省培心得體會(已修改)
2025-10-16 12:34 本頁面
【正文】 第一篇：省培心得體會“省培計劃””——小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會2013年5月4日至5月12日，我走進(jìn)信陽參加了小學(xué)語文“省培計劃”教師短期培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家、教授的講座，他們介紹了一些新思想、新方法、新模式，有的能引起我的共鳴；有的能引起我的向往；有的能使我產(chǎn)生思考；有的對我起著警示和提醒的作用。它在警示和提醒我向著專業(yè)化的道路前進(jìn)，警示和提醒我做個力所能及的改革者來關(guān)注我的課堂，改變我的教學(xué)態(tài)度，構(gòu)建我和學(xué)生新型的師生關(guān)系。在這次培訓(xùn)中，我還結(jié)識了一批一線的優(yōu)秀教師。通過這個平臺，我們在課余時間互相交流，互相啟示，使我的思想發(fā)生微妙的變化。經(jīng)過緊湊而充實(shí)的九天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到了一次強(qiáng)勁的充電，特別是一些小學(xué)教研員和一線小學(xué)教師理論聯(lián)系實(shí)際的做法更是讓我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、正確進(jìn)行教學(xué)反思。老實(shí)說，以前我進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把它作為一項任務(wù)。在聽完呂本生老師的《教學(xué)反思與案例》后，我明白了，反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。為了完成任務(wù)的老師不是一個好的老師。它讓我不得不對我的職業(yè)進(jìn)行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，就拋開其他不說，就單從教學(xué)反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。作為教師，我們對自己的教學(xué)行為也應(yīng)該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，改正、提高、完善自己，最初的反思可以從“兔子尾巴”和“豆腐塊”開始，循序漸進(jìn)到一篇文章、一部著作。成功就是在不斷地反思總結(jié)中形成的。二、通過聆聽李秀蘭老師《 對小學(xué)閱讀教學(xué)的思考》。她告誡我們，每天和你的學(xué)生一起大聲朗讀，每天和你的孩子一起大聲朗讀，率先垂范。讓孩子多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。三、周雁翊老師給我們講了《如何上好優(yōu)質(zhì)課》，她那獨(dú)到的見解，激起了我內(nèi)心的心弦，觸及到我思想的深處，成為我心中的偶像。想想以前我的公開課害怕簡約，拒絕安靜，想方設(shè)法來創(chuàng)設(shè)情境和活動，追求形式，追求華麗。而周校長說我們的語文課堂應(yīng)該是“簡約而豐滿”、“安靜而熱烈”、“真純而又本色”。不要懼怕優(yōu)質(zhì)課上的安靜，因?yàn)樽畎察o的時候是孩子思維最熱烈的時候，孩子真正靜下來思考的時候才是最美最美的。公開課上要灑脫，放開自己，千萬別做作。她說的給我印象深刻的經(jīng)典語言是：“ 好老師是在課堂上顯得比平時漂亮的人?！蔽蚁胫貜?fù)一遍：“好老師是在課堂上顯得比平時漂亮的人?！彼摹⒖蒲心芰徒逃夹g(shù)運(yùn)用能力得到提升。本次培訓(xùn)最為重要的一項任務(wù)是開展課題研究，本次培訓(xùn)中許純林老師的《課題研究的操作政策》，大大地提升了我們的教育科研能力，有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。五、課堂提問技能進(jìn)一步提高。課堂提問是一種有效的教學(xué)組織形式，它既是重要的教學(xué)手段，又是完美的教學(xué)藝術(shù)。李文田老師給我們講的《課堂提問技術(shù)》告訴我們在教學(xué)實(shí)踐中，教師善于發(fā)問，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，有的教師不善于發(fā)問，或問的不得法，則課堂氣氛和教學(xué)效果相對差一些。教師在課堂教學(xué)過程中如何適時有效地提出問題，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，就顯得更加重要。通過學(xué)習(xí)，我個人總結(jié)了在提問中要注意的細(xì)節(jié)，現(xiàn)歸納如下：緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)提問抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問提問要關(guān)注學(xué)生的心理在情節(jié)的“空白”處提問，即“補(bǔ)白”教師可以根據(jù)學(xué)生答問時反饋出來的情況，采取相應(yīng)的措施和方法，協(xié)調(diào)教學(xué)活動，或及
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