【正文】 第一篇：《海陸變遷》導(dǎo)學(xué)案A株洲市第七中學(xué)地理導(dǎo)學(xué)案七年級地理上冊授課教師：課題：海陸變遷 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：。，掌握海陸分布格局的形成過程。，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。，說明火山、地震的分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。二、交流展示學(xué)法指導(dǎo)：通過師徒結(jié)對或者組內(nèi)群學(xué)，解決自學(xué)導(dǎo)航中的個(gè)人疑問，交流完畢請每組派代表上臺(tái)進(jìn)行講解。三、合作探究學(xué)法指導(dǎo)：通過師徒結(jié)對或者組內(nèi)群學(xué)，完成以下活動(dòng)題，要求人人參與，交流完畢請組員作好上臺(tái)講解的準(zhǔn)備?；顒?dòng)一：人人都來當(dāng)預(yù)言家！用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋下列現(xiàn)象：??活動(dòng)二：地震來了，我們怎么辦？情景模擬：，我們正在家里，該怎么辦？，你被壓在廢墟下不能自行脫險(xiǎn)時(shí)，你該怎么辦？ 學(xué)習(xí)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航學(xué)法指導(dǎo)：自主閱讀教材P33P37的內(nèi)容，用紅色筆劃記重點(diǎn)并且圈出疑問，然后獨(dú)立解決下列問題。（一）地表形態(tài)變化 ：三、整理與評價(jià)：（1）我國喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明這里過去是__________。（一）自我整理過程：由________變________（海洋或陸地），原因：地殼的運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)了世界海陸的變遷，你從中得到的感悟是：_________________________________________。（2）我國臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)古河道及水井等一些人類活動(dòng)的痕跡，說明這里過去是__________。（二）自我反思過程：由________變________（海洋或陸地），原因：海平面的上升。：①很認(rèn)真；②還可以；③還要加油（3）荷蘭、日本面積狹小，為了解決人地矛盾，成為圍海造陸較多的國家。：①展示了___次；②質(zhì)疑、補(bǔ)充了___次；③板書了___次。過程：由________變________（海洋或陸地），原因：人類的活動(dòng)。四、隨堂檢測 ：地球表面形態(tài)處于永不停息的 之中。（一）你記住了嗎？（二）大陸漂移假說安第斯山脈是由______ ___板塊和_____ ____板塊相互碰撞擠壓形成的。：大陸漂移假說是20世紀(jì)初由 提出的。喜馬拉雅山脈是由______ ___板塊和_____ ____板塊相互碰撞擠壓形成的。：（1）非洲和南美洲兩塊大陸的邊緣輪廓互相拼合。（二）你會(huì)選擇嗎？（2）非洲和南美洲兩塊大陸上生活的古生物相似。下列選項(xiàng)中，由于填海造陸引起的海陸變化是（）（3）非洲和南美洲兩塊大陸上的古地層分布相似。 ：大陸漂移假說認(rèn)為地球上原先只有一塊叫“______ ____”的龐大陸地，被叫做“酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田”產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（）“_______ ___”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年以前，泛大陸開始破裂，“碎塊” 上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約______ ____年前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，讀圖，完成7題。形成了現(xiàn)在七大洲、四大洋的基本面貌。（三）板塊構(gòu)造學(xué)說基本觀點(diǎn)：（1）全球六大板塊分別是______ ____、______ ____、______ ____、______ ____、______ ____和______ ____。其中，______ 板塊幾乎全部是海洋，其余板塊既包括大陸，又包括海洋。（見教材P35的圖248）圖中甲、乙分別代表的大洲，其排序正確的是（）（2）一般來說，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的_________，有的_________，、非洲 、非洲 、南美洲 、大洋洲 地殼比較__________。圖中信息在一定程度上說明了（）（四）火山與地震 、乙兩大洲可能曾經(jīng)是一體 ______ ____山脈帶以及______ ____山脈帶， 震和火山活動(dòng)最劇烈的地帶。審查人：第二篇：海陸變遷學(xué)案《海陸變遷》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識地殼是變動(dòng)的，并能舉例說明；了解大陸漂移學(xué)說、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)；記住世界火山、地震的兩大分布帶，并能簡要說出世界火山、地震分布帶與板塊構(gòu)造的關(guān)系 【自主學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀課本P33頁，認(rèn)識地殼是變動(dòng)的，并能舉例說明地球表面形態(tài)處于永不停歇的_______________________。我國的喜馬拉雅山地區(qū)有大量古老的海洋化石，證明這里曾經(jīng)是________后來因?yàn)榈貧ぢ∑鸩⑻蔀開_____。世界最高山峰是。什么是地震、火山？（只做了解）_______和___________能夠在很短的時(shí)間內(nèi)改變地表思考P33的活動(dòng)題學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀課本P33P35，了解大陸漂假說、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。大陸漂移假說是20世紀(jì)初由________提出的。大陸漂移假說認(rèn)為：地球上原先只有一塊叫“_________”的龐大陸地,被叫做“_________”的廣袤海洋所包圍。讀圖246了解大陸漂移的過程閱讀課本中的小閱讀，填空：魏格納是一位_______科學(xué)家,他發(fā)現(xiàn)_________的凸出部分,剛好與_______________________________________遙相對應(yīng)，經(jīng)實(shí)地考察,終于在______年提出了大陸漂移假說。板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為：地球上的巖石圈是由________合成的。全球主要有_____板塊，其中_____________幾乎全部是海洋，其余板塊既包括______，又包括_____。海洋和陸地的相對位置是____________的。寫出六大板塊的名稱。一般來說，板塊的______比較穩(wěn)定，板塊與板塊的______________,有的張裂拉伸,有的碰撞擠壓,地殼_______________。學(xué)習(xí)任務(wù)三：閱讀課本36及圖254識記世界火山、地震的兩大分布帶。__________________________ _和_____________________________ 是世界上地震和火山活動(dòng)最劇烈的地帶，全球現(xiàn)有________座著名活火山，基本上也都分布在這兩大地帶。結(jié)合下圖簡要說出世界火山、地震分布帶與板塊構(gòu)造的關(guān)系。二、合作共建讀圖254完成課本P36頁的活動(dòng)題，并將答案寫在課本上。位于太平洋板塊與美洲板塊交界附近的山脈是（）A、喜馬拉雅山 B、阿爾卑斯山 C、落基山脈 安第斯山讀“世界主要的火山、地震分布示意圖”完成下列要求（1）世界上火山、地震主要集中分布在哪些地區(qū)？______________________________________。______________________________________。（2）這些地區(qū)的地殼有何特征？______________________________________。（3）為什么我國是一個(gè)多地震的國家？______________________________________。【診斷評價(jià)】能說明地表形態(tài)發(fā)生變化的成語是（）A、翻天覆地 B、日新月異 C、歷久彌新 D、滄海桑田關(guān)于“大陸漂移學(xué)說”的敘述錯(cuò)誤的是（）A、德國科學(xué)家魏格納1912年提出的B、地球上原先只有一塊“泛大陸”和包圍它的“泛大洋”C、現(xiàn)在仍無法證明大陸的“漂移”狀況 D、大西洋兩岸的輪廓可嵌合在一起下列由于填海造陸引起的海陸變化的是（）A、臺(tái)灣海峽的形成 B、荷蘭圍海大壩的形成 C、青藏高原的形成 D、埃及蘇伊運(yùn)河的形成幾乎全部都是海洋的板塊是（）A、亞歐板快 B、太平洋板快 C、印度洋板快 D、南極洲板快關(guān)于世界火山地震分布敘述正確的是（）A、集中分布在各板塊內(nèi)部 B、火山分布與地震分布沒有關(guān)系C、與世界兩大山脈的分布大致一致 D、包括了世界上發(fā)生的所有地震 【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是_________________________________。感到自己有待加強(qiáng)的是___________________________________________。第三篇：海陸變遷說課稿《海陸變遷》說課稿各位老師、同學(xué)們大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是《海陸變遷》，本節(jié)課選自人教版初中地理七年級上冊第二章第二節(jié)。共兩個(gè)課時(shí)。下面我將以新課程理念為指導(dǎo)，從教材內(nèi)容、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課流程。一、說教材內(nèi)容（一）我們知道：“地理教材是地理課程的載體，是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是師生教學(xué)活動(dòng)的信息源泉?！睆慕滩牡牡匚缓妥饔脕碇v，本節(jié)課選自第二章“陸地和海洋”的第二節(jié)。主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球海陸面貌認(rèn)識的進(jìn)一步深化。另外本節(jié)課的學(xué)習(xí)又為區(qū)域地理有關(guān)章節(jié)地理成因的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容又具有承上啟下的作用。（二）初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，還要學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。針對新課標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)我制訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）新課標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力，所以我將本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)確定為：用實(shí)例說明海陸的變動(dòng)；能夠說出“大陸漂移學(xué)說”與“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點(diǎn)；了解世界火山與地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（2）新課標(biāo)要求教師不僅要傳授給學(xué)生以知識，而且要求教師在傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。于是我把對“大陸漂移學(xué)說”相關(guān)證據(jù)的尋找的探究作為本節(jié)課過程與方法目標(biāo)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，我主要通過對大陸漂移與板塊運(yùn)動(dòng)的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到地球表面是處在不斷地運(yùn)動(dòng)變化過程中，今天我們見到的地表形態(tài)僅僅是地球漫長發(fā)展過程中的一個(gè)小鏡頭而已，培養(yǎng)學(xué)生一切事物是在不斷運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義世界觀；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于探索的科學(xué)精神。（三）七年級的學(xué)生大多處于十一二歲的年紀(jì)，抽象思維能力差，知識面窄，而本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及課標(biāo)的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為大陸漂移假說；“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容；世界火山、地震主要分布規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)為：板塊運(yùn)動(dòng)的兩種方式；地表宏觀地形與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。二、學(xué)情分析一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低不僅取決于教師備課的質(zhì)量，更取決于教師與學(xué)生互相配合的程度，教師若想與學(xué)生互動(dòng)成功，必須對學(xué)生的實(shí)際情況有一定的了解和分析。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，對地球的形狀和大小有了初步的認(rèn)識，通過對第二章第一節(jié)“大洲和大洋”的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布形勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但由于七年級學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、部分學(xué)生注意力不集中、空間概念不強(qiáng)等原因，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍存在一定的難度。三、教法與學(xué)法建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索任務(wù)和問題維持學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。因此，本節(jié)課的教學(xué)我運(yùn)用的教學(xué)方法有：啟發(fā)探究法，實(shí)驗(yàn)法、分組討論法、講解法等。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理念要求學(xué)生“轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式”，現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，本節(jié)課我對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要為：自主探究法與合作學(xué)習(xí)法。四、教學(xué)流程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)過程主要分為以下四個(gè)板塊：導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、課堂知識點(diǎn)小結(jié)和智能訓(xùn)練。（一）新課導(dǎo)入俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新課的導(dǎo)入是課堂藝術(shù)的開始，它雖不是教學(xué)主體，但好的導(dǎo)語是課堂藝術(shù)成功的一部分，對于教學(xué)流程的開始，我采用的是情景導(dǎo)入的方式，播放視頻《冰河世紀(jì)之大陸漂移》，待學(xué)生看完視頻之后又緊接著提問問題：那些松果為什么會(huì)消失？由于這部電影前幾部很受歡迎，很多學(xué)生都看過，很快將學(xué)生注意引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，又點(diǎn)明本課主題：滄海桑田即海陸變遷。自然而然地過渡到新課講解的環(huán)節(jié)。（二）新課講解關(guān)于新課的講解我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大的知識點(diǎn)，滄海桑田、大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)，對于這三個(gè)知識板塊我采用各個(gè)擊破的戰(zhàn)略方法。（1）（板書）在講解滄海桑田時(shí)、我先讓同學(xué)們觀看幾組關(guān)于滄海桑田的圖片。第一個(gè)是：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石、第二個(gè)是海底原陸地景觀圖、第三個(gè)是荷蘭荷蘭人民圍海造陸的圖片，然后提出問題：根據(jù)前面的三幅圖片找出哪些力量造成了滄桑變化？學(xué)生帶著我提出的問題，認(rèn)真閱讀教材，經(jīng)過獨(dú)立思考，相互交流，逐一解決，這樣安排充分利用教材提供的典型案例將滄海桑田的實(shí)例舉證和原因分析融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟體會(huì)，重在幫助學(xué)生找出滄海桑田的原因，樹立海陸變遷的觀點(diǎn)。最后，我一小節(jié)的形式對該知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固：分別說明在喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，這是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道水井等人類活動(dòng)遺跡反映了該海域過去是曾經(jīng)是陸地，這是海平面升降的結(jié)果；.荷蘭的國土面積在過去的百年中由于填海造陸不斷在擴(kuò)大 這是人為原因造成的海陸的變遷。（2）通過滄海桑田的實(shí)例，反映了地球表面局部的海陸是變遷的，那么七大洲和四大洋是不是固定不變的呢？帶著這個(gè)問題我們先來做一個(gè)小游戲，學(xué)生將預(yù)先準(zhǔn)備好的紙片撕成六塊，然后將他們拼合起來，大家想想看，從這個(gè)游戲中我們可以體會(huì)到什么？這說明一樣?xùn)|西被分割成幾塊，不管怎樣，他們都可以從新拼合在一起，從而恢復(fù)它原來的樣子，這就好比一張?jiān)瓉肀凰浩频膱?bào)紙，不僅能把他拼合起來，而且拼合后的印刷文字、行列都相當(dāng)吻合。然后向同學(xué)們展示大西洋兩岸的地圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)非洲與南美洲大陸輪廓可以吻合這一奧秘。于是，我告訴學(xué)生關(guān)于大西洋兩岸的大陸輪廓相似，古生物的化石相同這一問題，早在20世紀(jì)的時(shí)候，科學(xué)家就發(fā)生了激烈的爭論。但機(jī)會(huì)總是垂青于善于觀察思考的人，正像牛頓坐在蘋果樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題，然后我讓學(xué)生自主閱讀課本