【正文】 第一篇：2012年幼兒教師培訓會總結從江縣開展幼兒教師培訓工作總結為了加快我縣學前教育發(fā)展，提高教師教育教學水平，在局領導的高度重視下，在黔東南州學前教育聯(lián)合會的大力支持下，我縣于2012年2月23日至25日開展了為期3天的幼兒教師培訓，通過聽講座、參與上課觀摩和聽取方法介紹三個板塊的學習，使老師們進一步了解了當前學前教育的發(fā)展目標要求，理解了學前教育的發(fā)展形勢，掌握了學前教育教學的方式方法，更新了教學觀念，很好的完成了既定的各項培訓目標與任務。開班儀式上，由教育股楊超同志主持，從江縣教育和科技局副局長作開班講話，原黔東南教育局局長、黨組書記楊天沛同志傳達黔教學前發(fā)[2012]36號文件精神，并就當前學前教育中存在“小學化”傾向作了重要講話，對規(guī)范學前教育教學行為與方法起到了指導性的作用。為了開展好此次培訓我們主要做了如下工作。一、擬定培訓方案由于我縣學前教育發(fā)展相對滯后，學前教育“小學化”傾向嚴重，為了改變教師們的教學行為抓好教師業(yè)務能力提高，培訓是關鍵。為了有計劃的開展好培訓工作，年初結合我縣實際由教育股擬定了學前教育培訓方案，根據(jù)教師的工作所需，擬定培訓內容。二、尋找外部支援，確定授課教師長期以來，我縣受地域形式的影響，消息十分閉塞，所有從事學前教育工作的教師自參加工作后，沒有參加過學前教育業(yè)務提高培訓學習的占95%以上，在教育教學與業(yè)務管理上與其它地區(qū)相比存在著很大的差距，為了引進先進的教學教法及其管理方法，我們只有靠外部力量的支持。通過黔東南州華興文化負責人介紹，在州學前教育聯(lián)合會的支持下，由州教育局馬佐玲老師和張愛群園長擔任了我縣幼兒教師培訓的主講教師，凱里市第二幼兒園的張黔和第五幼兒園的胡海芳老師為科學和藝術領域教學觀摩課的執(zhí)教教師。三、做好信息整理，有序開展培訓活動，提高教師業(yè)務能力根據(jù)培訓人員回執(zhí)名單統(tǒng)計，本次培訓共計20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教師及轉崗教師參加學習，參會人員為130人，報到后突破到153人。學習期間，教師們遵循作息時間安排，積極主動的參與各項活動，張愛群園長的《幼兒園一日活動的合理安排》和《幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設與管理》講座讓參訓老師們更進一步的掌握了幼兒園一日活動的有效管理及管理原則，掌握了一日活動要注意的事項及細節(jié)，這為我縣教師的今后工作指明了方向。張黔老師和胡海芳老師的現(xiàn)場觀摩課展示與我縣丙妹鎮(zhèn)幼兒園的陳初苗和薛佩碧老師的現(xiàn)場觀摩課展示作對比，讓老師們清楚的認識到了當今學前教育的教學形式與教學方法，進一步找出了我縣學前教育教學中存在矛盾和問題，讓老師們拓寬了視野，增長了見識。馬佐玲老師主講的科學與藝術領域的課程設置方法介紹，使老師們進一步懂得了幼兒園科學、藝術領域課程設置的合理安排，對幼兒各年齡階段的教學要求有了正確的認識。課后老師們將自己在日常工作中遇到的問題與困惑寫在便條上由我局專人負責收集，在講座結束后由張愛群園長和馬佐玲老師作一一講解，這一互動環(huán)節(jié)，很好的解決了教師們工作中的實際問題。四、收集整理材料，做好培訓總結在認真開展培訓的同時，做好教師的培訓檔案管理工作，嚴格按照日程安排開展培訓，并及時做好培訓記錄、考勤記錄，收集教師聽課記錄、學習心得、課堂作業(yè)等，培訓結束后做好總結反饋?？偨Y會上，羅安圣副局長就我縣當前學前教育形式作了重要性講話，力求各位幼兒教師要提高自身素質，加強業(yè)務學習，防止和改進我縣學前教育“小學化”傾向。本次培訓是我縣有史以來開展的第一期幼兒教師集中學習，也是我縣規(guī)范學前教育行為的集體性教育活動，將為我縣從事學前教育的教師們轉變教學行為，提高課堂教學能力，起到了引領及指導性的作用。二0一二年二月二十七日第二篇：幼兒教師培訓總結（模版）用年輕的熱情走在教育的路上單位：東勝區(qū)幼教1班姓名：史文娟短短幾天的培訓，真是讓我受益匪淺，我由衷的感謝教育部門和北京教育學院給我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，讓我作為一名新教師能夠通過培訓學醫(yī)以更加專業(yè)、更富激情的精神面貌走向新的崗位，肩負起新的教育使命。這次培訓的內容十分豐富，對我這樣的一名新任教師來說，是來得及時，來的實在，然我深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯規(guī)劃都做出了明確的指導。教師的成長經(jīng)歷離不開后期的培訓和不斷鉆研學習，從理論上提高教師的專業(yè)水平、職業(yè)素質，從實踐上提高教育的教學能力，不僅是教師的自身需求，也是想要成功的勝任教師職責的必須要求。這次培訓中，馬憲平教授深刻的分析了當前的教育新形勢、新要求和新挑戰(zhàn)，不但指出教育改革是全球范圍內的潮流，還提出了實施教育改革所相應的發(fā)展戰(zhàn)略，從宏觀上為我們分析了教育的大環(huán)境。其次還強調了要牢固樹立“以人為本”的教育思想，要在課堂教學實踐中全面貫徹這一思想。陳雁飛教授的講座也給我引發(fā)了許多思考，她從我們教育動機的根本上提出問題，如“你為什么要教書？”“你做好當新教師的準備了嗎？”“設想你走進教室的瞬間，你會做什么，你第一句話會說什么？”這些問題非?，F(xiàn)實的擺在我們面前，也正是我們實實在在需要面對和解決的問題，陳雁飛教授通過精彩的論述給我們的這些疑惑得到了一個很好的解答，她從怎樣做好一名老師的角度分析了新任教師求適應、求發(fā)展的特點，分析了我們新任教師面臨的主要問題，如與教育環(huán)境中人物關系的處理方面、對學生的指導與管理方面和處理教材備課上課的普遍問題上，為我們指明了教育中怎樣避免一些失誤的辦法措施。余新教授的講座首先是形式上非常吸引我，他一一種更為平易近人、更加親切的對話、互動的方式開展這次講座，無形之中邊拉近了我們之間的距離。講座內容中教師需要具備的“五大專業(yè)素養(yǎng)”和“五種專業(yè)知識”深深的引發(fā)了我的思考，這就要求我作為一名專業(yè)的教師要不斷的完善各個方面的專業(yè)技能和綜合素質，更要時時刻刻能夠認識到自己的不足，做到“君子日三省吾身”才能給自己更寬廣的發(fā)展空間和提升余地。文巖教授的講座是最能引起我的共鳴的，她詼諧幽默、富有感染力的講課風格將專業(yè)知識和理論演繹的不再那么死板，而是以一種活靈活現(xiàn)、充滿童趣的方式灌輸給我們。她多次指明作為教師在組織幼兒活動的時候一定要結合幼兒的身心特點來設計和開展，也具體的分析了幼兒各個年齡階段的身心特點來幫助我們在今后的教育活動中很好的把握核心。文巖教授還特別強調了又是教學活動的主要形式，也提出了相當多的辦法措施來很好的利用游戲開展我們今后的教育教學，給我們將來的教育工作中提供了很好的借鑒和范例。宴紅教授作為一名幼兒園園長的身份來為我們開展了幼兒集體活動與實踐指導的講座，他的內容更貼切真實的幼兒、更符合教育的現(xiàn)實。宴紅教授將幼兒集體活動設計一題分析的既準確又透徹，從實實在在的教師工作方面層層剖析了活動設計的每個環(huán)節(jié)，從選擇教育內容到定為幼兒發(fā)展目標，從集體教育活動準備到設計教育活動形式等內容，深深的影響了我對幼兒園課程的理解和把握。這次東勝區(qū)新任教師崗前培訓對我來說是終身難忘的，培訓內容從教師的專業(yè)素質到教學技巧，從理論知識到實踐操作，從師德師風建設到教師階段成長，可以說是面面俱到、細致入微的從細節(jié)之中提高了我的教育意識和教育素質，為我走向新的崗位保駕護航。與此同時，我還深深的感受到了作為一名教師要終身學習的重要性，要是自己走在教育不斷發(fā)展的路上，要肩負起一名新時期的教師應當肩負起的教育使命，做一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師！第三篇：幼兒教師培訓總結幼兒教師培訓總結(15篇)幼兒教師培訓總結1本學期，根據(jù)上級關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》為指導，結合園區(qū)實際情況，加強理論與實踐指導，加強“教”與“學”的研究，并對教師的自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務水平、教學科研水平和新的教育教學理念進行了為期一年的研究，取得了良好的培訓效果，總結如下：主要工作進展和結果（1）以師德研究為切入點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設；師德是一切教育教學活動的靈魂和前提。師德培訓是我們開展園本培訓的重要起點：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以偉大精神為動力，學習貫徹，以現(xiàn)代教育理念為指導，以幼兒園教育指導綱要為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。讓我們的老師充滿活力地熱愛教學。組織教師努力學習“u學習貫徹教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治國意識。努力形成愛生、敬業(yè)、奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時,認真組織教師學習教育教學法規(guī),經(jīng)常組織教師進行思想報告,交流,座談,凈化教師的思想,言行,堅決杜絕有損師德的行為。同時，教師應提高自身的安全意識和高度的責任感。教師要真正以身作則，為人師表，以實際行動贏得社會的贊譽和家長的尊重與信任。通過教學實踐，讓教師反思自己的工作，增強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的理解。（2）積極響應教師素質年實施計劃，不斷探索新途徑，全面培養(yǎng)，注重實效。這學期，我們學校對老師有同樣的要求。要求教師獨立閱讀3本教育理論書，并在閱讀后寫出自己的感受。本學期，教師應至少閱讀一本理論書。新教師基本技能提升活動。本學期，我們幼兒園對所有教師進行了一次基本技能評估，包括玩耍、唱歌、跳舞、繪畫和說話各種形式的教學和研究活動。幼兒教師是幼兒園教學的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍和高素質的幼兒教師。他們的訓練應該是全面的。因此，在培訓前，制定了更全面的培訓計劃，使教師在培訓中得到全面提升，并有可靠的保障以在職培訓為載體，注重各項活動，注重教師校本培訓。每周組織一次各班組的教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二級專業(yè)教師的形式，每學期每年安排一次專題討論活動。讓老師在討論中提高，讓孩子在活動中體驗。繼續(xù)開展“充分利用社區(qū)資源，改善幼兒園課程資源配置”的市級農村園本課程開發(fā)研究，每學期組織開展公開課觀察活動，通過課堂聽力、課堂評價和兩學期課堂評價，引導教師拓展新的教學理念和方法。每周觀察一次早期閱讀和專題研究，組織教師自我評價和相互評價。通過積極組織安排園區(qū)內外的商務學習、技能培訓和各種形式的在職軍訓活動，加強教師專業(yè)理論知識和技能培訓，加強其他技能培訓：上半年，開展自彈自唱比賽，撰寫講稿上學期學區(qū)環(huán)境營造比賽，本學期幼兒園環(huán)境營造比賽，教師講故事比賽，教師晨練比賽，青年教師簡單筆劃比賽等教師技能活動，提高教師對自身技能的重視和再培養(yǎng)所有教師都參加各種學習活動，如幼兒園教師培訓活動，這些活動拓寬了教師的視野，增加了他們的知識。老教師以教學的形式組織教學活動，開始嘗試創(chuàng)新教學。新教師可以通過入職培訓、新舊交替、跟蹤指導、公共活動評估等方式，盡快適應工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素質、研究和解決問題的能力積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓課程通過一年的訓練，教師結合自己的教學實踐，撰寫了不同內容的反思性作文，并在課題研究中設計了許多教學計劃，以期在課題研究期間進一步研究，為今后“科研型”教師的角色打下基礎。使本次園本培訓收到一定的預期培訓效果。但是，我們知道，我們的課程培訓模式剛剛起步，計劃培訓與一些應急工作之間還存在一些矛盾；各種培訓內容的銜接與實施還需要我們進一步思考。在課程實施過程中，大部分教師處于實踐操作層面，研究和總結能力相對較弱；教學活動實踐后，教師缺乏反思能力，往往不知道如何反思自己的教學行為，在開展集體教學活動中,教師對各級領導的講課和公開活動都有充分準備,但在一般教學活動中,卻存在著過關和盲目武斷的現(xiàn)象。幼兒教師培訓總結2一、樹立了新的教育姿態(tài)，開闊了新的教育視野要想給孩子一杯水，教師必須具備長流水。是的，社會是在發(fā)展變化的，教師應樹立終身學習的理念，尤其是在幼兒教育中，孩子們提的問題越來越多了，孩子們的視野越來越寬闊了，家長們的要求與期望更高了，國家也越來越重視幼兒教育了，如果自己僅停在原水平上而駐足不前，就跟不上時代發(fā)展，因而，我們這次的培訓學習，我更加感到，自己需要學的知識還太多太多……學無止境嘛！那就讓我們在辛勤的幼教管理者的率領下，以新的科技發(fā)展來不斷促使自己學習、學習、再學習吧！二、以新的教育理念更好的開展工作新的教育學告訴我們，當代的教育特征為：“書山有路‘趣’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。要從點點滴滴來培養(yǎng)孩子的興趣為出發(fā)點，以游戲為基本活動，從而達到 “寓教于趣，寓教于戲，寓教于樂”的目的，這就要求我們在日常生活與教學工作中，把自己的學習與孩子們的學習都當作一種樂趣，來貫穿于幼兒的一日生活之中。三、培養(yǎng)孩子身心健康發(fā)展學習了《心理學》后，結合實踐，我更加掌握了當代幼兒的心理特征：自私、霸道、好勝等。同時也更加掌握了作為一名幼兒教師應如何以正確的言談舉止來啟發(fā)鼓勵幼兒，如何避免一些不利于幼兒成長的批評語言，如何因才施教，如何注重個體差異，如何運用各種感官去培養(yǎng)幼兒的綜合認知能力，如何在日常生活中培養(yǎng)好孩子的身心健康發(fā)展。四、奉獻幼教，幸福無比俗話說“七歲八歲狗也嫌”，而我們幼教者面臨的是一些2—6周歲的天真、幼稚、無知的孩子，他們剛進園時哭哭啼啼，吵吵鬧鬧，依依呀呀學語言，哼哼嘰嘰找媽媽，他們需要老師們勤為他們量體溫、喂藥、喂水、喂飯、擦屁股，提褲子等等，教師用母親最溫暖的愛去澆灌著每一株幼苗，我認為這就是“愛”的教育，這就是最大的幸福?！皼]有愛的教育就象池塘里沒有水……”。是的，如果不愛這項繁瑣、碎雜、細膩的幼教工作，誰也不會在這里熬。論工資——不高；論收入——有的需要自費投資，多數(shù)時候支出大于收入；論地位——是孩子頭，是高級保姆；論輕閑自在——可責任重于泰山；論回報——可多數(shù)是到孩子長大成才后，不一定再喊你老師。那么幼兒教師圖的是啥？圖的是用心血換來孩子們的成績時，感到最大的欣慰，也許就因為“我們都有悠悠幼教情，執(zhí)著幼教愛”，才使我們走在一起而樂此不彼，幸福不已，可不是嗎？有多少幼教專家——即便已離開了幼教崗位，但仍然繪圖在幼教芳壇里；有多少幼教管理者——白天辛勤安排了許多復雜的幼教工作，晚上仍在兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘；有多少辛勤園丁——白天勞累一天，晚上又辛苦地學習；有多少老師們平時放棄了多少個探望老人的假期，而一味地沉浸于整理與總結之中?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，我十分信奉教育家陶行之這句名言，要以此為人生目標與前進動力，心系三尺講臺，情依幼教事業(yè)，幸福無比！總之，這次的培訓班學習，使我更找出了自己的不足，總結了新的