23海陸的變遷教學(xué)案(滬教版六下)(已修改)
2025-04-28 12:22 本頁(yè)面
【正文】 . . . . .一、教材分析地位作用“海陸的變遷”一節(jié)是六年級(jí)地理下冊(cè)第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)“全球海陸分布”，對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，今天我們見(jiàn)到的地表形態(tài)僅僅是地球漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)小鏡頭而已，逐步樹(shù)立海陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn)據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)。 。、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。 、地震的分布 德育目標(biāo),使學(xué)生樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：。 。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，對(duì)地球的形狀和大小有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)第二章第一節(jié)“全球海陸分布”的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。中預(yù)學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍存在一定的難度。三、教法和學(xué)法 （一）對(duì)本課學(xué)法和教法的思考： 現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作以下指導(dǎo)： 讀圖觀察法： 讓學(xué)生“看、畫(huà)、拼”地圖，然后大膽猜想從地圖中悟出許多地理現(xiàn)象后面的深刻道理。教給學(xué)生閱讀、觀察、分析、歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、綜合分析歸納的能力。 教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。 （二）從教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系說(shuō)本課教法 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索任務(wù)或問(wèn)題來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。本節(jié)課教材本身就體現(xiàn)了科學(xué)探究的一般方法，同時(shí)又符合學(xué)生的思維和心理發(fā)展過(guò)程，因此在教學(xué)中一定要注意用好教材，同時(shí)運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、小組合作討論等方法來(lái)落實(shí)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生自己觀察圖、多媒體演示使學(xué)生有所感悟。利用觀察猜想、探究討論、體驗(yàn)精神等活動(dòng)突破難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)揮潛能，從知、情、意、行等方面和諧發(fā)展。把創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——合作探索學(xué)習(xí)—
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