【正文】 第一篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解作者作品，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】閱讀淺易文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。課前延伸學(xué)案給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音雪驟（）撒（）鹽 差（）可擬（）．．．．柳絮（）尊君在不（）．．解釋句中加點(diǎn)的字詞 Ａ、陳太丘與友期行，期日中。．．期：___________________行：___________________ Ｂ、過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。．．舍：___________________乃：___________________ Ｃ、非人哉！與人期行，相委而去。．．委：___________________去：___________________ Ｄ、友人慚，下車引之。元方入門不顧。．．．慚：_________引：_________顧：_________填空《世說(shuō)新語(yǔ)》是魏晉南北朝時(shí)期_________的代表作，是由______朝______組織一批文人編寫的。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外,還有志怪小說(shuō)《幽明錄》。,借助工具書及課文注釋疏通文意。課內(nèi)探究學(xué)案 《詠雪》一、朗讀課文，整體感知“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“ ________”、地點(diǎn)“________”人物____________事件“________”等要素。二、精讀課文,理解文意謝太傅寒雪日內(nèi)集（），與兒女（）講論文義。．．．． 俄而（）雪驟（），公欣然（）曰:“白雪紛紛何所似?” ．．．．． 兄子胡兒曰:“撒鹽空中差（）可擬（）”。．． 兄女曰:“未若（）柳絮因（）風(fēng)起?！?．．． 公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。三、品讀賞析品讀課文，畫出描寫雪景的語(yǔ)句。探究質(zhì)疑：“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？四、研讀課文①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍 ？②“公大笑樂(lè)”的原因是什么？合作討論: 對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋，你的看法呢？③ 文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？五、拓展延伸春雪唐韓愈新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。《陳太丘與友期》一、朗讀課文，整體感知用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)概括故事內(nèi)容。二、精讀課文,理解文意結(jié)合注釋，理解文意。補(bǔ)充句子：你能根據(jù)上下文補(bǔ)充文章的省略成分嗎？ 備用選項(xiàng)：太丘、友、元方、君、家君、尊君 陳太丘與友期行，期日中，（）過(guò)中不至，太丘舍去，（）去后乃（）至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，（）已去?！?友人便怒：“（）非人哉?。ǎ┡c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（）日中不至，則是無(wú)信；（則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。三、品讀賞析本文涉及到幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫的人物有幾個(gè)？文中通過(guò)那些方法來(lái)描寫人物的？畫出人物對(duì)話，品味人物語(yǔ)言。（1）揣摩友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？A尊君在不？（）B非人哉！與人期行，相委而去。（）（2）元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答？A待君久不至，已去。（）B君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。（（3）角色朗讀））對(duì)子罵父，四、研讀課文友人和元方分別具有怎樣的性格呢？ 友人： 元方：元方“入門不顧”是否失禮？結(jié)合文中內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。五、拓展延伸后來(lái)，友人見(jiàn)到了陳太丘，他可能對(duì)陳太丘說(shuō)些什么呢？課后提升學(xué)案下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）Ａ、“期日中，過(guò)中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘 Ｂ、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒 Ｃ、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞Ｄ、“白雪紛紛何所似”中的“何所似”應(yīng)是“所似何”，可翻譯為“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下⑩賢弟敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________多元化開放性作業(yè)一、基礎(chǔ)類：背誦并默寫課文二、能力提高類：配套練習(xí)冊(cè)、行知天下、語(yǔ)文報(bào)（三者選做其一）三、閱讀鑒賞類：主題閱讀叢書《親情如水》之《智慧少年》篇章。第二篇：世說(shuō)新語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)《世說(shuō)新語(yǔ)》二則 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，背誦兩篇短文。過(guò)程與方法：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。二、教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。（2）教學(xué)難點(diǎn)：注意古今詞義的區(qū)別。三、教學(xué)方法：誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合四、課型：新授課五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程：布置預(yù)習(xí)，課文導(dǎo)入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點(diǎn)解析，課堂總結(jié)，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：課時(shí)一 課前預(yù)習(xí)熟讀課下注解，結(jié)合課下注解嘗試自己翻譯熟讀文言文兩則 文言文文學(xué)知識(shí)介紹文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感，而培養(yǎng)語(yǔ)感的第一個(gè)好方法就是誦讀。“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。停頓（句間停頓/句內(nèi)停頓）（1）主語(yǔ)/謂語(yǔ)（2）謂語(yǔ)/賓語(yǔ)（3）賓語(yǔ)/補(bǔ)語(yǔ)—— 補(bǔ)語(yǔ)可以用來(lái)說(shuō)明動(dòng)作、行為的結(jié)果、狀態(tài)、趨向、數(shù)量、時(shí)間、處所、可能性或者說(shuō)明性狀的程度、狀態(tài)等（4）句首關(guān)聯(lián)詞（夫、蓋、且、若夫、至若）/文言詞匯（1）古今異義（2）通假字（3）詞類活用（4）一詞多義（5）專有名詞不翻譯（國(guó)名、年號(hào)、地名、官名、史實(shí)）*夏、商、周（西周/東周）春秋、戰(zhàn)國(guó)、秦朝、漢（西漢/東漢）、三國(guó)（魏/蜀漢/吳）、晉（西晉/ 五胡十六國(guó)東晉）劉 南朝（宋/齊/梁/陳）北朝（東魏/西魏/北齊/北周）隋朝、唐朝、五代十國(guó) 趙 宋朝（北宋/南宋）元朝、明朝、清朝文言句式（1）判斷句...，...（是）（2）省略句（3）倒裝句（主謂倒裝/賓語(yǔ)前置/定語(yǔ)后置/狀語(yǔ)后置）（4）被動(dòng)句一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智。”是啊，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？ 如司馬光砸缸、曹沖稱象等。同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女。劉義慶（403444），南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門。二、朗讀課文，整體感知聽錄音朗讀，注意在原文中劃出朗讀節(jié)奏。教師范讀學(xué)生自由練習(xí)朗讀，把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、節(jié)奏。三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨結(jié)合課下注釋，疏通文義。—— 要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用加字法、換字法疏通文意。)聯(lián)系上下文，“兒女 ”的含義與今天有什么不同？ —— 明確 兒女，指子侄輩?，F(xiàn)在專指兒子和女兒。四、走進(jìn)文本，品味妙處學(xué)生分組探究問(wèn)題。（1）謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？—— 文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪