【正文】 第一篇：認(rèn)識一個整體的幾分之一教學(xué)反思《認(rèn)識一個整體的幾分之一》教學(xué)設(shè)計及反思教材解讀：三年級上學(xué)期就已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份。本課時從一個物體的幾分之一到一個整體的幾分之一，是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。，進一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流信息的能力。，了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價值。教學(xué)重點：會用分?jǐn)?shù)表示一個整體的幾分之一。教學(xué)難點：理解整體與部分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、學(xué)生尺。生：學(xué)生尺、水彩筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。談話：兩只小猴在樹林里玩耍，猴媽媽帶來了它們最喜歡吃的水果——桃（課件）。要把這一個桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分得這個桃的幾分之幾？（課件）學(xué)生回答后板書：把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的。二、教學(xué)例1，認(rèn)識整體的。一個桃的二分之一 和一盤桃的二分之一。提問：一個桃，可不夠兩只小猴吃呀！于是，猴媽媽又拿出了一盤桃（課件），準(zhǔn)備把這盤桃都分給小猴吃。想一想，如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？（課件）學(xué)生回答后板書：把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。追問：剛才，我們先后得到了兩個，這兩個 有什么不同？第一個 表示的是什么的二分之一？第二個呢？強調(diào)：把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的；把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。一盤桃（有6個）的二分之一。提問：如果這盤桃有6個（課件），怎樣在圖中表示出這盤桃的？師示范：把6個桃看成一個整體（課件），平均分成2份（用一條虛線把集合圈中的6個桃平均分成2份），每份就是這盤桃的。師：咱們一起指著屏幕說一說。追問：（指左邊3個桃）這3個桃是這盤桃的幾分之一？（課件）（指右邊3個桃）這3個桃是這盤桃的幾分之幾呢？（課件）一盤桃（有4個）的二分之一。提問：如果這盤桃有4個（課件），把這4個桃看成一個整體（課件），又應(yīng)該怎樣在圖中表示出這盤桃的 呢？學(xué)生回答后，再用課件演示分的過程。追問：這盤桃的 是幾個？一盤桃（有8個）的二分之一。提問：這盤桃有8個（課件），把這8個桃看成一個整體（課件），你能在圖中分一分，表示出這盤桃的 嗎？打開課本第76頁，找到一盤桃有8個來分一分。提問：這盤桃的 是幾個？對比小結(jié)。（課件）小結(jié)：不管一盤桃有幾個，只要是把它們看成一個整體，并且平均分成2份，那么每份都是這盤桃的。即時延伸。師：如果這里有一筐桃（課件），把這筐桃平均分成2份，每份是這筐桃的幾分之幾？三、教學(xué)例2，認(rèn)識整體的幾分之一。認(rèn)識整體的幾分之一。提問：猴媽媽帶來的這盤桃就是6個（課件）。猴媽媽剛準(zhǔn)備把這盤桃分給兩只小猴吃，這時，又來了一只小猴。想一想，猴媽媽會怎樣分這盤桃呢？啟發(fā)：把這盤桃平均分成3份，每只小猴能分到這盤桃的幾分之幾？先在圖中分一分、填一填，再同桌交流。集體交流。比較：都是把6個桃平均分，為什么分得的結(jié)果卻用不同的分?jǐn)?shù)表示呢？明確：把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一。教學(xué)試一試。師：12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？（課件出示活動要求）四、練習(xí)。談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把幾個物體，如6個桃、4個桃、8個桃、幾十個桃等等看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。除了把一盤桃、一筐桃看做整體進行平均分之外，還能把哪些物體看做一個整體？想想做做 1提問：這兒把什么看作一個整體，平均分成了幾份。想想做做 2提問：觀察蘋果圖，這是把（）看作一個整體，平均分成（）份，每份是它的幾分之幾？師：請你先照樣子說一說，再用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。①這兩幅圖中，圈里分別有4個蘋果、8個正方體，為什么涂色部分都用 表示？②這兩幅圖中，每個圈里都有8個正方體，為什么左圖里的涂色部分用表示，而右圖里的涂色部分卻用 表示？想想做做3在每個圖里分一分，并涂色表示它右邊的分?jǐn)?shù)。第三板塊——拓展延伸，發(fā)展情智聽要求，拿彩筆。（1）.拿出18支彩筆的二分之一。師：誰來拿一拿？是拿出9根嗎？你是怎樣想的？同學(xué)們會拿嗎？動手拿一拿。還原小棒。（2）.拿出18支彩筆的三分之一。師：你是怎么想的？（3）.你還能拿出18支彩筆的幾分之一？師：你準(zhǔn)備拿出18支彩筆的幾分之一？五、小結(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個整體，平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。教學(xué)反思：“認(rèn)識一個整體的幾分之一”這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份，學(xué)好本課知識，有利于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認(rèn)識，同時為下面學(xué)習(xí)幾分之幾和解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定知識、思維和思想方法的基礎(chǔ)。從一個物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一些物體的幾分之一對學(xué)生來說有一定的難度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用對比，可以突出教材的重點，突破教材的難點，讓學(xué)生辨別易混淆內(nèi)容，聯(lián)系前后知識，充分運用知識遷移來學(xué)習(xí)新知識。在本節(jié)課的教學(xué)中，充分應(yīng)用對比，讓學(xué)生在對比中進一步感知“幾分之一”的含義。第一次對比：一個桃子的二分之一和一盤桃的二分之一的對比，區(qū)分一個物體的二分之一和一個整體的二分之一的不同。第二次對比：從一盤桃有6個，到一盤桃有4個、8個，突出桃的個數(shù)雖然不同，但都可以看成一個整體，平均分成2份后，每份都是整體的二分之一，讓學(xué)生逐步明晰“一個整體的二分之一”的含義，使學(xué)習(xí)過程本身的價值得到充分展現(xiàn)。第三次對比：三盤桃都是6個，分的結(jié)果為什么有的用二分之一表示，有的使用三分之一表示，而有的又是用六分之一表示，從中得出結(jié)論，把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一。本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的小猴子分桃子，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí)，對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解。教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。在整節(jié)課的教學(xué)中注重知識的遷移，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡量讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識。第二篇：認(rèn)識一個整體的幾分之一教學(xué)設(shè)計認(rèn)識一個整體的幾分之一教學(xué)目標(biāo)：，知道把一些物體看成一個整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。，用分?jǐn)?shù)表示這樣一份的過程，結(jié)合具體情境理解并能說明幾分之一的含義，拓展對分?jǐn)?shù)的理解，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價值。教學(xué)重點：初步認(rèn)識一些物體的幾分之一。教學(xué)難點：理解幾分之一的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知談話：今天，老師給小朋友帶來了一位朋友。請看（出示猴媽媽）師：猴媽媽要把一個桃分給2只小猴吃，怎樣分才公平呢？（板書：平均分）師：把一個桃平均分成2份，每只小猴分得這個桃的幾分之幾？ 師：“ ”中的“2”表示把這個桃平均分成（）份，“1”表示每只小猴分得其中的（）份。生答，教師板書。師：如果把這個桃平均分給6只小猴，每只小猴分得這個桃的幾分之幾？生：每只小猴分得這個桃的。師：如果平均分給10只小猴呢？生答。師：這就是我們上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容：把一個物體平均分成幾份，每份就是這個物體的幾分之一。學(xué)生讀一讀。今天，我們繼續(xù)認(rèn)識幾分之一。（板書課題并齊讀）二、探究交流，內(nèi)化體驗 師：吃完了一個桃，小猴們覺得還不夠。于是猴媽媽又拿來了一盤桃，準(zhǔn)備把這盤桃都分給兩只小猴吃。小朋友猜一猜，這盤桃子可能有多少個？學(xué)生猜測，教師板書。師：不管這盤里面有多少個桃子，猴媽媽都會把它平均分成幾份？（2份），每只小猴分得其中的份？（1），每只小猴分得這些桃子的幾分之一。提問：如果這盤桃有6個，你能將6個桃平均分成2份嗎？ 介紹：把6個桃看成一個整體（在黑板上貼出6個桃并圈起來），平均分成2份，（用一條虛線把圈起來的6個桃平均分成2份），每份就是這盤桃的1/2。（板書）追問：每份是什么意思？指一指。是誰的1/2？（分別寫上1/2）每份是幾個？提問：如果這盤桃有4個，把這4個桃看成一個整體（出示集合圈圈起來的4個桃）又該怎樣在圖中表示這盤桃的1/2呢？ 師：如果這盤有8個桃子，怎樣將它們平均分成2份？請小朋友分一分。師：比較剛才幾次分桃子，每份個數(shù)都不同為什么都可以用二分之一表示呢？（都是把這些桃子平均分成2份，每只小猴分得1份。）師：如果這一盤有100個桃子呢？：分了這么多次桃子，可是盤子里到底有幾個桃子，大家想知道嗎？咱們一起來看一看。（演示）想一想：如果把6個桃子平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？動手分一分。：這兩題都是把6個桃子平均分，為什么分的結(jié)果有的用1/2表示，有的用1/3表示？（平均分成的份數(shù)不一樣）？每份是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。（把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。）三、實踐應(yīng)用，延伸拓展 第一關(guān)：填一填，說一說。指名回答，并說說想法。小結(jié)：把整體平均分成幾份，每份就是整體的幾分之一。第二關(guān)：分一分，涂一涂。說一說圖的含義，并用分?jǐn)?shù)表示。第三關(guān)：請小朋友拿出準(zhǔn)備好的18根小棒。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒。（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。（3）提問：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？ 學(xué)生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。第四關(guān)：趣味思考四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么？五、板書設(shè)計：認(rèn)識一個整體的幾分之一第三篇：認(rèn)識一個整體的幾分之一教案認(rèn)識一個整體的幾分之一教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第7678頁 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體，將這個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，進一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流信息的能力。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生進一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價值。重難點：教學(xué)重點：理解整體，會用分?jǐn)?shù)表示一個整體的幾分之一。教學(xué)難點：理解整體與部分之間的關(guān)系。教學(xué)過程一．引入師：有兩只小猴在樹林里玩耍，猴媽媽帶來了它們最愛吃的桃子。（課件出示一個桃）師：把一個桃分給2只小猴，怎么分才公平呢？ 生：平均分師：要把這一個桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分得這個桃的幾分之幾?(課件演示把一個桃平均分成2份)生：二分之一師。二分之一是一個什么數(shù)？ 生：分?jǐn)?shù)師：分母2表示什么？分子1表示什么？教師板書：把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的1/2。師:上學(xué)期我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，今天這節(jié)課我們就來進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）二．探究 ：吃完