花兒因愛而美麗(已修改)
2025-10-16 12:02 本頁面
【正文】 第一篇：花兒因愛而美麗花兒因愛而美麗——《愛與責任》讀后感路顏《愛與責任》這本書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，給我敲了一個警鐘，他們是我學習的楷模。最感人的是一直堅守在教育第一線，從教60個春秋的小學老師——霍懋征老師的事跡，她對愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；我是神奇，可以點石成金。我會把此話銘記在心里，以促進我以后工作的方向。特殊孩子的教師首先要具有愛心，她們應給殘障學生以母親般的愛撫，使學生感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當成最可敬的人，還要做到與學生“知心”。教師要與每個學生交朋友，使學生愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。愛孩子，應是每個教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的學生容易，愛那些不怎么討人喜歡的學生那就要一顆真正的愛心。神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”。教師對某些學生的偏愛，會使其他學生的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權利。偏愛和教師狹隘的審美需要與價值取向以及私心、偏見、錯誤認識等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級、非道德的不健康情感。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。作為一名特殊教師，最多的過錯莫過于對殘障學生沒有愛；最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。對于孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于教師心靈對孩子愛的呼喚，來自于對工作強烈的責任感。學生天真活潑、無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關鍵時期。教師的活潑開朗會給學生以生機勃勃的好印象，能創(chuàng)建一個輕松、活潑的氣氛，會使學生的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開朗的性格。在處理學生之間的矛盾時，教師幽默的話語往往能緩解學生不愉快的情緒，這時再進行有針對性的教育，學生會更容易接受些。變一個滔滔不絕的“講師”為學生的忠實的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。用心做老師，用愛暖心——讀《做最好的老師》有感路顏讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，不僅給我釋解了作為一名教師的平凡和光榮，也讓我感受了一名名師的心路歷程。一節(jié)節(jié)、一章章如同拂面的春風清新而又和煦，鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，不僅給予我理論的指導，更給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。因此，讀此書不僅是對我知識的擴充、教學理念的提升，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的工作和學習，指引了方向。感受之一、要做一個勤思考善實踐的教師。隨著素質教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現(xiàn)真正意義上的素質教育的,素質教育的實施更需要我們基層教育工作者的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,更需要我們基層教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性。讀李鎮(zhèn)西的著作，字里行間都透露出教育要營造美好的精神家園，讓人詩意地棲息在大地上，這就要求我們教師改變和調(diào)適思維方式，以前所未有的挑戰(zhàn)意識，批判意識和創(chuàng)新思維來面對我們的生活，我們的教育，我們的學生。素質教育的實施呼喚我們要有全面發(fā)展的學生觀與全新的教學方式，作為教師就要具有課程意識，成為學生學習的促進者，幫助學生自己建構知識，同時培養(yǎng)學生的探究意識和問題意識。面對新課程，我們教師要學會等待，學會分享，學會寬容，學會合作，學會選擇，學會創(chuàng)新。真正讓我們的課堂活起來，讓學生感受到學校生活的美好和和諧。對照自己從事的幼教專業(yè)，讓我深受啟迪，學校作為實施素質教育的最好陣地，更應該重視學生能力和習慣的培養(yǎng)，特殊教師要更多蹲下來傾聽孩子的心聲，和學生進行平等的交流，讓學生感受到來自教師的關愛，讓每位學生感受到校園生活的快樂和溫馨，讓每位家長感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)。在多年的工作中，我也接觸到很多新的教育理念，李鎮(zhèn)西的對于教育的觀點給了我更清晰的印象。我深深的感受到，有了愛，不等于就有了教育，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，而要能肩負起這樣的責任，教師的職業(yè)理想，專業(yè)素養(yǎng)是相當重要的，做最好的老師，讓今天的“我”和以往的“我”進行比較，每天都能做好一點，為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。感受之二、要做一個有真性情，有愛心的教師。閱讀第二章中“做有思想
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