái)”？③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無(wú)畏。④ 師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題朗讀段落，結(jié)合描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。③ 交流解疑，體會(huì)感悟 學(xué)生提疑問(wèn)，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中理清線索，明確課文的深層含義。④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對(duì)話，感受真情 小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話）課件出示：（過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：________________。）但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，但他下定決心________________。）三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。（二）感悟友情，升華情感 體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來(lái)。（相機(jī)板書(shū)：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友?！?深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。（相機(jī)板書(shū)：深厚 真摯 真誠(chéng)（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））（三）回歸課題，抒發(fā)情感有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。（四）與阮恒對(duì)話，直抒情感 你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？四、拓展延伸為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)在自己的作文或日記里，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課板書(shū)圍繞“死”與“活”兩字來(lái)設(shè)計(jì)。將“小姑娘”與“死”相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來(lái)，用虛線相連，說(shuō)明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來(lái)，“真摯的友情”與“活”相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。課后反思：在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，極其注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的友情觀。在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí)，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測(cè)、思考。其次，在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，是本課的重難點(diǎn)所在，我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué)，勾畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，通過(guò)“讀——勾畫(huà)——表達(dá)”這樣的方式