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花兒因愛(ài)而美麗(已修改)

2025-10-16 12:02 本頁(yè)面
 

【正文】 第一篇:花兒因愛(ài)而美麗花兒因愛(ài)而美麗——《愛(ài)與責(zé)任》讀后感路顏《愛(ài)與責(zé)任》這本書(shū)中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,給我敲了一個(gè)警鐘,他們是我學(xué)習(xí)的楷模。最感人的是一直堅(jiān)守在教育第一線(xiàn),從教60個(gè)春秋的小學(xué)老師——霍懋征老師的事跡,她對(duì)愛(ài)的教育的理念——愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;我是神奇,可以點(diǎn)石成金。我會(huì)把此話(huà)銘記在心里,以促進(jìn)我以后工作的方向。特殊孩子的教師首先要具有愛(ài)心,她們應(yīng)給殘障學(xué)生以母親般的愛(ài)撫,使學(xué)生感受到老師是那么的親切可近,從而把老師當(dāng)成最可敬的人,還要做到與學(xué)生“知心”。教師要與每個(gè)學(xué)生交朋友,使學(xué)生愿意把自己的秘密告訴你,讓你與他同享自己的快樂(lè)。愛(ài)孩子,應(yīng)是每個(gè)教師最起碼的道德。愛(ài)那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的學(xué)生容易,愛(ài)那些不怎么討人喜歡的學(xué)生那就要一顆真正的愛(ài)心。神圣的師愛(ài)是廣博的,它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。教師對(duì)某些學(xué)生的偏愛(ài),會(huì)使其他學(xué)生的心靈蒙上陰影,感到沮喪、無(wú)助,從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。偏愛(ài)和教師狹隘的審美需要與價(jià)值取向以及私心、偏見(jiàn)、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級(jí)、非道德的不健康情感。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量,也是一種需要的教育手段。作為一名特殊教師,最多的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)殘障學(xué)生沒(méi)有愛(ài);最大的悲劇莫過(guò)于失去學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),教師的微笑就是愛(ài)的表示,而這微笑來(lái)自于教師心靈對(duì)孩子愛(ài)的呼喚,來(lái)自于對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)生天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教師的活潑開(kāi)朗會(huì)給學(xué)生以生機(jī)勃勃的好印象,能創(chuàng)建一個(gè)輕松、活潑的氣氛,會(huì)使學(xué)生的心境始終保持愉快,逐漸形成健康、開(kāi)朗的性格。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí),教師幽默的話(huà)語(yǔ)往往能緩解學(xué)生不愉快的情緒,這時(shí)再進(jìn)行有針對(duì)性的教育,學(xué)生會(huì)更容易接受些。變一個(gè)滔滔不絕的“講師”為學(xué)生的忠實(shí)的聽(tīng)眾,這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。用心做老師,用愛(ài)暖心——讀《做最好的老師》有感路顏?zhàn)x李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),不僅給我釋解了作為一名教師的平凡和光榮,也讓我感受了一名名師的心路歷程。一節(jié)節(jié)、一章章如同拂面的春風(fēng)清新而又和煦,鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,不僅給予我理論的指導(dǎo),更給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。因此,讀此書(shū)不僅是對(duì)我知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升,更是對(duì)我心靈的一次洗滌,為我下一步的工作和學(xué)習(xí),指引了方向。感受之一、要做一個(gè)勤思考善實(shí)踐的教師。隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn),不論是國(guó)家教育部門(mén)還是教育專(zhuān)家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們基層教育工作者的共同參與,教育專(zhuān)家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題,更需要我們基層教師來(lái)研究和實(shí)施,以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性。讀李鎮(zhèn)西的著作,字里行間都透露出教育要營(yíng)造美好的精神家園,讓人詩(shī)意地棲息在大地上,這就要求我們教師改變和調(diào)適思維方式,以前所未有的挑戰(zhàn)意識(shí),批判意識(shí)和創(chuàng)新思維來(lái)面對(duì)我們的生活,我們的教育,我們的學(xué)生。素質(zhì)教育的實(shí)施呼喚我們要有全面發(fā)展的學(xué)生觀與全新的教學(xué)方式,作為教師就要具有課程意識(shí),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。面對(duì)新課程,我們教師要學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。真正讓我們的課堂活起來(lái),讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的美好和和諧。對(duì)照自己從事的幼教專(zhuān)業(yè),讓我深受啟迪,學(xué)校作為實(shí)施素質(zhì)教育的最好陣地,更應(yīng)該重視學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng),特殊教師要更多蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲,和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài),讓每位學(xué)生感受到校園生活的快樂(lè)和溫馨,讓每位家長(zhǎng)感受到教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在多年的工作中,我也接觸到很多新的教育理念,李鎮(zhèn)西的對(duì)于教育的觀點(diǎn)給了我更清晰的印象。我深深的感受到,有了愛(ài),不等于就有了教育,教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),而要能肩負(fù)起這樣的責(zé)任,教師的職業(yè)理想,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是相當(dāng)重要的,做最好的老師,讓今天的“我”和以往的“我”進(jìn)行比較,每天都能做好一點(diǎn),為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端。感受之二、要做一個(gè)有真性情,有愛(ài)心的教師。閱讀第二章中“做有思想
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