【正文】 第一篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下歷史教學(xué)的有效性大全“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下歷史教學(xué)的有效性摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，人們的日常生活在不斷發(fā)生變化，教育也是如此。新課改及素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)理念和手段進(jìn)行改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下提高歷史教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；歷史教學(xué)；有效性當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來(lái)了新的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”成為當(dāng)前發(fā)展的新方向，對(duì)于高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。教學(xué)的有效性并不僅僅指提高學(xué)生的考試成績(jī)，還包括教師教學(xué)的優(yōu)化、課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建、師生關(guān)系的增進(jìn)等。傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，在現(xiàn)在的背景下顯然是落后的，無(wú)法?M足教學(xué)的需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是將互聯(lián)網(wǎng)同各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)。在高中歷史課堂的教學(xué)中，主要是指“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的形式。一、高中歷史課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀為研究當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)的有效性，筆者選擇了幾個(gè)學(xué)校對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)存在以下幾方面的問(wèn)題：高中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即“粉筆+黑板”的模式，即使現(xiàn)在提倡多媒體教學(xué)，教師也只是將教學(xué)的內(nèi)容從黑板搬到PPT中，教學(xué)手段并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化。現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種教學(xué)手段不斷被應(yīng)用在教學(xué)中，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，但歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，使得課堂教學(xué)十分單一，學(xué)生的注意力有限，很容易使學(xué)生失去聽(tīng)講的興趣，進(jìn)而影響教學(xué)的有效性。歷史教學(xué)更注重的是歷史事實(shí)的講解以及學(xué)生思維、意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師往往是課堂的主導(dǎo)，在課堂中不斷灌輸大量的知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只是充當(dāng)傾聽(tīng)者。有效的教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，將教和學(xué)分離開(kāi)只能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，個(gè)人的主動(dòng)性在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得不到發(fā)揮。大部分高中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有真正將教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，多是從傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)手段出發(fā)，為完成教學(xué)任務(wù)以及提高學(xué)生的考試成績(jī)而服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)和教學(xué)的關(guān)系只體現(xiàn)在教師的教學(xué)視頻中。兩者的結(jié)合不夠充分，不能夠體現(xiàn)新課改的理念，也無(wú)法發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在提高教學(xué)有效性中的作用。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高歷史教學(xué)有效性的途徑現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的生活和工作都和互聯(lián)網(wǎng)有著密切的聯(lián)系，教學(xué)也是如此?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)能夠增加教學(xué)的容量，符合學(xué)生的個(gè)性需求，且為素質(zhì)教育提供了廣闊的空間，是當(dāng)前教育教學(xué)的主要發(fā)展方向，而如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高歷史教學(xué)的有效性，需要?dú)v史教師的探索。，提高技能水平在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，要求教師在教學(xué)中要不斷使用新的教學(xué)理念和手段。教師的教學(xué)任務(wù)繁重，平時(shí)總忙著教學(xué)工作的開(kāi)展，在理念和手段上不一定都能夠跟上時(shí)代的步伐。而互聯(lián)網(wǎng)的更新?lián)Q代給教學(xué)理念和手段帶來(lái)了新的變革，歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中就要不斷更新教學(xué)理念和手段，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。，豐富教學(xué)手段以往教師的教學(xué)多集中在課堂中，課余很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題卻無(wú)法及時(shí)向教師提問(wèn)，尤其是歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)涉及大量的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生在記憶的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)偏差，很容易記混、記錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自己的授課視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能夠復(fù)習(xí)、鞏固重難點(diǎn)及易混知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，如、微信、微博等終端和學(xué)生進(jìn)行交流，增進(jìn)師生間的關(guān)系。，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)結(jié)合在一起，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜集信息，或者讓學(xué)生自行搜集相關(guān)信息。教師在課堂教學(xué)時(shí)可以以音視頻的形式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以歷史事件為背景，讓學(xué)生能夠感受歷史事件的發(fā)生。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠有身臨其境之感。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性能夠在情境的創(chuàng)設(shè)中得到提升，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、總結(jié)高中階段歷史的學(xué)習(xí)更注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶和成績(jī)的提高，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不重視歷史思維能力的培養(yǎng)，歷史的學(xué)習(xí)趨向于單一、枯燥。教師的教學(xué)也以“灌輸式”為主，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)今，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為教學(xué)的發(fā)展方向，利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利促進(jìn)教學(xué)理念和手段的更新成為很多教師在教學(xué)中的追求。將互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教學(xué)視頻進(jìn)行展示，方便了學(xué)生在課余時(shí)間復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，也有利于師生關(guān)系的增進(jìn)，還能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)周刊，2012（2）：27.[2][J].高中生學(xué)習(xí)：師者，2014（4）：51.第二篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下的教學(xué)模式研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式研究[摘要]2015年的“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃讓“互聯(lián)網(wǎng)+”成為熱點(diǎn)詞匯，教育行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合正是教育工作者探討的重要議題。文章根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路開(kāi)展研究。首先介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)涵；其次比較“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊；最后構(gòu)想“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的具體手段。本文的研究為未來(lái)的教育模式探索一條發(fā)展道路。[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)；學(xué)習(xí)；模式中圖分類(lèi)號(hào)：S211 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009914X（2018）280016022015年是中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”元年，標(biāo)志著中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各行各業(yè)追捧的熱詞。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃；同年12月習(xí)近平主席在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)提出：十三五時(shí)期，中國(guó)將大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。這些都說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)已經(jīng)作為一項(xiàng)重要的國(guó)家戰(zhàn)略，將成為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力量。社會(huì)中的很多行業(yè)都受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，教育行業(yè)也同樣如此?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維對(duì)傳統(tǒng)教育理念的沖擊和挑戰(zhàn)，教育行業(yè)如何面對(duì)和適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，需要教育工作者探索出一條科學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，提高教學(xué)服務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。這是擺在我們面前一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。一、認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念國(guó)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”的首次提出，可以追溯到2012年易觀國(guó)際董事長(zhǎng)于揚(yáng)的發(fā)言，他首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念。隨后2014年李克強(qiáng)總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、2015年馬化騰提交兩會(huì)議案、2015年政府工作報(bào)告、2015年第二屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，都紛紛提出積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的議題，以推動(dòng)提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)行業(yè)創(chuàng)新能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在我國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新生事物，截止目前，官方把“互聯(lián)網(wǎng)+”的解釋為：把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)入、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。通俗講，就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳動(dòng)各行各業(yè)”，但不是簡(jiǎn)單機(jī)械的相加，而是利用通信技術(shù)讓網(wǎng)絡(luò)與行業(yè)深度融合，創(chuàng)新發(fā)展空間。（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征有了對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的介紹，對(duì)其特征的闡述，有助于更好的理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵。它主要包含六大特征：跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)和連接一切。把網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)行業(yè)深度結(jié)合，這是開(kāi)放的、變革的、重塑的融合。從行業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的跨界合作，讓創(chuàng)新基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)，從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化的路徑更加便捷。從消費(fèi)的角度看，融合也代表身份的轉(zhuǎn)換，消費(fèi)者變成投資人、參與者等身份參與創(chuàng)新。中國(guó)一直以粗放型增長(zhǎng)方式生產(chǎn)，以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、低廉勞動(dòng)力成本為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著世界經(jīng)濟(jì)形式的變化，傳動(dòng)的經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)傳動(dòng)行業(yè)的融入，讓經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生了改變，更注重以創(chuàng)新帶動(dòng)增長(zhǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維正是求變化、自我革新、創(chuàng)新，這是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的特質(zhì)正滿足傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)新革新的要求，二者的融合，將為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)推向一次高潮?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代就開(kāi)始了重塑結(jié)構(gòu)的變化，其中包括社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地緣地緣、文化結(jié)構(gòu)、權(quán)利、規(guī)則都不斷發(fā)生著改變。這些變化來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)的具有信息革命、全