【正文】 第一篇：2012年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2012年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(5)總分：100分及格：60分考試時(shí)間：120分一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)(1)個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。 (2)在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。 (3)教師的勞動價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）。 (4)20世紀(jì)90年代以來，聯(lián)合國教科文組織提倡的“國際理解教育”。實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀(jì)世界課程改革的一個(gè)基本價(jià)值取向，即（）。 (5)當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。 (6)蘇軾評價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于（）。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (7)解決問題的基本過程是（）?！斫鈫栴}——提出假設(shè)——檢查假設(shè) ——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) ——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè) ——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)(8)班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）。 (9)教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）。 (10)前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是（）。 (11)1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，（）。 (12)兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(13)“教學(xué)相長”這一提法（）?！墩撜Z》 (14)班主任是班集體的（）。 (15)與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有（）。 (16)請問下列哪一項(xiàng)敘述跟“設(shè)計(jì)教學(xué)法”有關(guān)?（） (17)學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。 (18)學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(19)校園文化的核心是（）。 (20)20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。，基本掃除青壯年文盲 ，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育 (21)教材包括（）。 (22)規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特出版的代表作（）。A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌兒》D.《教育學(xué)講授綱要》(23)（）反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。 (24)所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）。、生動的內(nèi)容 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(25)學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）。 (26)某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生挺出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋。有分歧是允許的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）。 (27)人力資本論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）提出的。 (28)精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?（） (29)“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）。 (30)制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是（）。 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)(1)在實(shí)施素質(zhì)教育的今天．對學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。(2)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。(4)新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)(1)青少年階段有哪些心理特點(diǎn)？(2)如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?(3)影響課堂管理的因素有哪些?(4)教師如何備好課?(5)什么是課的結(jié)構(gòu)?綜合課的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)(1)欣賞“每一個(gè)”學(xué)生——刺叢中也有花花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花。這時(shí)會校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣。特剮是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對!”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。(2)一位物理老師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況?”學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨?”“因?yàn)殍F重?！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”。答案和解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)(1):B阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。(2):C教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心和核心工作。(3):A雖然教師勞動本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。而是符合一定社會需求的人．所以教師的勞動價(jià)值主要體現(xiàn)在個(gè)人和社會價(jià)值。(4):A世界課程改革是從一元化走向多元化。(5):C功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。題干中描述的阻礙因素即為功能固著。(6):D想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫。畫中有詩”是指由詩文加工而形成的有關(guān)詩文意境的畫面，是一種想象過程。(7):A解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設(shè)，最后檢查假設(shè)。(8):C班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。(9):C教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，對青年一代的成長起關(guān)鍵作用。(10):A中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生以自我為中心是前運(yùn)算階段思維的典型特點(diǎn)。(11):B1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育。(12):B如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個(gè)發(fā)展期是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個(gè)時(shí)期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點(diǎn)。(13):C略(14):C班主任是班集體的組織者、引導(dǎo)者。(15):D學(xué)校教學(xué)活動是有組織有計(jì)劃進(jìn)行的，因而比一般鍛煉更具系統(tǒng)性。(16):B“不能獲得系統(tǒng)化的知識”屬于“設(shè)計(jì)教學(xué)法”的缺點(diǎn)。(17):D題干為德育的社會性功能。(18):B恐懼癥是指接觸到特定事物或處境時(shí)具有的強(qiáng)烈的恐懼情緒，患者采取回避行為。并有焦慮癥狀和植物性神經(jīng)功能障礙的一類心理學(xué)障礙。題干中學(xué)生的表現(xiàn)是恐懼癥的表現(xiàn)。(19):C學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。(20):B “基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲”是20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”。(21):D 略(22):A《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作；《愛彌兒》是盧梭的代表作；《教育學(xué)講授綱要》是赫爾巴特后期的作品，是對其教育理論的進(jìn)一步闡釋。(23):C 教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合或統(tǒng)一體，它是由教育機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。教育體制反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。(24):C 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生概括程度越高的材料越有利于遷移的發(fā)生，而概念和原理就是高度概括的材料。(25):A學(xué)校工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。(26):B雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等的師生對話形式。多向性與雙向性互動不同的是?；舆^程中除了師生之間有相互作用之外．學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向交流，在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競賽等。(27):B人力資本理論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出的。(28):A膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的人反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定。粗枝大葉；粘液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實(shí)，但比較死板；抑郁質(zhì)的人則比較敏感，故選A。(29):B杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物。(30):A制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置。二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)(1):錯(cuò)誤。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)給以必要的懲罰，有兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責(zé)等；二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動。但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，還要給學(xué)生指明改正的方向。(2):錯(cuò)誤。因?yàn)椋?1)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用，而不是決定性的作用，我們不能夸大教育的作用。(2)認(rèn)為“人的發(fā)展是由教育決定的”夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮．教育發(fā)揮主導(dǎo)促進(jìn)作用是不可能的。(3):正確。具體看來：(1)教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間；(3)教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織；(4)教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。(4):正確。新課程背景下，教學(xué)要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進(jìn)學(xué)生理解而教。學(xué)生中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生的學(xué)習(xí)并不能忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)(1):(1)認(rèn)識能力有了深入的發(fā)展；(2)情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨向成熟；(3)自我意識發(fā)展趨于成熟；(4)對異性的好感與愛慕；(5)熱烈追求理想，開始探索人生意義。(2):(1)在教學(xué)觀念上。真正確立起以學(xué)生為主體的觀念；(2)將培養(yǎng)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)；(3)在教學(xué)內(nèi)容上，著眼于課程的綜合化；(4)在教學(xué)過程上，要著力于奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。(3):(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見．不把自己的意見強(qiáng)加于人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。(2)班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。(3)班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。(4):教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：(1)鉆研教材。包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，閱讀有關(guān)參考書。(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材。如何確定教法等問題。在做好上述三項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(2)課題(單元)計(jì)劃。(3)課時(shí)計(jì)劃(教案)。(5):課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分以及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間的分配。綜合課的結(jié)構(gòu)：①組織教學(xué)；②復(fù)習(xí)檢查；③講授新教材；④鞏固新知識；⑤布置家庭作業(yè)。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)(1):(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都看到了，但因?yàn)橛憛挻?。進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認(rèn)識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花．應(yīng)該說他的認(rèn)識對每個(gè)教育工作者來說是很有啟發(fā)的。(2)作為教師，面對仙人掌中的刺和花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它．辯證地去看待刺與花。因此。面對缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短。對個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人