【正文】 第一篇：20以內(nèi)退位減法(解決問題一)說課20以內(nèi)退位減法(解決問題一)說課授課年級：一年級 授課班級：52班 授課教師：陳玉翠授課時間：3月14日周一（第三節(jié)）一、說教材：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第5課時十幾減9用數(shù)學(xué)。教材簡析：用數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)會提出問題和分析問題能力的培養(yǎng)很重要?？炊畧D意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。同時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。教學(xué)目標(biāo)： 1）．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。2）．初步學(xué)會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。3）．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。二、說教法：本節(jié)課屬于解決實(shí)際問題教學(xué)（即用數(shù)學(xué)）。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同學(xué)交流，親身經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更好的方法。三、說學(xué)法： 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、說教學(xué)程序㈠激趣定標(biāo)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過具體的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，導(dǎo)入課題。㈡自學(xué)互動（適時點(diǎn)撥）學(xué)習(xí)例5，課件出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，然后，小組討論，選取圖中和問題有關(guān)的信息，分析問題和解決問題。根據(jù)圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉。列式計(jì)算，理解算理和算法適時點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。㈢測評訓(xùn)練。課本20頁“做一做”和22頁第4題。通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。㈣課堂小結(jié) 對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。第二篇：《20以內(nèi)退位減法解決問題》教學(xué)反思《20以內(nèi)退位減法解決問題》教學(xué)反思《20以內(nèi)退位減法解決問題》教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)退位減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問題，同時鞏固口算。在解題要求上，從根據(jù)給出的條件問題直接計(jì)算，到根據(jù)情景和信息提出問題再計(jì)算，最后到完全由學(xué)生自己收集信息、提出問題、解決問題，使學(xué)生經(jīng)歷用加法和減法解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程，感受解決一個問題應(yīng)具備的條件，初步學(xué)會從不同角度觀察生活中的現(xiàn)象，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)的過程中，首先能根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過談話的方式親切自然地導(dǎo)入新課的情境圖，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對學(xué)生進(jìn)行觀察數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，并體現(xiàn)了層次性。上完課的第一感受：學(xué)生的回答總體來說還是不錯的，回答問題還是比較積極的，至少比我想象的要積極，但教學(xué)效果并不是很好。問題在于我自己的引導(dǎo)。讓我覺得引導(dǎo)的不夠巧妙。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)與同事推心置腹地評課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：沒有根據(jù)算式來理解圖意，對題目的意思沒有理解；在做一做的環(huán)節(jié)中，處理得不是很好，使得學(xué)生對題目沒有完全理解。本想從扶到放，結(jié)果好像并沒有真正放手。在教學(xué)語言上我覺得還是不夠好?；谝陨蠁栴}，我深刻反思，我有不可推卸的責(zé)任：我數(shù)學(xué)教學(xué)水平有待提高，經(jīng)驗(yàn)不足。所以，我認(rèn)為在教學(xué)中：應(yīng)結(jié)合圖畫，讓學(xué)生有充分的時間識圖，讀文字，只有理解了圖才能提問題。（最好讓學(xué)生點(diǎn)著讀，養(yǎng)成良好的讀書、搜集信息的好習(xí)慣。）重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過直觀的圖畫讓學(xué)生理解減法和加法?！斑€剩多少人沒來？”當(dāng)學(xué)生回答之后，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試多種問法?！斑€可以怎么問？”學(xué)生可能回答：“還有幾人沒來？還差幾人沒來？“再讓學(xué)生選取最合適的問法?！斑€有幾人沒來？”這樣就避免了看到剩就用減法，斷章取義的弊端。再通過直觀的圖畫或?qū)嵨?，讓學(xué)生知道求還剩多少？不一定都用減法，有時加法也可以解決問題。總之要加強(qiáng)對教材的深入鉆研和理解，不斷積累和提高自己的教學(xué)水平，深入了解學(xué)生，以便于更好的教學(xué)。第三篇：20以內(nèi)退位減法教學(xué)方法一說20以內(nèi)退位減法教學(xué)方法一說在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，計(jì)算能力是需要著力培養(yǎng)的最基本的能力，也是影響孩子成績的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)六年，計(jì)算能力的高低主要體現(xiàn)在學(xué)生對