三角形內(nèi)角和教學(xué)反思(已修改)
2024-10-21 15:32 本頁面
【正文】 第一篇：《三角形內(nèi)角和》教學(xué)反思《三角形內(nèi)角和定理》講課反思2014年12月26日周五上午第一節(jié)課全校舉行第二次聽評(píng)課教研活動(dòng)，我有幸參與其中為老師們提供了一節(jié)公開課，講課的內(nèi)容是《三角形內(nèi)角和定理》，聽課的老師有蘭老師，朱老師，李老師，牛老師以及我們學(xué)校孫校長，在此很感謝老師以及校長們能夠抽出時(shí)間前來聽課并提出建議。鑒于自己相對(duì)比較年輕，對(duì)教材把握不是太好，所以在備課過程中多用了一些功夫，即使這樣講完之后感覺也不是非常滿意，于當(dāng)天的上午第二節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課議課，老師們對(duì)于我上課出現(xiàn)的問題給予了詳細(xì)的闡述。仔細(xì)反思，問題出在以下幾個(gè)方面：備課不全面，雖然備課過程中設(shè)計(jì)的思路很清晰，框架結(jié)構(gòu)也很完整，但是沒有備學(xué)生，導(dǎo)致在課堂中出現(xiàn)了以老師為中心的問題，學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間相對(duì)較少，從而沒有達(dá)到新課標(biāo)“老師為引導(dǎo)，學(xué)生為中心”的要求。小組討論安排的模塊不對(duì)，應(yīng)將學(xué)生分組討論的活動(dòng)放在“探究新知”模塊使學(xué)生自己動(dòng)手完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究的得出結(jié)論，從而深刻的體會(huì)只知識(shí)的由來和與舊知的緊密聯(lián)系。上課提問的模式不正確，提問的問題應(yīng)該明確，提問的對(duì)象也應(yīng)該明確，不應(yīng)該出現(xiàn)學(xué)生齊聲回答問題，這樣不易于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中對(duì)于新知存在的問題；同時(shí)提問的時(shí)候應(yīng)該分層設(shè)置問題分層提問，這樣有益于每位同學(xué)都參與知識(shí)的學(xué)習(xí)中。布置任務(wù)小組分工不均等，這樣出現(xiàn)了有些小組閑置沒有明確的任務(wù)可完成。應(yīng)將小組任務(wù)具體，并落實(shí)到實(shí)處。小組展示討論的結(jié)果時(shí)，應(yīng)先將回答的結(jié)果完整的呈現(xiàn)，然后再挑選其他小組的代表找出其出現(xiàn)的問題，這樣有利于小組之間的競爭，也能暴露學(xué)生的不足，學(xué)生集體有則改正無則加冕。需要改正的還有很多，反思的也還有很多，不過還有又經(jīng)過自己的努力和備課組內(nèi)三位老師的幫助和支持，對(duì)備課又完善了很多。通過這次教研活動(dòng)磨課，我個(gè)人還有很多收獲，比如：課堂還是要打造，要精心準(zhǔn)備，除了備教材以外，學(xué)生千萬不能忽視，否則課堂上會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問題讓你措手不及；要有足夠的熱情，老師要有足夠的投入度，教態(tài)也要自然大方，熱情上來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也就足了，和老師互動(dòng)的效果就會(huì)很好，也能大大的提高學(xué)習(xí)效率；在有上黑板學(xué)習(xí)的學(xué)生和下面的同學(xué)同時(shí)做題時(shí)不要只關(guān)注到黑板上同學(xué)出錯(cuò)的問題，還要關(guān)注下面大部分同學(xué)的錯(cuò)誤。孫校長在這里給我提了一個(gè)很好的意見，很實(shí)用也很有效：做完題目后，小組內(nèi)學(xué)生先互批，找到出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后讓每個(gè)小組自己總結(jié)自己組內(nèi)的錯(cuò)誤加以注意，然后再一起看黑板上的同學(xué)出現(xiàn)下面同學(xué)出現(xiàn)的問題沒有，如果沒有，再一起發(fā)現(xiàn)新的錯(cuò)誤。這樣全班同學(xué)就都被關(guān)注到。還有就是集體備課的重要性，從集體備課中能夠?qū)W到很多優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)于我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少的老師來說。領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常說的一句話很有道理：跟一個(gè)人學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么跟十個(gè)人就能夠?qū)W習(xí)十個(gè)優(yōu)點(diǎn)?？傊ㄟ^這次磨課，我收獲了很多很多，雖然也得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，但重要的是要重視其中暴露出來的眾多不足，對(duì)自己及時(shí)的提醒，讓自己意識(shí)到在平時(shí)的課堂中做好：課前思、課中思和課后思！在以后的課堂中我會(huì)更加努力，爭取更大的進(jìn)步！第二篇：三角形內(nèi)角和教學(xué)反思“雙主體”教學(xué)反思《三角形內(nèi)角和》課后反思嚴(yán)懷軍為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以我們初一數(shù)學(xué)為啟動(dòng)點(diǎn)，非常有幸的學(xué)習(xí)了南京東廬中學(xué)“講學(xué)稿”模式、高郵贊化中學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，結(jié)合我們學(xué)生的特點(diǎn)形成了我校的“雙主體”特色，我們這些新手是最大的受益者。本學(xué)期快結(jié)束了，我上了一節(jié)匯報(bào)課《三角形內(nèi)角和》，讓我真切的感覺到“教育是門帶有遺憾的藝術(shù)”。本節(jié)課的宗旨是以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高，進(jìn)而提高教學(xué)效益。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我請(qǐng)教了學(xué)校的教學(xué)能手余老師，請(qǐng)她對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了指導(dǎo)。對(duì)教學(xué)案中涉及三角形外角知識(shí)進(jìn)行了探討，在學(xué)習(xí)余老師的課后我們決定在我的課上也可一試。現(xiàn)將我在這節(jié)課的思索、認(rèn)識(shí)、體會(huì)及迷惑、彷徨總結(jié)如下：一、抓好小組建設(shè)及學(xué)法指導(dǎo)，是搞好“雙主體’的基礎(chǔ)。“小組學(xué)習(xí)”是“雙主體”的主要形式。小組建設(shè)要遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，考慮成績搭配、男女性別平均、學(xué)生的意愿；要通過小組文化建設(shè)增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚力；更要做好小組長的培訓(xùn)，明確小組內(nèi)每位成員的職責(zé)。比如在進(jìn)行例二的探
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