【正文】 第一篇：鮮花作文評講一、回顧上周作文題： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）（1）只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因?yàn)橐宦飞匣ǘ渥詴^續(xù)開放的?！└?duì)枺?）生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花和麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進(jìn)的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實(shí)無存，最后終于發(fā)覺到達(dá)一個(gè)荒漠?！_拉要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。審題立意分析：這是一道多則材料的新材料作文題。由材料（1）可得出以下立意：不要滿足于眼前的成功、把目光放遠(yuǎn)些、放棄也是一種美麗、人生處處有風(fēng)景等等。由材料（2）可得出以下立意：生命之美在于過程；享受生命的過程；拋棄幻想，把握現(xiàn)在；活在當(dāng)下等等。題中兩則材料內(nèi)容相反，各有側(cè)重。寫作時(shí)，最好是要將兩則材料綜合起來確定立意。綜合兩則材料，可得出以下立意：在趕路時(shí)不忘欣賞風(fēng)景、追求夢想而又注重過程等等。上次作文存在的主要問題：同學(xué)們對兩則材料不知如何歸納概括，常常顧此失彼。而解決這些問題的關(guān)鍵還是在于審題。作文存在問題：偏題：隨意給“鮮花”各種定義，沒能整體把握材料，不清楚材料強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“往前走”或“珍惜當(dāng)下美景”。偏題立意：誘惑，堅(jiān)持，經(jīng)驗(yàn)，享受（泛談）脫題：腳踏實(shí)地，凡事都有兩面，把握機(jī)遇（泛談），具體問題具體分析 立意不高（提法不妥）：青春就是用來享受的一、題目指向性：指向性不明：《認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)》《人生路上的風(fēng)景》《請別駐足于美景》（提法不妥）《遠(yuǎn)方花?！贰恫缓细竦穆啡恕分赶蛐暂^明確：《不要停下走向成功的腳步》 《前進(jìn)的步伐永不停滯》《珍惜當(dāng)下》 《堅(jiān)定前行，花自開放》《駐足欣賞，春暖花開》一：開頭（1）隨意（或是空泛的議論）：人一出生就在消耗，生命在減少，化學(xué)上說這叫做緩慢氧化，文學(xué)上說這叫生命的燃燒，在蠟燭開始燃燒時(shí)我們還能盡興，但越到后就越是小心，不知何時(shí)就將熄滅，珍惜當(dāng)下吧?。?）不引材料：材料本身屬于名人名言，為什么不引用呢？短的且意思明確的可以直接引用，太長的可以引用材料片段。（3）引材料無過渡議論：泰戈?duì)栒f“只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因?yàn)橐宦飞匣ǘ渥詴^續(xù)開放的?！蔽覀冊谌松缆飞?，要不為沿途花朵停留，毅然繼續(xù)前進(jìn)。（4）沒有明確提出中心論點(diǎn)（中心論點(diǎn)必須是一句帶有觀點(diǎn)性的陳述句）（5）開頭轉(zhuǎn)換中心論點(diǎn)：在泰戈?duì)柨磥?，人生路上的花朵不必每一朵都悉心收藏；而在薩拉看來，這些妍花麗蝶，累累美果皆可為我們指明前進(jìn)方向，棄有棄的好，收有收的妙，但我覺得收藏或許比舍棄更勝一籌。俗話說“吃一塹，長一智”，人生的教訓(xùn)便是值得收藏、品位的“花朵”。（類似都有套作嫌疑）較好的開頭： 泰戈?duì)栒f：“ 只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因?yàn)橐宦飞匣ǘ渥詴^續(xù)開放的?！笔堑?，人生就像一條小徑，當(dāng)你為一點(diǎn)成就而自滿停駐，剎時(shí)滿徑鮮花枯萎，所以不要停下腳步，盡管前行，路上鮮花自會開放。二、論證：引語：（1）沒有（2）太長：我們應(yīng)該一路堅(jiān)持下去，不要受路上的誘惑影響而因小失大，只要我們能夠堅(jiān)持下去，那么路上我們錯(cuò)過的都將會得到彌補(bǔ)?？v觀古往今來……敘事最嚴(yán)重問題：經(jīng)典論據(jù)積累嚴(yán)重不足，論據(jù)不典型（我曾經(jīng)聽說過這樣一個(gè)故事；從前有個(gè)小猴子…有一個(gè)孩子）。（要形成自己的素材積累本,形成一材多用的思維）（硬傷）論據(jù)不符合歷史事實(shí)：戰(zhàn)國時(shí)期諸葛亮草船借箭三萬（硬傷）（1）敘事不足： 例一：“悠悠古今，茫茫華夏”，魯迅不為路上花朵停留，而是堅(jiān)持往前走。最終成為了一代偉人。假如……例二：愛迪生是聞名世界的發(fā)明家，他這一輩子發(fā)明了很多偉大的發(fā)明，其中電燈是他為人類作出最大的貢獻(xiàn)。愛迪生的成功，正是因?yàn)樗軌虿粸槁飞系孽r花迷惑，能夠堅(jiān)持往前走。（2）敘事偏離：“兩彈一星”元?jiǎng)奏嚰谙纫闳环艞壴诿绹膬?yōu)裕生活，投身于新中國的建設(shè)事業(yè)，并為此獻(xiàn)出了自己的全部生命?！爸袊梢詻]有原子彈，但不可以沒有鄧稼先”。鄧稼先選擇的遠(yuǎn)方便是祖國富強(qiáng)的未來，他不戀的此景就是自己的生活和生命。（還有在敘事時(shí)強(qiáng)調(diào)的是人物在前進(jìn)路上如何克服困難、堅(jiān)持、堅(jiān)定信念等等）無獨(dú)有偶，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽成為家喻戶曉的人物，難道不是因?yàn)樗辉谝鈩e人的眼光而在校園中大聲朗讀英語而成名的嗎？然而，反觀項(xiàng)羽，自立為“西楚霸王”，卻優(yōu)柔寡斷，與鴻門宴中放走劉邦，只為贏得佳名，終被劉邦逼上絕路。以至烏江自刎。（3）敘事牽強(qiáng)：沿途風(fēng)景正好，為何不駐足一飽眼福。這一駐足或許短暫，但會使旅途變得有意義，變得更有樂趣。正如王勃千里迢迢趕往父親就職之地時(shí)，路過滕王閣，也不忘游覽一番。雄偉壯觀的滕王閣。一旦錯(cuò)過，或許就再也沒有機(jī)會了。盡管王勃還能登臨其他的樓閣，但終究不會是滕王閣。王勃登上了滕王閣，于是不會有遺憾。論證（1）議論太少：正是因?yàn)樗赂蚁蚯?，才取得了如此輝煌的成就。（2）議論太隨意：一二年熱播《那些年》中，沈佳宜與柯景騰之間從高中到成人，他們伴陪彼此走過青蔥歲月，卻不能相伴到老。沈佳宜最終另嫁他人，但她在柯景騰眼里會永遠(yuǎn)是十七、八歲的模樣，是他們相處時(shí)的模樣……許多年后，你或許不會記得那個(gè)人的臉甚至名字，但你一定會記得那個(gè)時(shí)候的自己，因而，比結(jié)果更重要的是—過程。（3）議論偏離：正是因?yàn)樗麑粝氲膶Ｗⅲ瑸橹袊範(fàn)幨妨粝铝藵饽夭实囊还P，名垂青史。當(dāng)初他是金榜題名的狀元儒生，而現(xiàn)在他為知識分子注入新動力，讓進(jìn)代大家上多了一顆璀璨明星。敘事與議論雜亂無章，混合在一起，沒有層次敘事與議論表述較混亂：愛迪生于數(shù)千實(shí)驗(yàn)中發(fā)明了電燈，其后更是發(fā)明出電報(bào)、直流電流發(fā)電站等數(shù)不勝數(shù)的發(fā)明。在他眼里是不會有停留，有的只是不斷進(jìn)取，他不會為一只電燈而停留其中，他只會去爭取更多為人類貢獻(xiàn)的發(fā)明。愛迪生的永往向前給他帶上了更高的巔峰。比較好的論證段：“匈奴不滅，無以為家。”漢代名將霍去病一生戰(zhàn)功無數(shù)，從十幾歲時(shí)少年郎到威風(fēng)自凜的驃騎將軍，他從不停歇，一路前行，摒棄紙醉金迷，深入茫茫大漠。殺敵三千，封狼居胥，一時(shí)烽煙四起，戈壁長河上競放無數(shù)鮮花?；羧ゲ∵@一生從未停下腳步，一路向前，贏得萬里河山，身后鮮花，反觀莊宗李存勖，天下已定后不思進(jìn)取，縱情聲樂，終是身死國滅。同是戰(zhàn)場英雄，卻落得截然不同的下場，究其原因，便是不思進(jìn)取，為一時(shí)鮮花停駐，失去了滿徑花開。三、排比論證段：不能突出中心表述：例一：其實(shí)不然，千百年來，眾多文人墨客，商政精英，科學(xué)泰斗中不乏這樣的榜樣。孔子窮其一生只為宣揚(yáng)儒學(xué)而不為利益所動；陶淵明大隱于野不疲于名利，而只管追求寧靜；曼德拉窮盡生命只愿為黑人在平等的條約上吶喊卻將鄙夷與排斥置之度外……他們是在道路上堅(jiān)定向前不折不扣的行者，是追逐遠(yuǎn)方的航船。例二：歷史之長河，名人亦是不停地走下去。馬云地一路下去，創(chuàng)立阿里巴巴；中國女排盡管奪得冠軍，但每天依然堅(jiān)持訓(xùn)練；陶華碧只管走過去，盡管“老干媽”在中國暢銷，但她也讓“老干媽”名揚(yáng)海外。例三：莫言獲得諾獎(jiǎng)后依然回到老家，幫助老母種菜收割，簡單卻又樸實(shí)；奧巴馬在在職的后期，常與米歇爾外出散步，出席女兒的畢業(yè)典禮，充實(shí)而又快樂；***常帶著夫人外出訪問，“現(xiàn)在”與“遠(yuǎn)方”兼得，機(jī)智而又迷人……這一切的一切，都在告訴我們：擁抱現(xiàn)在。四、反例：一篇作文最好不要出現(xiàn)多與兩個(gè)的反面例子，而且反例都要簡寫但反例后面都應(yīng)該有切合中心論點(diǎn)的簡單的議論五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：脫離中心的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：例一：蔡永康貪污枉法，終在囚籠中恨悔，只因其不夠腳踏實(shí)地。我們同學(xué)應(yīng)引以為戒，誠信人生，不舞弊。例二：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)做到放眼未來。不要因?yàn)槿〉靡粫r(shí)的好成績而驕傲自滿，應(yīng)謙虛做人使自己錦上添花。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)太隨意（以空泛說理代替聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）： 當(dāng)我們老了，回想人生路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對于美好的東西，心滿意足，對于錯(cuò)過了的東西，還是會哀聲嘆息。不怕錯(cuò)過，但只怕錯(cuò)過之后的懊悔。很多人回想起學(xué)生時(shí)代，總會說真后悔以前沒有好好學(xué)習(xí)……錯(cuò)過了就是過了。人生不是電影，沒有重播鍵，珍惜美好很重要。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與議論混雜：若是對美麗的沿途之景視而不見，那么結(jié)局注定是悲哀的。眾所周知，范進(jìn)中舉后喜極而瘋最終落水而亡。究其原因，范進(jìn)一心只想中舉，功利心過強(qiáng)，最終走進(jìn)心靈荒漠。在我們身邊，也總有些同學(xué)為了完成作業(yè)而只求速度而不求質(zhì)量，忽略了作業(yè)作業(yè)可以鞏固知識的作用，最終一無所獲。相比之下，那些認(rèn)真對待每份作業(yè)，將其中知識點(diǎn)一個(gè)個(gè)牢牢掌握的人飛速進(jìn)步，由此可知，享受沿途之風(fēng)景，到達(dá)心理之綠洲。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不足：今觀我之中學(xué)生，不能因?yàn)橐淮稳〉煤贸煽?，而放慢了學(xué)習(xí)的腳步，因?yàn)槲覀兏h(yuǎn)的目標(biāo)是高考，只有走下去，才能領(lǐng)略到更遠(yuǎn)的美麗之花綻放的異彩。六、結(jié)尾: 倉促沒有內(nèi)容：例：只管走過去，不必逗留與身旁鮮花的芬芳，前面有繁華幾萬重。結(jié)尾范圍是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)后的所有內(nèi)容，盡量不要少于100字。可分為大段一段與最后的再提中心一段，也可以只做一段。結(jié)尾是扣中心與展現(xiàn)文采最好的地方。第二篇：作文評講作文評講作者：段步武同學(xué)們，作文競賽終于揭曉了。在這里，我代表全體老師，向獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示衷心祝賀。今天，我就這次作文競賽，談?wù)勎业捏w會，意在拋磚引玉，共同探討作文方法。第一部分命題意圖與評卷情況我們舉辦這次作文競賽的目的，就是為了讓同學(xué)們對作文引起重視，激發(fā)同學(xué)們的作文興趣,提高寫作能力。我這次受教導(dǎo)處的委托，擬了幾個(gè)題目，一年級的作文題是“我有一樁心事”、二年級的是“記一個(gè)xx的人（要求填寫能概括人物性格特點(diǎn)的詞）”三年級的是“糾紛”。大家知道，在初中階段，各個(gè)年級的作文訓(xùn)練都有側(cè)重點(diǎn)，一年級側(cè)重于記敘文，二年級側(cè)重于說明文，三年級側(cè)重于議論文。但同時(shí)，記敘文的訓(xùn)練，也是各個(gè)年級的重點(diǎn)，而近幾年中考作文都是記敘文，鑒于這一點(diǎn)，我擬了三個(gè)作文題，體裁都是記敘文，只是要求不同而已。一年級只需寫一件簡單的事，二年級寫人物，要求刻劃出人物的性格特點(diǎn)，這比通過一件事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)要難一點(diǎn)。三年級寫事，要求就一、二年級的更高了。這次作文，主要由我自己審閱，同時(shí)也征求了各個(gè)年級的語文老師的意見，經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真的刪選，最后評選出十篇優(yōu)秀的作文，我評選的標(biāo)準(zhǔn)有這么幾點(diǎn)：一、符合題意二、選材新穎三、有真情實(shí)感由于評卷標(biāo)準(zhǔn)與本人的欣賞角度不同，因此這次評卷難免有不足之處，所以首先請老師和同學(xué)們海涵。根據(jù)稿件來看，這次作文競賽是很有成效的。因?yàn)樵诙潭痰?0分鐘時(shí)間之內(nèi)能寫出很多很有特色的文章，這說明了我校有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)初具寫作能力。當(dāng)然也有很多缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)也暴露出我們語文教學(xué)中存在的一些問題。比如：沒有豐富的寫作素材。有的同學(xué)總覺得沒有東西可寫，即使寫起來也是千篇一律，千人一面或者將課本中或別人的習(xí)作中的一些材料死搬硬套，完全沒有新意，這種現(xiàn)象能不能夠說與我們的語文老師平時(shí)沒有注意開拓學(xué)生視野有直接關(guān)系呢？當(dāng)然，開拓生活視野、積累生活素材，這不是一朝一夕能夠解決的問題，我今天要講的不是這些方面的問題，而是針對這次競賽中出現(xiàn)的一些情況，談一點(diǎn)作文方面的體會和方法。第二部分如何審題審題，是作文的第一個(gè)關(guān)口，題目審錯(cuò)了，就會導(dǎo)致作文的失敗。這次競賽就有很多同學(xué)成為審題的敗將，本來有些同學(xué)的作文從語言的運(yùn)用、材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排都很不錯(cuò)，但就是“下筆千言，離題萬里”，結(jié)果可想而知。我統(tǒng)計(jì)了一下，一年級審題出現(xiàn)錯(cuò)誤的有11人，占31％；二年級有9人，占45％；三年級有4人，占20％。為什么有這么多的同學(xué)出現(xiàn)審題錯(cuò)誤呢？我想主要是沒有掌握審題方法，其次是不細(xì)心造成的。人們常說，“審題如審賊”，這意思是審題一要嚴(yán)格，二要細(xì)心，弄清和理解題目的要求，不可馬虎草率。那么如何審題呢？第一步，要辨明體裁。作文的體裁常常由題目直接確定。說明文，它的標(biāo)題比較明確，往往指明所要說明的對象。例如：《辣椒的自述》、《我最喜愛的一本書》、《怎樣查字典》、《我校的教學(xué)樓》。這類題目常常帶有“自述”、“介紹”、“方法”、“怎樣”等詞語，使人一眼就知道，這是要求寫說明文。議論文，標(biāo)題常常帶有這樣的詞語：評、論、說、談、駁、議、“讀。有感”之類的字眼。例如《談骨氣》、《論謙虛》、《駁“讀書無用”論》等等；有的題目本身是一個(gè)問題，例如：《什么是真正的理想》、《幸福是什么？》；這是要求發(fā)表看法。有的題目本身富于哲理，例如《時(shí)間就是勝利》、《平凡與偉大》等等。記敘文，這類題目往往與具體的人、事、物、地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)。例如：這次一年級的競賽題目是《我的一樁心事》，二年級的是《記一個(gè)。的人》、都帶了“事”、“記”之類的詞語。三年級的題目是《糾紛》。有的同學(xué)認(rèn)為這是要求寫議論文，這就把題目審錯(cuò)了?！凹m紛”意思是“爭執(zhí)的事情”。很明顯帶了一個(gè)“事”，這無疑是要求我們寫記敘文。但為什么審錯(cuò)了呢？第一個(gè)原因是不懂糾紛是什么意思，還有一個(gè)就是思維定向上的問題，那就是在平時(shí)，三年級的重點(diǎn)訓(xùn)練體裁是議論文，因此這些同學(xué)就認(rèn)為這次作文競賽也一定是議論文的體裁了，可是這個(gè)題目的體裁恰恰是記敘文體裁。因此我們考慮問題不能太簡單機(jī)械了，要進(jìn)行認(rèn)真的分析和判斷。第二步，要確定范圍作文題目往往都限定了一個(gè)范圍。有哪些范圍呢？人物范圍。首先要搞清楚，題目要求是寫自己還是寫別人。例如“我有一樁心事”要求寫自己；“記一個(gè)。的人”，要求寫別人。“糾紛”既可以寫別人，也可以寫自己。時(shí)間范圍。三個(gè)競賽題目都沒有規(guī)定時(shí)間范圍，這樣做有一定的靈活性。有的題目規(guī)定了時(shí)間范圍，如：《暑假一日》、《除夕之夜》等。數(shù)量范圍。如“一件（事）”、“一個(gè)（人）”?！凹m紛”這個(gè)題目實(shí)際上只要求寫一件較為復(fù)雜的事。地點(diǎn)范圍。三個(gè)題目都沒有規(guī)定地點(diǎn)范圍。其他的很多作文題是有地點(diǎn)范圍的，如《發(fā)生在班里的一件新鮮事》、《校園春早》等等。內(nèi)容范圍。如競賽題，一、三年級的要寫事；二年級的要求寫人；再如《春節(jié)見聞》，要求寫“見聞”（所見所聞）。以上幾種范圍并不是孤立存在的。有時(shí)一個(gè)題目就規(guī)定了幾個(gè)范圍，如《我有一樁心事》，既有人物范圍，又有數(shù)量范圍，還有內(nèi)容范圍。審題時(shí)，要特別注意分析。第三步，要抓