圓柱表面積、體積,圓錐體積的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明(已修改)
2024-10-21 15:31 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《圓柱表面積、體積,圓錐體積》的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明《圓柱表面積、體積，圓錐體積》的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明[教學(xué)內(nèi)容]教科書(shū)第3435頁(yè) 圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法的復(fù)習(xí)課[教材簡(jiǎn)析]圓柱的表面積、體積，圓錐的體積這節(jié)復(fù)習(xí)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容后，大部分學(xué)生還沒(méi)有形成一定的知識(shí)體系前所做的，是學(xué)習(xí)好本單元的關(guān)鍵一個(gè)環(huán)節(jié)。新課標(biāo)要求學(xué)生充分地自主、合作式學(xué)習(xí)，在本節(jié)課主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)這一點(diǎn)。一、學(xué)生回憶，自主梳理二、交流展示，師生共同梳理三、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能四、自主出題，鞏固深化五、質(zhì)疑總結(jié)[教學(xué)目標(biāo)]進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在探索與實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)難點(diǎn)]靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題 [教學(xué)過(guò)程]一、學(xué)生回憶，自主梳理 學(xué)生帶著以下問(wèn)題回憶、梳理我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的立體圖形有哪些？怎樣求它們的表面積？怎樣求它們的體積？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生及時(shí)回憶，自主梳理，對(duì)本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成了一個(gè)大致的知識(shí)體系，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！慷?、交流展示，師生共同梳理學(xué)生小組交流討論指名小組代表口答師小結(jié)并板書(shū)圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高 圓柱的體積=底面積高 圓錐的體積=底面積高247。3 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生交流的過(guò)程也是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和交流彌補(bǔ)的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)所整理的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶?？梢砸部梢酝ㄟ^(guò)交流相互啟發(fā)。學(xué)生整理不甚完整，補(bǔ)充亦不全面、準(zhǔn)確時(shí)，教師可發(fā)揮“導(dǎo)“的功能，起點(diǎn)撥作用，使知識(shí)系統(tǒng)化?！咳?、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能選擇題（1）當(dāng)一個(gè)圓柱的底面（）和高相等時(shí)，展開(kāi)這個(gè)圓柱的側(cè)面，就可以得到一個(gè)正方形。A、直徑 B、半徑 C、周長(zhǎng)（2）一個(gè)圓柱體有（）個(gè)面。A、2 B、3 C、4（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的底面積相等，體積的比是1：1圓柱與圓錐的高的比是（）A、1：1B、3：1 C、1：3指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第6題。（1）看圖讀題理解題目意思。（2）紙盒的長(zhǎng)寬高分別是怎樣得到的？（3）怎樣求第3個(gè)問(wèn)題？指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第7題。（1）先引導(dǎo)學(xué)生分析條件。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，要求有余力的學(xué)生用兩種方法完成。（3）組織交流校對(duì)。理解兩種方法的解題思路。指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第8題。學(xué)生按要求操作，再比較，找發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：容量比體積小。指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第9題。理解不同的卷法，教師提供數(shù)據(jù)（，），學(xué)生分別計(jì)算這兩種卷法得到的體積?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明“練”就是對(duì)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)、反饋，更好地理解、掌握知識(shí)。設(shè)計(jì)好練習(xí)是成功復(fù)習(xí)的前提。復(fù)習(xí)課的練習(xí)與練習(xí)課中的練習(xí)有所不同，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。復(fù)習(xí)課的習(xí)題設(shè)計(jì)要選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題，突出抓基礎(chǔ)練，抓重點(diǎn)練，抓綜合練，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，并在練習(xí)中進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?！克?、自主出題，鞏固深化 我來(lái)當(dāng)老師給自己出一題你認(rèn)為最難得題目，并解答。給同桌出一題，且要求同桌解答?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生出題的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和重建，解答過(guò)程又是對(duì)知識(shí)的再鞏固和發(fā)展。只不過(guò)，教師隱身于臺(tái)后，由學(xué)生自己去表演。整個(gè)過(guò)程是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，各種層次的學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)基礎(chǔ)，出相應(yīng)的題目，通過(guò)互相交換可以接觸到更多相應(yīng)層次的題目，這也體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！课濉①|(zhì)疑總結(jié)說(shuō)說(shuō)本節(jié)節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，還有哪些不足之處？第二篇：圓柱和圓錐的體積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)六年制數(shù)學(xué)第十二冊(cè)──圓柱體和圓錐體體積的復(fù)習(xí)；教學(xué)目的：使學(xué)生系統(tǒng)掌握關(guān)于圓柱和圓錐的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步了解圓柱和圓錐的關(guān)系，熟練運(yùn)用所學(xué)公式計(jì)算解答實(shí)
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