【正文】 第一篇：2012年幼兒教師培訓(xùn)會總結(jié)從江縣開展幼兒教師培訓(xùn)工作總結(jié)為了加快我縣學(xué)前教育發(fā)展，提高教師教育教學(xué)水平，在局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在黔東南州學(xué)前教育聯(lián)合會的大力支持下，我縣于2012年2月23日至25日開展了為期3天的幼兒教師培訓(xùn)，通過聽講座、參與上課觀摩和聽取方法介紹三個板塊的學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步了解了當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)要求，理解了學(xué)前教育的發(fā)展形勢，掌握了學(xué)前教育教學(xué)的方式方法，更新了教學(xué)觀念，很好的完成了既定的各項培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)。開班儀式上，由教育股楊超同志主持，從江縣教育和科技局副局長作開班講話，原黔東南教育局局長、黨組書記楊天沛同志傳達(dá)黔教學(xué)前發(fā)[2012]36號文件精神，并就當(dāng)前學(xué)前教育中存在“小學(xué)化”傾向作了重要講話，對規(guī)范學(xué)前教育教學(xué)行為與方法起到了指導(dǎo)性的作用。為了開展好此次培訓(xùn)我們主要做了如下工作。一、擬定培訓(xùn)方案由于我縣學(xué)前教育發(fā)展相對滯后，學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重，為了改變教師們的教學(xué)行為抓好教師業(yè)務(wù)能力提高，培訓(xùn)是關(guān)鍵。為了有計劃的開展好培訓(xùn)工作，年初結(jié)合我縣實際由教育股擬定了學(xué)前教育培訓(xùn)方案，根據(jù)教師的工作所需，擬定培訓(xùn)內(nèi)容。二、尋找外部支援，確定授課教師長期以來，我縣受地域形式的影響，消息十分閉塞，所有從事學(xué)前教育工作的教師自參加工作后，沒有參加過學(xué)前教育業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的占95%以上，在教育教學(xué)與業(yè)務(wù)管理上與其它地區(qū)相比存在著很大的差距，為了引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)教法及其管理方法，我們只有靠外部力量的支持。通過黔東南州華興文化負(fù)責(zé)人介紹，在州學(xué)前教育聯(lián)合會的支持下，由州教育局馬佐玲老師和張愛群園長擔(dān)任了我縣幼兒教師培訓(xùn)的主講教師，凱里市第二幼兒園的張黔和第五幼兒園的胡海芳老師為科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)觀摩課的執(zhí)教教師。三、做好信息整理，有序開展培訓(xùn)活動，提高教師業(yè)務(wù)能力根據(jù)培訓(xùn)人員回執(zhí)名單統(tǒng)計，本次培訓(xùn)共計20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教師及轉(zhuǎn)崗教師參加學(xué)習(xí)，參會人員為130人，報到后突破到153人。學(xué)習(xí)期間，教師們遵循作息時間安排，積極主動的參與各項活動，張愛群園長的《幼兒園一日活動的合理安排》和《幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理》講座讓參訓(xùn)老師們更進(jìn)一步的掌握了幼兒園一日活動的有效管理及管理原則，掌握了一日活動要注意的事項及細(xì)節(jié)，這為我縣教師的今后工作指明了方向。張黔老師和胡海芳老師的現(xiàn)場觀摩課展示與我縣丙妹鎮(zhèn)幼兒園的陳初苗和薛佩碧老師的現(xiàn)場觀摩課展示作對比，讓老師們清楚的認(rèn)識到了當(dāng)今學(xué)前教育的教學(xué)形式與教學(xué)方法，進(jìn)一步找出了我縣學(xué)前教育教學(xué)中存在矛盾和問題，讓老師們拓寬了視野，增長了見識。馬佐玲老師主講的科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的課程設(shè)置方法介紹，使老師們進(jìn)一步懂得了幼兒園科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域課程設(shè)置的合理安排，對幼兒各年齡階段的教學(xué)要求有了正確的認(rèn)識。課后老師們將自己在日常工作中遇到的問題與困惑寫在便條上由我局專人負(fù)責(zé)收集，在講座結(jié)束后由張愛群園長和馬佐玲老師作一一講解，這一互動環(huán)節(jié)，很好的解決了教師們工作中的實際問題。四、收集整理材料，做好培訓(xùn)總結(jié)在認(rèn)真開展培訓(xùn)的同時，做好教師的培訓(xùn)檔案管理工作，嚴(yán)格按照日程安排開展培訓(xùn)，并及時做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄，收集教師聽課記錄、學(xué)習(xí)心得、課堂作業(yè)等，培訓(xùn)結(jié)束后做好總結(jié)反饋。總結(jié)會上，羅安圣副局長就我縣當(dāng)前學(xué)前教育形式作了重要性講話，力求各位幼兒教師要提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，防止和改進(jìn)我縣學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。本次培訓(xùn)是我縣有史以來開展的第一期幼兒教師集中學(xué)習(xí)，也是我縣規(guī)范學(xué)前教育行為的集體性教育活動，將為我縣從事學(xué)前教育的教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)能力，起到了引領(lǐng)及指導(dǎo)性的作用。二0一二年二月二十七日第二篇：幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)（模版）用年輕的熱情走在教育的路上單位：東勝區(qū)幼教1班姓名：史文娟短短幾天的培訓(xùn)，真是讓我受益匪淺，我由衷的感謝教育部門和北京教育學(xué)院給我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，讓我作為一名新教師能夠通過培訓(xùn)學(xué)醫(yī)以更加專業(yè)、更富激情的精神面貌走向新的崗位，肩負(fù)起新的教育使命。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對我這樣的一名新任教師來說，是來得及時，來的實在，然我深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯規(guī)劃都做出了明確的指導(dǎo)。教師的成長經(jīng)歷離不開后期的培訓(xùn)和不斷鉆研學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的專業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)，從實踐上提高教育的教學(xué)能力，不僅是教師的自身需求，也是想要成功的勝任教師職責(zé)的必須要求。這次培訓(xùn)中，馬憲平教授深刻的分析了當(dāng)前的教育新形勢、新要求和新挑戰(zhàn)，不但指出教育改革是全球范圍內(nèi)的潮流，還提出了實施教育改革所相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，從宏觀上為我們分析了教育的大環(huán)境。其次還強(qiáng)調(diào)了要牢固樹立“以人為本”的教育思想，要在課堂教學(xué)實踐中全面貫徹這一思想。陳雁飛教授的講座也給我引發(fā)了許多思考，她從我們教育動機(jī)的根本上提出問題，如“你為什么要教書？”“你做好當(dāng)新教師的準(zhǔn)備了嗎？”“設(shè)想你走進(jìn)教室的瞬間，你會做什么，你第一句話會說什么？”這些問題非常現(xiàn)實的擺在我們面前，也正是我們實實在在需要面對和解決的問題，陳雁飛教授通過精彩的論述給我們的這些疑惑得到了一個很好的解答，她從怎樣做好一名老師的角度分析了新任教師求適應(yīng)、求發(fā)展的特點(diǎn)，分析了我們新任教師面臨的主要問題，如與教育環(huán)境中人物關(guān)系的處理方面、對學(xué)生的指導(dǎo)與管理方面和處理教材備課上課的普遍問題上，為我們指明了教育中怎樣避免一些失誤的辦法措施。余新教授的講座首先是形式上非常吸引我，他一一種更為平易近人、更加親切的對話、互動的方式開展這次講座，無形之中邊拉近了我們之間的距離。講座內(nèi)容中教師需要具備的“五大專業(yè)素養(yǎng)”和“五種專業(yè)知識”深深的引發(fā)了我的思考，這就要求我作為一名專業(yè)的教師要不斷的完善各個方面的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更要時時刻刻能夠認(rèn)識到自己的不足，做到“君子日三省吾身”才能給自己更寬廣的發(fā)展空間和提升余地。文巖教授的講座是最能引起我的共鳴的，她詼諧幽默、富有感染力的講課風(fēng)格將專業(yè)知識和理論演繹的不再那么死板，而是以一種活靈活現(xiàn)、充滿童趣的方式灌輸給我們。她多次指明作為教師在組織幼兒活動的時候一定要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)來設(shè)計和開展，也具體的分析了幼兒各個年齡階段的身心特點(diǎn)來幫助我們在今后的教育活動中很好的把握核心。文巖教授還特別強(qiáng)調(diào)了又是教學(xué)活動的主要形式，也提出了相當(dāng)多的辦法措施來很好的利用游戲開展我們今后的教育教學(xué)，給我們將來的教育工作中提供了很好的借鑒和范例。宴紅教授作為一名幼兒園園長的身份來為我們開展了幼兒集體活動與實踐指導(dǎo)的講座，他的內(nèi)容更貼切真實的幼兒、更符合教育的現(xiàn)實。宴紅教授將幼兒集體活動設(shè)計一題分析的既準(zhǔn)確又透徹，從實實在在的教師工作方面層層剖析了活動設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，從選擇教育內(nèi)容到定為幼兒發(fā)展目標(biāo)，從集體教育活動準(zhǔn)備到設(shè)計教育活動形式等內(nèi)容，深深的影響了我對幼兒園課程的理解和把握。這次東勝區(qū)新任教師崗前培訓(xùn)對我來說是終身難忘的，培訓(xùn)內(nèi)容從教師的專業(yè)素質(zhì)到教學(xué)技巧，從理論知識到實踐操作，從師德師風(fēng)建設(shè)到教師階段成長，可以說是面面俱到、細(xì)致入微的從細(xì)節(jié)之中提高了我的教育意識和教育素質(zhì)，為我走向新的崗位保駕護(hù)航。與此同時，我還深深的感受到了作為一名教師要終身學(xué)習(xí)的重要性，要是自己走在教育不斷發(fā)展的路上，要肩負(fù)起一名新時期的教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起的教育使命，做一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師！第三篇：幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)(15篇)幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)1本學(xué)期，根據(jù)上級關(guān)于加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合園區(qū)實際情況，加強(qiáng)理論與實踐指導(dǎo)，加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的研究，并對教師的自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)科研水平和新的教育教學(xué)理念進(jìn)行了為期一年的研究，取得了良好的培訓(xùn)效果，總結(jié)如下：主要工作進(jìn)展和結(jié)果（1）以師德研究為切入點(diǎn)，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)；師德是一切教育教學(xué)活動的靈魂和前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的重要起點(diǎn)：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以偉大精神為動力，學(xué)習(xí)貫徹，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。讓我們的老師充滿活力地?zé)釔劢虒W(xué)。組織教師努力學(xué)習(xí)“u學(xué)習(xí)貫徹教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治國意識。努力形成愛生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想報告,交流,座談,凈化教師的思想,言行,堅決杜絕有損師德的行為。同時，教師應(yīng)提高自身的安全意識和高度的責(zé)任感。教師要真正以身作則，為人師表，以實際行動贏得社會的贊譽(yù)和家長的尊重與信任。通過教學(xué)實踐，讓教師反思自己的工作，增強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的理解。（2）積極響應(yīng)教師素質(zhì)年實施計劃，不斷探索新途徑，全面培養(yǎng)，注重實效。這學(xué)期，我們學(xué)校對老師有同樣的要求。要求教師獨(dú)立閱讀3本教育理論書，并在閱讀后寫出自己的感受。本學(xué)期，教師應(yīng)至少閱讀一本理論書。新教師基本技能提升活動。本學(xué)期，我們幼兒園對所有教師進(jìn)行了一次基本技能評估，包括玩耍、唱歌、跳舞、繪畫和說話各種形式的教學(xué)和研究活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍和高素質(zhì)的幼兒教師。他們的訓(xùn)練應(yīng)該是全面的。因此，在培訓(xùn)前，制定了更全面的培訓(xùn)計劃，使教師在培訓(xùn)中得到全面提升，并有可靠的保障以在職培訓(xùn)為載體，注重各項活動，注重教師校本培訓(xùn)。每周組織一次各班組的教研活動，從教學(xué)實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二級專業(yè)教師的形式，每學(xué)期每年安排一次專題討論活動。讓老師在討論中提高，讓孩子在活動中體驗。繼續(xù)開展“充分利用社區(qū)資源，改善幼兒園課程資源配置”的市級農(nóng)村園本課程開發(fā)研究，每學(xué)期組織開展公開課觀察活動，通過課堂聽力、課堂評價和兩學(xué)期課堂評價，引導(dǎo)教師拓展新的教學(xué)理念和方法。每周觀察一次早期閱讀和專題研究，組織教師自我評價和相互評價。通過積極組織安排園區(qū)內(nèi)外的商務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的在職軍訓(xùn)活動，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)其他技能培訓(xùn)：上半年，開展自彈自唱比賽，撰寫講稿上學(xué)期學(xué)區(qū)環(huán)境營造比賽，本學(xué)期幼兒園環(huán)境營造比賽，教師講故事比賽，教師晨練比賽，青年教師簡單筆劃比賽等教師技能活動，提高教師對自身技能的重視和再培養(yǎng)所有教師都參加各種學(xué)習(xí)活動，如幼兒園教師培訓(xùn)活動，這些活動拓寬了教師的視野，增加了他們的知識。老教師以教學(xué)的形式組織教學(xué)活動，開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)。新教師可以通過入職培訓(xùn)、新舊交替、跟蹤指導(dǎo)、公共活動評估等方式，盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓(xùn)課程通過一年的訓(xùn)練，教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，撰寫了不同內(nèi)容的反思性作文，并在課題研究中設(shè)計了許多教學(xué)計劃，以期在課題研究期間進(jìn)一步研究，為今后“科研型”教師的角色打下基礎(chǔ)。使本次園本培訓(xùn)收到一定的預(yù)期培訓(xùn)效果。但是，我們知道，我們的課程培訓(xùn)模式剛剛起步，計劃培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在一些矛盾；各種培訓(xùn)內(nèi)容的銜接與實施還需要我們進(jìn)一步思考。在課程實施過程中，大部分教師處于實踐操作層面，研究和總結(jié)能力相對較弱；教學(xué)活動實踐后，教師缺乏反思能力，往往不知道如何反思自己的教學(xué)行為，在開展集體教學(xué)活動中,教師對各級領(lǐng)導(dǎo)的講課和公開活動都有充分準(zhǔn)備,但在一般教學(xué)活動中,卻存在著過關(guān)和盲目武斷的現(xiàn)象。幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)2一、樹立了新的教育姿態(tài)，開闊了新的教育視野要想給孩子一杯水，教師必須具備長流水。是的，社會是在發(fā)展變化的，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，尤其是在幼兒教育中，孩子們提的問題越來越多了，孩子們的視野越來越寬闊了，家長們的要求與期望更高了，國家也越來越重視幼兒教育了，如果自己僅停在原水平上而駐足不前，就跟不上時代發(fā)展，因而，我們這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加感到，自己需要學(xué)的知識還太多太多……學(xué)無止境嘛！那就讓我們在辛勤的幼教管理者的率領(lǐng)下，以新的科技發(fā)展來不斷促使自己學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)吧！二、以新的教育理念更好的開展工作新的教育學(xué)告訴我們，當(dāng)代的教育特征為：“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴來培養(yǎng)孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以游戲為基本活動，從而達(dá)到 “寓教于趣，寓教于戲，寓教于樂”的目的，這就要求我們在日常生活與教學(xué)工作中，把自己的學(xué)習(xí)與孩子們的學(xué)習(xí)都當(dāng)作一種樂趣，來貫穿于幼兒的一日生活之中。三、培養(yǎng)孩子身心健康發(fā)展學(xué)習(xí)了《心理學(xué)》后，結(jié)合實踐，我更加掌握了當(dāng)代幼兒的心理特征：自私、霸道、好勝等。同時也更加掌握了作為一名幼兒教師應(yīng)如何以正確的言談舉止來啟發(fā)鼓勵幼兒，如何避免一些不利于幼兒成長的批評語言，如何因才施教，如何注重個體差異，如何運(yùn)用各種感官去培養(yǎng)幼兒的綜合認(rèn)知能力，如何在日常生活中培養(yǎng)好孩子的身心健康發(fā)展。四、奉獻(xiàn)幼教，幸福無比俗話說“七歲八歲狗也嫌”，而我們幼教者面臨的是一些2—6周歲的天真、幼稚、無知的孩子，他們剛進(jìn)園時哭哭啼啼，吵吵鬧鬧，依依呀呀學(xué)語言，哼哼嘰嘰找媽媽，他們需要老師們勤為他們量體溫、喂藥、喂水、喂飯、擦屁股，提褲子等等，教師用母親最溫暖的愛去澆灌著每一株幼苗，我認(rèn)為這就是“愛”的教育，這就是最大的幸福?！皼]有愛的教育就象池塘里沒有水……”。是的，如果不愛這項繁瑣、碎雜、細(xì)膩的幼教工作，誰也不會在這里熬。論工資——不高；論收入——有的需要自費(fèi)投資，多數(shù)時候支出大于收入；論地位——是孩子頭，是高級保姆；論輕閑自在——可責(zé)任重于泰山；論回報——可多數(shù)是到孩子長大成才后，不一定再喊你老師。那么幼兒教師圖的是啥？圖的是用心血換來孩子們的成績時，感到最大的欣慰，也許就因為“我們都有悠悠幼教情，執(zhí)著幼教愛”，才使我們走在一起而樂此不彼，幸福不已，可不是嗎？有多少幼教專家——即便已離開了幼教崗位，但仍然繪圖在幼教芳壇里；有多少幼教管理者——白天辛勤安排了許多復(fù)雜的幼教工作，晚上仍在兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘；有多少辛勤園丁——白天勞累一天，晚上又辛苦地學(xué)習(xí)；有多少老師們平時放棄了多少個探望老人的假期，而一味地沉浸于整理與總結(jié)之中?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，我十分信奉教育家陶行之這句名言，要以此為人生目標(biāo)與前進(jìn)動力，心系三尺講臺，情依幼教事業(yè)，幸福無比！總之，這次的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，使我更找出了自己的不足，總結(jié)了新的