【正文】 第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料班主任工作經(jīng)驗(yàn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料各位老師，下午好！相信在座老師的班工作經(jīng)歷都是一本厚厚的歷史書(shū)，我覺(jué)得自己在這方面還是一本薄薄的小冊(cè)子。在此，我只希望拋出自己的磚，來(lái)引出各位老師的玉。下面說(shuō)說(shuō)自己最近嘗試的的幾個(gè)小做法?！捌矫癜傩铡?，他們當(dāng)中，不乏做事細(xì)心、有耐心、負(fù)責(zé)人的人。而那些“明星學(xué)生”，身兼數(shù)職，往往對(duì)老師交待的小事，顧不上來(lái)。比如，五位圖書(shū)管理員，都不是班級(jí)或?qū)W校的干部，也不是社團(tuán)的活躍分子，但，我從他們打掃衛(wèi)生的細(xì)節(jié)中和平常口頭交待的任務(wù)完成情況而看，他們都是很有責(zé)任心的人，果然，他們把班里的圖書(shū)角管理得很好：認(rèn)真記錄同學(xué)們的借閱情況、檢查書(shū)本的整潔與否，每天放學(xué)后整理好圖書(shū)，及時(shí)向我匯報(bào)違反借書(shū)規(guī)則的同學(xué)。：每個(gè)學(xué)期的學(xué)生評(píng)語(yǔ)，對(duì)我而言，都是個(gè)艱巨的工作！而且，我?guī)н@班學(xué)生兩年了，對(duì)每個(gè)學(xué)生一共寫(xiě)了三次評(píng)語(yǔ)了，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)寫(xiě)到“詞窮”的狀態(tài)。通過(guò)盧主任的建議，我偶爾翻看《班主任之友》，里面介紹了個(gè)方法，就是讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)，也類似鄒老師嘗試的“我欣賞你”的方法。這周的班會(huì)課上，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了張心形紙張，每個(gè)同學(xué)至少寫(xiě)兩位他們心目中欣賞的同學(xué)，其中一位是同桌，要寫(xiě)出欣賞的原因，并要舉例說(shuō)明。結(jié)果，學(xué)生們都很感興趣，交上來(lái)的紙張都寫(xiě)滿了他們心目中欣賞的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果，透過(guò)同學(xué)們的字跡，我看到了一個(gè)個(gè)既熟悉又陌生的學(xué)生，陌生的是他們不曾在我面前表現(xiàn)出來(lái)，而在同學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)的、真實(shí)、豐富的自己！（比如，張順喜同學(xué)的評(píng)語(yǔ)）接下來(lái)，我打算先整理好每個(gè)同學(xué)收到的評(píng)語(yǔ)，展示給他們看。然后，加上自己的評(píng)價(jià)，形成每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)！。雖然高年級(jí)了，但是，還嚴(yán)格要求學(xué)生記錄好每科的作業(yè)，然后，抽查幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)登記本檢查，以督促學(xué)生們每天都要認(rèn)真抄寫(xiě)好作業(yè)。這樣，就保證了家長(zhǎng)檢查作業(yè)有根據(jù)，而且，本班學(xué)生的作業(yè)上交情況也是令科任老師們都滿意的?。ò嘀魅喂ぷ?///）說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，完成作業(yè)、上交作業(yè)、上課紀(jì)律等方面，我覺(jué)得也是有賴于之前的歷屆班主任（姜老師、黃老師、何老師）共同培養(yǎng)起來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我深深地感到，從低、中年段抓起來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)具有重要的作用。反思本學(xué)期的班工作，也有待改進(jìn)的地方：，也提醒過(guò)自己，六年級(jí)的小孩，不能純粹的要求和命令。而應(yīng)該讓他們心悅誠(chéng)服地接受老師所說(shuō)的話！而心靈的溝通則是縮短師生距離的好辦法！比如，跟班干部們一起茶話會(huì)，會(huì)讓他們更加團(tuán)結(jié)地為班集體服務(wù)；跟一些“特殊分子”聊聊天，也許也能慢慢轉(zhuǎn)變他們！最近一次的國(guó)旗下演講，本來(lái)可以通過(guò)這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班集體活動(dòng)的熱情。不過(guò)，實(shí)在是忙著自己的其他事情，讓我匆匆地指定了3位優(yōu)生演講。這樣一來(lái)，既沒(méi)有調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與，也讓指定的優(yōu)生覺(jué)得反而是個(gè)命令，而不是一項(xiàng)光榮的任務(wù)！“負(fù)面”的行為多，少留意了“正面”行為。其實(shí)，可以通過(guò)“渲染正面行為”，來(lái)減少“負(fù)面行為”的發(fā)生。比如，鄒老師的愛(ài)心卡、溫度計(jì)、好事罐，少了些更新，大部分沿用之前的模式。聽(tīng)說(shuō)帶一個(gè)班的時(shí)間長(zhǎng)了話，學(xué)生已經(jīng)熟悉了班主任的管理模式，如果不適當(dāng)來(lái)點(diǎn)更新的形式，管理的效果不如一開(kāi)始時(shí)的有效！所以，在班工作安排的人選、處理班里狀況的方法上，要適當(dāng)更新并學(xué)習(xí)其他老師高效的做法！記得楊校在校會(huì)上解釋過(guò)這句話：“應(yīng)該讓我們的每一位學(xué)生都是“健康快樂(lè)（包括安全）、習(xí)慣良好、積極向上、學(xué)業(yè)優(yōu)良、興趣廣泛、學(xué)有特長(zhǎng)”的陽(yáng)光少年（兒童）。學(xué)業(yè)優(yōu)良不是第一的，而是在校園里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)積極的人生態(tài)度……是的，我希望自己所帶班級(jí)的學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，希望他們能像向日葵那樣，始終追隨著陽(yáng)光的方向。第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2011年5月19日，我有幸代表學(xué)校去德州教育局，參加德州市班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，初為人師的我，去參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)除了學(xué)習(xí)，就是帶回優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享。這次班主任交流會(huì)是2011年全市開(kāi)展的第三期班主任交流會(huì)，本次交流會(huì)主要針對(duì)德州各縣市小學(xué)班主任工作，全市共選出26名小學(xué)優(yōu)秀班主任發(fā)言，他們的發(fā)言主題鮮明、事例典型生動(dòng)形象、語(yǔ)言流暢邏輯性強(qiáng)、普通話標(biāo)準(zhǔn)、每一位發(fā)言人都?xì)赓|(zhì)形象俱佳，把教師的職業(yè)素養(yǎng)（道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)性素養(yǎng)）發(fā)揮的淋漓盡致。我把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)共享如下：一、班主任應(yīng)寬容幽默——敞開(kāi)“心”扉蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。”事實(shí)證明，寬容與幽默往往具有神奇的力量，它讓學(xué)生快樂(lè)地接受老師善意的批評(píng)，班級(jí)氣氛也越漸融洽，凝聚力增強(qiáng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班集體也會(huì)形成。多一份寬容，少一份苛責(zé)；多一份理解，少一些隔閡；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)嚴(yán)厲。走進(jìn)心靈，進(jìn)行“心”的交談?dòng)绕涫堑湍昙?jí)孩子年齡小，膽子小，很多孩子遇到不愉快的事情不主動(dòng)和老師交流，不良情緒藏在心里，不僅影響學(xué)習(xí)，還影響孩子的心理健康。因此，班主任要善于尋找心靈的入口，傾聽(tīng)孩子的心聲。培育心靈，揚(yáng)起“心”的風(fēng)帆心理學(xué)中的“瓦拉赫”效應(yīng)告訴我們：學(xué)生不是一塊可以任意搓揉的泥團(tuán)，而是有著自己獨(dú)特個(gè)性的“根塊”。班主任的工作應(yīng)是一門(mén)“因勢(shì)象形”的根雕藝術(shù)，應(yīng)是“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的個(gè)性教育，作為班主任要尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，幫不同個(gè)性的孩子揚(yáng)起不同的心靈之帆。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的不同特征，通過(guò)對(duì)大量個(gè)案材料的細(xì)心分析，優(yōu)秀教師對(duì)不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)出了有針對(duì)性的個(gè)別工作方案。聽(tīng)話型——聚合鼓勵(lì)促進(jìn)步?jīng)_動(dòng)型——啟迪理智可制怒表現(xiàn)型——因勢(shì)利導(dǎo)促提高低沉型——喚醒自信促成功散漫型——利用優(yōu)點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)變感化心靈，架起“心”的橋梁教師的工作不僅僅要感化學(xué)生，更要感化家長(zhǎng)，堅(jiān)持利用家長(zhǎng)會(huì)和“電話聯(lián)系”的活動(dòng)，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系。在電話中要注意表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。努力溝通達(dá)到的效果是：家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心，對(duì)老師有感動(dòng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有決心。我們愛(ài)我們的學(xué)生們，愛(ài)學(xué)生就不怕付出，我們要用我的真情，滋潤(rùn)家長(zhǎng)的心靈，在老師與學(xué)生家長(zhǎng)的心靈中架起一座情感的橋梁，讓教育更有實(shí)效。凈化心靈，獲得“心”的收獲感受心靈，我們輕輕叩響了學(xué)生的心靈之門(mén)；走進(jìn)心靈，我們和孩子在情感上共鳴；培育心靈，我們與教育結(jié)下不解之緣。我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)，我們奉獻(xiàn)著愛(ài)，同時(shí)也被許多領(lǐng)導(dǎo)和前輩關(guān)愛(ài)著，被家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心著，在愛(ài)的滋潤(rùn)下我們同時(shí)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。二、讓班級(jí)成為有主義的集體“十月革命一聲炮響，給我們送來(lái)了馬列主義”，中國(guó)共產(chǎn)黨正是在這一思想的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全國(guó)人民取得了中國(guó)革命勝利，這是一種主義；美國(guó)在許多方面是領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有榜樣可以效仿，是什么讓它做出決定，美國(guó)前總統(tǒng)比爾克林頓說(shuō)是使命感，使命感讓美國(guó)迄今為止走在