三角形內角和教學反思(已修改)
2025-10-16 15:32 本頁面
【正文】 第一篇：《三角形內角和》教學反思《三角形內角和定理》講課反思2014年12月26日周五上午第一節(jié)課全校舉行第二次聽評課教研活動，我有幸參與其中為老師們提供了一節(jié)公開課，講課的內容是《三角形內角和定理》，聽課的老師有蘭老師，朱老師，李老師，牛老師以及我們學校孫校長，在此很感謝老師以及校長們能夠抽出時間前來聽課并提出建議。鑒于自己相對比較年輕，對教材把握不是太好，所以在備課過程中多用了一些功夫，即使這樣講完之后感覺也不是非常滿意，于當天的上午第二節(jié)課進行了評課議課，老師們對于我上課出現的問題給予了詳細的闡述。仔細反思，問題出在以下幾個方面：備課不全面，雖然備課過程中設計的思路很清晰，框架結構也很完整，但是沒有備學生，導致在課堂中出現了以老師為中心的問題，學生自己動手的時間相對較少，從而沒有達到新課標“老師為引導，學生為中心”的要求。小組討論安排的模塊不對，應將學生分組討論的活動放在“探究新知”模塊使學生自己動手完成學習任務的探究的得出結論，從而深刻的體會只知識的由來和與舊知的緊密聯系。上課提問的模式不正確，提問的問題應該明確，提問的對象也應該明確，不應該出現學生齊聲回答問題，這樣不易于老師及時發(fā)現學生中對于新知存在的問題；同時提問的時候應該分層設置問題分層提問，這樣有益于每位同學都參與知識的學習中。布置任務小組分工不均等，這樣出現了有些小組閑置沒有明確的任務可完成。應將小組任務具體，并落實到實處。小組展示討論的結果時，應先將回答的結果完整的呈現，然后再挑選其他小組的代表找出其出現的問題，這樣有利于小組之間的競爭，也能暴露學生的不足，學生集體有則改正無則加冕。需要改正的還有很多，反思的也還有很多，不過還有又經過自己的努力和備課組內三位老師的幫助和支持，對備課又完善了很多。通過這次教研活動磨課，我個人還有很多收獲，比如：課堂還是要打造，要精心準備，除了備教材以外，學生千萬不能忽視，否則課堂上會出現很多意想不到的問題讓你措手不及；要有足夠的熱情，老師要有足夠的投入度，教態(tài)也要自然大方，熱情上來了，學生的學習勁頭也就足了，和老師互動的效果就會很好，也能大大的提高學習效率；在有上黑板學習的學生和下面的同學同時做題時不要只關注到黑板上同學出錯的問題，還要關注下面大部分同學的錯誤。孫校長在這里給我提了一個很好的意見，很實用也很有效：做完題目后，小組內學生先互批，找到出現的錯誤，然后讓每個小組自己總結自己組內的錯誤加以注意，然后再一起看黑板上的同學出現下面同學出現的問題沒有，如果沒有，再一起發(fā)現新的錯誤。這樣全班同學就都被關注到。還有就是集體備課的重要性，從集體備課中能夠學到很多優(yōu)點，尤其是對于我們教學經驗比較少的老師來說。領導們經常說的一句話很有道理：跟一個人學習一個優(yōu)點，那么跟十個人就能夠學習十個優(yōu)點?？傊?，通過這次磨課，我收獲了很多很多，雖然也得到了領導的表揚，但重要的是要重視其中暴露出來的眾多不足，對自己及時的提醒，讓自己意識到在平時的課堂中做好：課前思、課中思和課后思！在以后的課堂中我會更加努力，爭取更大的進步！第二篇：三角形內角和教學反思“雙主體”教學反思《三角形內角和》課后反思嚴懷軍為了全面提高教學質量，學校以我們初一數學為啟動點，非常有幸的學習了南京東廬中學“講學稿”模式、高郵贊化中學“導學案”教學，結合我們學生的特點形成了我校的“雙主體”特色，我們這些新手是最大的受益者。本學期快結束了，我上了一節(jié)匯報課《三角形內角和》，讓我真切的感覺到“教育是門帶有遺憾的藝術”。本節(jié)課的宗旨是以學案為依托，以教師為主導，以學生為主體，通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，實現學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質共同提高，進而提高教學效益。在設計這節(jié)課時我請教了學校的教學能手余老師，請她對教學環(huán)節(jié)進行了指導。對教學案中涉及三角形外角知識進行了探討，在學習余老師的課后我們決定在我的課上也可一試?，F將我在這節(jié)課的思索、認識、體會及迷惑、彷徨總結如下：一、抓好小組建設及學法指導，是搞好“雙主體’的基礎。“小組學習”是“雙主體”的主要形式。小組建設要遵循“同組異質，異組同質”的原則，考慮成績搭配、男女性別平均、學生的意愿；要通過小組文化建設增強小組團結協作的凝聚力；更要做好小組長的培訓，明確小組內每位成員的職責。比如在進行例二的探
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