【正文】 第一篇：麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)范文《麥哨》教學(xué)案例 閆亮花《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑。接著點(diǎn)出湖畔割草的孩子，重點(diǎn)描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂場所中游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長。語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。細(xì)細(xì)讀來，我覺得《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運(yùn)用，都不失為學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法的藍(lán)本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。于是我在實(shí)施教學(xué)時(shí)充分挖掘課文可利用資源，用足用好教材，收到較好教學(xué)效果。一、抓住課文題目，滲透寫作知識師：同學(xué)們，你們見過“麥哨”嗎？（不少學(xué)生納悶，搖頭。）師：（出示實(shí)物，試吹）它是一種用麥桿做成的哨子，能發(fā)出悅耳的聲音。生眾：（恍然大悟）哦，原來就是這個(gè)呀，我也吹過。生：我們叫它“叫子”。師：（出示課文插圖）同學(xué)們，盛夏的農(nóng)村，大片大片的麥子成熟了，也給孩子們帶來了快樂。他們用麥桿做成哨子，“嗚卟，嗚卟”地吹著……請大家默讀課文，想想，課文為什么要用這“麥哨”作為課文的題目呢？生：我覺得以“麥哨”為題，點(diǎn)明這篇文章是寫農(nóng)村生活的。生：我認(rèn)為“麥哨”也是我們農(nóng)村夏天特有的，所以作者就以“麥哨”作為題目。生：麥哨雖小，但給孩子們帶來了童年的歡樂，所以作者就以“麥哨”作為題目。這叫“以小見大”。生：我一看見“麥哨”這個(gè)題目，就感覺很美，就喜歡上了這篇課文。師：是呀，題目是一篇文章的“眼睛”，題目取得好，能給整篇文章起到錦上添花的作用。讓我們再美美地讀一讀課題。二、理清課文脈絡(luò)，揣摩表達(dá)方式師：同學(xué)們，課文幾次寫到麥哨的聲音？你是怎么知道的？生：（讀課文）兩次。第一次在課文的開頭，第二次在課文的最后兩段。生：我從“是誰又吹響了那歡快的麥哨？”這句話猜想上一句“嗚卟，嗚卟”就是吹麥哨發(fā)出的聲音了。師：你能聯(lián)系上下文進(jìn)行猜想，真會讀書。再讀課文，體會這兩處描寫麥哨的好處。生：課文以“嗚卟，嗚卟”的聲音開頭，一下子把我吸引住了，我想這是什么聲音?。课矣X得這樣的開頭有新意。生：課文以“嗚卟，嗚卟”開頭，然后又提出“田野里是什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？”給我們設(shè)下懸念，吸引我們讀下去。生：課文最后又寫到麥哨的聲音，這樣首尾呼應(yīng)，渾然一體。師：大家體會得真好!同學(xué)們，寫一篇文章就好比要造一幢房子。在造房子之前首先要考慮我要造怎樣的房子，怎樣來建造。寫文章時(shí)也一樣，也要先打個(gè)框架，比如怎么開頭，怎么結(jié)尾。三、品味優(yōu)美語言，積累精彩句段師：同學(xué)們，造好了房子，要想住得舒適，還需要做什么？生：買來裝飾材料，把房子裝修得漂亮些。師：是呀。寫文章也一樣，有了大致的框架，還需要用恰當(dāng)?shù)?、?yōu)美的語言來表達(dá)。這樣的文章大家才喜歡讀。請大家再讀讀課文，看看你喜歡課文的哪些句子，大家一起來交流交流。生：我最喜歡“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾”這句話了，讀起來特別順口。師：真有眼光！讓我們也一起來享受享受。生：（齊）白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。生：我喜歡這一句：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”它把孩子的臉蛋比作沾滿露珠的月季花，多么形象的比喻。生：我來補(bǔ)充，這樣寫寫出了孩子充滿活力，充滿生機(jī)。師：好！接著交流。生：我最喜歡“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?！边@是一組排比句。師：還有誰喜歡這個(gè)句子？（很多學(xué)生表示喜歡）請大家再讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子寫的都是什么花謝了，結(jié)出了什么。生：我發(fā)現(xiàn)這些花都是夏天這個(gè)季節(jié)的。生：我還發(fā)現(xiàn)這句話用了不少顏色的詞，金黃、黑白相間、雪白。師：看來作者觀察──生：非常細(xì)致。生：這兒還有一處比喻，把蠶豆的豆莢比作小指頭，很形象。師（小結(jié)）：同學(xué)們說得真好！這是個(gè)排比句。作者抓住了田間最具有代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜。它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩果剛綴，為我們生動地再現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營造了豐收在即的喜悅氣氛。讓我們帶著這種感覺再來讀一讀這句話。生：我喜歡第四段的“每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動的音符。”我讀著這句話，好像看到了豐收的景象。師：真好！我也有這種感覺。生：我覺得“齊刷刷”這個(gè)詞用得很好。生：我覺得這兒的比方打得特別好，連麥穗兒都要唱歌了。師：讓我們帶著喜悅的心情讀讀這一句。生：（齊讀）生：我特別喜歡“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動場！”這一句，作者拿草地和體育館的墊子進(jìn)行對比，可見這兒的草地有多柔軟了。師：說得真好！請大家再仔仔細(xì)細(xì)地讀這句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：（激動地）我發(fā)現(xiàn)了這句話還運(yùn)用了比喻手法。生眾：（恍然大悟）把草地比作了天然運(yùn)動場。師：文章太美了，讓我們百讀不厭。接下來，老師就把這么多美的句子作為禮物送給你們，你喜歡哪些就收哪些，把它們儲存到自己的記憶倉庫里。生：（誦讀、記憶。）四、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，揮筆傾訴心語師：同學(xué)們，學(xué)了《麥哨》這篇課文，我們完全被這篇美文陶醉了。老師忽然想到了一個(gè)問題，想求助于大家，作者為什么能寫出這么美的文章？生：我猜想作者小時(shí)候就生活在農(nóng)村。生：他對農(nóng)村生活很熟悉，也很留戀。師：說得多好！其實(shí)，我們只要細(xì)細(xì)品味我們的生活，我們的生活就是這樣豐富多彩，這樣令人回味。接下來，請大家好好回憶，從小到大，你經(jīng)歷了多少有趣的事情。把你最感興趣，引以為榮的趣事介紹給大家。生：（回憶）找螢火蟲、捕蟬、游泳、翻石蟹、挖番薯……師：想把這些事情介紹給沒有這樣經(jīng)歷的人嗎？好好把這么多有趣的事情寫下來，讓更多的人分享你的快樂。當(dāng)然，大家也可以根據(jù)自己興趣，挑選自己最想寫的來寫。（多媒體出示：練筆超市：可以寫寫農(nóng)村景：田野、山林、小弄堂、百草園……可以寫寫農(nóng)家事：春種、夏忙、秋收……可以寫寫農(nóng)家人：地道的農(nóng)民，我們這些農(nóng)家孩子……）生：（用筆傾訴。）《麥哨》教學(xué)反思閆亮花《麥哨》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊中的一篇略讀課文，描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。第一次接觸這篇課文，就深深地喜歡上了，因?yàn)樗粌H文質(zhì)優(yōu)美，而且韻味雋永，值得品味感悟。通過第一次試教，收獲頗豐，有亮點(diǎn)，也有不足之處。現(xiàn)總結(jié)反思如下：亮點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。為了拉近與學(xué)生之間的距離，激勵孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)置了課前談話交流，由極其平常的話題“你去過農(nóng)村嗎？喜歡農(nóng)村嗎？為什么？”入手，調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，既引領(lǐng)孩子在一定程度上認(rèn)識到了農(nóng)村的生活情趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有助于學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，理解意境。果然，在課前談話中，孩子們就自己眼中的農(nóng)村暢所欲言，我又以麥哨為引子，介紹了麥哨的做法，為孩子們模仿吹麥哨聲音，還鼓勵孩子們上課專心聽講，積極思考。這一招，相當(dāng)有效，孩子們馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)熱潮，自由、大聲地朗讀課文，思考問題，對學(xué)習(xí)《麥哨》一文表現(xiàn)出了極大的興趣。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，我及時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，對孩子的表現(xiàn)作出評價(jià)。當(dāng)孩子們興趣盎然地自由朗讀課文后，我不失時(shí)機(jī)地送上一句“你們朗讀課文的聲音真美妙！絲毫不亞于悅耳的麥哨聲！”當(dāng)孩子們對課文的感悟有其獨(dú)到之處時(shí)，又立即送上一個(gè)大拇指，或報(bào)以熱烈的掌聲，或送他一個(gè)真誠的微笑，時(shí)刻以自己的態(tài)勢語鼓勵孩子。當(dāng)部分孩子進(jìn)入疲勞狀態(tài)，讀課文拖腔拉調(diào)時(shí)，我就熱切地提醒他們“來點(diǎn)美感！”孩子們又搖頭晃腦地投入到課文的品讀當(dāng)中。以生為本，發(fā)展學(xué)生?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)?！币虼?，無論是在平時(shí)的教學(xué)中，還是在《麥哨》這篇課文的教學(xué)中，我都能立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，不僅做到“眼中有學(xué)生”，而且努力把學(xué)生放在第一位，盡量引領(lǐng)學(xué)生學(xué)有所得。在《麥哨》這篇課文的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題語言表述不完整，或有語病時(shí)，我都會及時(shí)提醒他們，給足時(shí)間，讓他們自行糾錯(cuò)。當(dāng)一個(gè)孩子讀課文漏字時(shí)，在肯定他的優(yōu)點(diǎn)之后，鼓勵他別急，不要漏字，把句子讀通順。尤其是在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我豎起耳朵，仔細(xì)聽，找出學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字新詞，采取各種方式，一遍又一遍地指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)確，直到大家都能讀正確為止。為了讓所有的孩子在讀中有所提升，我放慢教學(xué)節(jié)奏，為孩子們創(chuàng)設(shè)讀的平臺，有自由讀、默讀、齊讀、小組讀、男女聲呼應(yīng)讀、師生配合讀等，各種讀法交*進(jìn)行，目的只有一個(gè)：語文教學(xué)，一定要讓孩子讀有所得，讀有所長。不足：部分教學(xué)環(huán)節(jié)過于冗長像結(jié)尾時(shí)，不應(yīng)該再讓孩子們閱讀另一篇《麥哨》，不但拖拉了時(shí)間，而且造成了學(xué)生的疲勞。重點(diǎn)不是很明顯課文各部分教學(xué)平均使用力氣，主次不明顯，重點(diǎn)不突出。語文課堂教學(xué)最忌平均使用力氣。盡管是略讀課文，更應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢，有取有舍，不能面面俱到。各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不是很自然由于是倉促備課上課，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，有些顯得有點(diǎn)生硬。應(yīng)該靜下心來，仔細(xì)斟酌，精益求精。教學(xué)設(shè)計(jì)有待于調(diào)整。靈動的課堂，精彩的生成，源于精心的預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)該從大處著眼，還應(yīng)該從小細(xì)節(jié)入手。任何細(xì)節(jié)都應(yīng)該有很好的處理方案，尤其是文中優(yōu)美句子的朗讀與感悟的教學(xué)引領(lǐng)，應(yīng)精致，不應(yīng)粗枝大葉。第二篇：《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會作者生動形象的語言。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭題導(dǎo)入說說對鄉(xiāng)村生活的印象板書題目，解釋題目的意思二、初讀，整體感知：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找一找課文哪幾個(gè)自然段直接寫麥哨吹響了？反饋詞語，出示幾組難讀的詞語，短句指導(dǎo)停頓哪幾個(gè)自然段，直接寫麥哨？（一二，七八自然段）默讀這幾個(gè)自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點(diǎn)的詞語，進(jìn)行理解（此起彼伏，歡快，柔美，你呼我應(yīng)等）男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）三、快速瀏覽，理清脈絡(luò)快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學(xué)生梳理：畫面，活動四、自學(xué)，體味鄉(xiāng)村生活指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法，出示略讀課文要求，明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，齊讀學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用剛才的學(xué)習(xí)方法，把喜歡的詞語句子用橫線劃下來，然后用簡單的語言標(biāo)注在旁邊，自學(xué)感悟?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)（一）畫面美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（色彩鮮艷）句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花?！保ㄒ龑?dǎo)：我們說比喻句中兩個(gè)事物有共同點(diǎn)，這里的共同點(diǎn)是什么呢？）句2）有生說喜歡田野里的植物，引導(dǎo)圈出哪些植物？第一步：這么多的植物，我想用一句話概括：田野里的莊稼都熟了。就不必一一舉例了，你覺得怎么樣？（生：不行，種類繁多，豐富多彩。圈一圈具體的名字）第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實(shí)。（不行，有很多表示顏色的詞。找一找，有哪些表示顏色的詞？生讀，感受到什么？色彩繽紛，眼花繚亂。咱們在描寫畫面時(shí)，就像在白紙上畫畫，涂上好多的顏色才漂亮呢）第三步：觀察句式結(jié)構(gòu)，讀起來更有韻律感，齊讀句3）擎：向上抬舉。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻(xiàn)禮呢（擬人，有音樂美）讓我們一起置身于田野間，讀讀田野的魅力風(fēng)光。（二）活動美句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運(yùn)動場?！保ㄉf感受。說話練習(xí)：孩子們_____________，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動場！）句5）茅茅針“那是一種……直沁肺腑。”（邊做動作邊讀。描寫活動場面時(shí)，動詞多么豐富啊，觀察多么仔細(xì)?。。R讀這一段五、總結(jié)，欣賞，拓展游覽了一番鄉(xiāng)村風(fēng)光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無憂無慮，自由自在，五彩斑斕……生板書）欣賞描寫鄉(xiāng)村生活的圖片寫話聯(lián)系，反饋總結(jié)：麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活，這就是（板書內(nèi)容）的鄉(xiāng)村生活。《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：。、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好，積累文中的優(yōu)美語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好難點(diǎn)：品味作者生動形象的語言，并積累優(yōu)美的語句教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入談話導(dǎo)入童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，請看老師板書課題：麥哨，請大家齊讀課題。學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣?。模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美二、自讀課文，檢查生字孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字出示小黑板，認(rèn)讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。三、品讀賞析，感受風(fēng)光美讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受反饋，賞析優(yōu)美句子預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說說，你為什么喜歡？師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了