【正文】 第一篇：“體積單位間的進(jìn)率”教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思“體積單位間的進(jìn)率”——教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思還封小學(xué) 趙雙喜教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過計(jì)算、比較、分析、歸納，使學(xué)生理解和掌握相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000，并能進(jìn)行正確的運(yùn)用。（2）過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括的能力，提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系性，能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率的化聚。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：假設(shè)小芳是我們班的一個(gè)同學(xué)，這幾天她遇到了一個(gè)難題：小芳買了一個(gè)魔方，她想到我們剛剛學(xué)習(xí)了怎么求正方體的體積，就動(dòng)手量了一下這個(gè)魔方的棱長，是10cm，并計(jì)算出了它的體積，是1000cm3。表哥也有一個(gè)魔方，表哥告訴小芳“他的魔方大概只有1dm3大小。小芳就納悶了：怎么有那么小的魔方呢？表哥卻笑著說：“等你再學(xué)些知識(shí)就知道了”。同學(xué)們，你們見過表哥家那樣大小的魔方嗎？這究竟是怎么回事呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以幫小芳解決這個(gè)難題，我們今天要學(xué)習(xí)的是體積單位間的進(jìn)率。(板書：體積單位間的進(jìn)率)教師提問：⑴常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？ 1米＝10分米 1分米＝10厘米 進(jìn)率是：10 ⑵常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 進(jìn)率是：100（3）口答填空，并說明算法和算理．4米＝（）分米＝（）厘米500平方分米＝（）平方厘米＝（）平方米先思考：（1）怎樣把高一級(jí)的體積單位的名數(shù)改寫成低一級(jí)的體積單位的名數(shù)？（2）怎樣把低一級(jí)的體積單位的名數(shù)改寫成高一級(jí)的體積單位的名數(shù)？算法：進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù) 低級(jí)單位的數(shù)247。進(jìn)率⑶常用的體積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少呢？大家先猜一猜。（板書課題：體積單位間的進(jìn)率）二、新授： ㈠體積單位的進(jìn)率：⒈認(rèn)識(shí)立方分米和立方厘米的關(guān)系，（課件演示）問： ⑴棱長是1分米的正方體的體積是多少？⑵1分米＝（）厘米，那么棱長是10厘米的正方體的體積是多少？ ⑶1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大？為什么？ ⒉教師課件演示（體積單位間的進(jìn)率）因?yàn)?分米=10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可看作棱長是10厘米的正方體．1分米1分米1分米＝1（立方分米）10厘米10厘米10厘米＝1000（立方厘米）板書：1立方分米=1000立方厘米 ⒊推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系。⑴教師提問：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系？ ⑵反饋、匯報(bào)棱長是1米的正方體的體積是1立方米。而1米=10分米，所以棱長是1米的正方體可以劃分成1000個(gè)棱長是1分米的小正方體，即1000個(gè)體積為1立方分米的正方體。板書：1立方米=1000立方分米⑶思考：1立方米等于多少立方厘米呢？ ⒋小結(jié)：相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000。⒌比較：長度單位，面積單位和體積單位及進(jìn)率，比較它們有什么不同處？(名稱、進(jìn)率兩方面。)（表格出示）㈡體積單位的互化。（在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。）⒈出示例3： ？2400立方厘米是多少立方分米？教師：看一看問題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換？想：因?yàn)?立方米＝1000立方分米，列式：1000＝3800，填3800（第2題同上理）2400247。1000＝， 教師：審題時(shí)首先要注意什么？試說出這兩道小題的解答過程和算理． 想：因?yàn)?立方分米為1000立方厘米…… ⒊出示例4：看見你得到哪些信息？⑴這個(gè)包裝箱的體積是多少？V＝abh＝503040 ＝60000(cm3)＝60(dm3)＝(m3)⑵大家想一想，問題中沒有要求我們最終用什么單位，你選擇哪一個(gè)？為什么？如果出現(xiàn)這樣答，你必須選擇那個(gè)答案？ 答： m3。⑶。先轉(zhuǎn)化單位，再計(jì)算⑷小結(jié)：在具體的解決問題中，要根據(jù)題目的要求轉(zhuǎn)化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統(tǒng)一。三、鞏固練習(xí)： ⒈口答填空 m3＝（）dm3 960dm3＝（）m3 23 dm3＝（）cm3 36000 cm3＝（）dm3 ⒉判斷題：解決問題：四、課堂小結(jié)：今天你掌握了什么知識(shí)？還有什么問題？五、作業(yè)：教材P48頁5題。板書設(shè)計(jì)：體積單位之間的進(jìn)率 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米教后反思：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索推算相鄰體積單位間的進(jìn)率和應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位間的換算。教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，主要是通過計(jì)算和觀察得出的。在教學(xué)時(shí)，我安排了關(guān)于長度單位和面積單位間進(jìn)率的復(fù)習(xí)，以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進(jìn)率的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在推導(dǎo)立方分米和立方厘米間的進(jìn)率時(shí)，由于沒有配套的教具，課堂上無法讓學(xué)生清楚地感知到1000個(gè)1立方厘米的正方體可以拼成一個(gè)1立方分米的正方體，我只能讓學(xué)生看課件演示來進(jìn)行對(duì)比計(jì)算。因?yàn)?分米＝10厘米，由此發(fā)現(xiàn)棱長是1分米的正方體的體積與棱長是10厘米的正方體的體積相等，得出1立方分米＝1000立方厘米。同樣的方法，得出1立方米＝1000立方分米。在單位間進(jìn)率換算的教學(xué)環(huán)節(jié)則完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究。學(xué)生因?yàn)橛幸郧皩W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，所以很快就能歸納出具體的方法。接著，我安排了相應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)題中除了體積單位的換算外，還增加了長度單位和面積單位的換算，讓學(xué)生對(duì)比練習(xí)，目的是為了使學(xué)生加深理解對(duì)這三種單位換算之間的異同點(diǎn)。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，對(duì)單位換算的掌握情況是令人滿意的。但也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)長度單位、面積單位、體積單位間的進(jìn)率還是混淆；還發(fā)現(xiàn)容積單位（升、毫升）與體積單位間的換算不熟練，還有的就是對(duì)乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，沒有弄清楚，特別是后進(jìn)學(xué)生很容易出錯(cuò)，課后要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)有收獲，也有遺憾，珍藏收獲，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供了可貴借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第二篇：體積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思體積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思體積單位間的進(jìn)率是人教版第九冊(cè)數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積計(jì)算方法，并且已經(jīng)熟練掌握長方體和正方體的體積計(jì)算方法后讓學(xué)生對(duì)各體積單位間的進(jìn)率能夠進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化而設(shè)立的。對(duì)于這一部分內(nèi)容我是采用光盤教學(xué)模式一教學(xué)方法，在講授新課之前，先指名學(xué)生回答以下問題：？？（米、分米、厘米）間的進(jìn)率是多少？（平方米、平方分米、平方厘米）間的進(jìn)率是多少？前兩個(gè)問題是為了鞏固學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，而后兩個(gè)問題則在教學(xué)過程中要涉及到。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，當(dāng)教學(xué)光盤中提出一個(gè)問題時(shí)我及時(shí)地按暫停鍵，先讓學(xué)生分小組討論、交流，讓他們自己解決問題，然后再通過播放光盤教師和學(xué)生集體驗(yàn)證學(xué)生的解答是否正確。通過這樣的教學(xué)方法，我認(rèn)為對(duì)教育教學(xué)有如下的幫助：一．由于采用了電化教學(xué)，學(xué)生的注意力比采用以往陳舊的教學(xué)模式有了明顯提高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，只有學(xué)生注意力高度集中時(shí)我們的教育教學(xué)才會(huì)得到良好的結(jié)果。二．由于在教學(xué)中讓學(xué)生先自己解決問題，然后再集體驗(yàn)證結(jié)果，并且采用小組討論、交流的方法，使每位學(xué)生都參與進(jìn)來，當(dāng)學(xué)生的解答結(jié)果完全正確時(shí)，學(xué)生的心中充滿了成就感，這樣更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在解答結(jié)果出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)教師和學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，同樣對(duì)教學(xué)效果有所幫助。三．由于在教學(xué)過程中教師始終是站在指導(dǎo)者的角度，只是在學(xué)生考慮問題有困難時(shí)給予一點(diǎn)“畫龍點(diǎn)睛”式的指導(dǎo)，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生解除了對(duì)老師的過度依賴。同時(shí)在教育教學(xué)過程中也有一定的不足：首先，由于采用的是電視，畢竟電視屏幕的大小對(duì)學(xué)生數(shù)量有一定的局限性，對(duì)于學(xué)生數(shù)量小的班級(jí)完全可以適用，但是班容量大的話后排的學(xué)生就會(huì)受到影響。其次，在電教室內(nèi)由于課桌數(shù)量有限，學(xué)生在解答問題（主要是需要進(jìn)行筆算的問題）時(shí)有一定的困難第三篇：《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)設(shè)計(jì)《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)設(shè)計(jì)《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)體積單位之間進(jìn)率的過程。知道1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米，會(huì)進(jìn)行簡單的體積單位換算。在探索體積單位進(jìn)率的過程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體