【正文】 第一篇：研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第?卷第 ?期????年??月 北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）?? ? ? ? ?? ? ? ?????? ? ?? ????? ?? ? ? ??? ? ? ? ?? ? ?（?? ? ??? ?? ??? ? ?? ?? ???? ?）? ???? ? ??? ? ???????研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)常順英，林彤（北京理工大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院，北京??????）摘 要：創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是研究生教育的根本，是增強(qiáng)綜合國力、實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略。文章從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合我國研究生教育的實(shí)際，分析了研究生教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題，提出了研究生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 的途徑。關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力 中圖分類號：? ??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：?文章編號：?????????（????）????????????世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人一、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性 才。研究生教育是我國教育的最高層次，與其它教育相比，它肩負(fù)著知識創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，在實(shí) ??創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是研究生教育的根本 施科教興國戰(zhàn)略、增強(qiáng)綜合國力中具有舉足輕重的作 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá) 用。因此，未來的研究生教育必須加大改革力度，從能 的不竭動力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于 力和創(chuàng)新兩個(gè)根本點(diǎn)出發(fā)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新 世界先進(jìn)民族之林。創(chuàng)新是我們在國際上搶占科技 能力的高素質(zhì)人才是研究生培養(yǎng)工作的根本任務(wù)。和經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)，在國際競爭中立于不敗之地的基本創(chuàng)新是指在人類物質(zhì)文明、精神文明等一切領(lǐng) 保證。一個(gè)國家和民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是具有創(chuàng)新 域，一切層面上淘汰落后的思想、事物，創(chuàng)造先進(jìn)的、意識的國民，尤其是具有創(chuàng)新能力的高層次人才。有價(jià)值的思想和事物的活動和過程。創(chuàng)新是在前人 創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。創(chuàng)新意識 已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，做出新的發(fā)現(xiàn)，提出 的培養(yǎng)要從小抓起。而人才的科學(xué)研究素質(zhì)和創(chuàng)新能 新的見解，開拓新的領(lǐng)域，解決新的問題，創(chuàng)造新的 力則主要靠研究生階段培養(yǎng)。研究生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)專 事物的過程。創(chuàng)新不單純是一種技術(shù)過程，它是一種 業(yè)知識的基礎(chǔ)上主要是從事科學(xué)研究，直接參與知識 激情，是一種不滿足現(xiàn)狀的追求，是一種態(tài)度和實(shí) 創(chuàng)新活動。因此，研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人 踐。創(chuàng)新能為人們的創(chuàng)造性實(shí)踐確立穩(wěn)定的價(jià)值取 才的主要渠道，創(chuàng)新能力是研究生教育的根本。向。創(chuàng)新的內(nèi)涵是突破和超越，是否定和發(fā)展。??創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是獲取知識的關(guān)鍵創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要 隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識的增長率加快，性的一種認(rèn)識水平、認(rèn)識程度以及由此形成的對待 知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉(zhuǎn)化的速度猛增。在 創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活 這種情形下，知識的接受變得不再有以往那么重要，動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。概括地講，創(chuàng)新意識 而對知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作的重要性愈發(fā)彰 是由創(chuàng)新意圖、愿望和動機(jī)等對創(chuàng)新活動有重大影 顯。學(xué)生最需要掌握的是那些包涉面廣、遷移性強(qiáng)、概 響的各種精神因素構(gòu)成的一種穩(wěn)定的精神狀態(tài)。括程度高的“核心“知識，而這些知識并非是靠言語所創(chuàng)新意識是一種不安于現(xiàn)狀的精益求精的意識，能“傳授“的，它只能通過學(xué)生主動地“構(gòu)建“和“再創(chuàng) 是一種面對任何未知的問題、未知的領(lǐng)域而不無動于 造“而獲得，要有提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，這對學(xué) 衷的強(qiáng)烈的嘗試沖動，它是創(chuàng)新的重要心理素質(zhì)之 生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求大大提高。因?yàn)椋瑒?chuàng)新 一。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈 能力是獲得知識的必備能力，沒有這種能力，就很難 的創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。把握所學(xué)知識的精髓，得到的只能是書本上死的知?jiǎng)?chuàng)新意識是創(chuàng)新能力提高的前提和必要條件，識，更談不上靈活地將知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。有創(chuàng)新能力的人必然有創(chuàng)新意識，反之有創(chuàng)新意識 ??創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是適應(yīng)社會競爭的 的人不一定具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。保證收稿日期：??????????基金項(xiàng)目：北京理工大學(xué)研究生教改立項(xiàng)課題（?????“??）作者簡介：常順英（????“），女，研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃??? ???? ??????????? ???????? ??? ?研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育職能 ????年初我們對????級部分研究生進(jìn)行了創(chuàng) 由“精英教育“向“大眾教育“的轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也開始由階 造心理測試，????級研二學(xué)生傳統(tǒng)型（按常規(guī)走路，按段教育向終身教育轉(zhuǎn)化，并將成為個(gè)人生存、競爭、書本行事，照搬照抄，沒有獨(dú)特主見，一切按常規(guī)邏輯發(fā)展和完善的第一需要。在知識無限膨脹、陳舊周期 辦理）占??????，創(chuàng)造型（對已有的事物、理論提出迅速縮短的情況下，學(xué)生的社會職業(yè)將變得更加不穩(wěn) 懷定。社會對走上工作崗位的人的評價(jià)、認(rèn)知不再僅僅 疑，不唯書、唯上、唯師，提出不同看法）占??????；而 以 “基礎(chǔ)扎實(shí)“、“專業(yè)對口“來衡量，還要以是否具備適應(yīng)千變?nèi)f化的世界的綜合能力來評判。社會的 ????級研一學(xué)生則傳統(tǒng)型為這種認(rèn)知價(jià)值觀的變化，對高等教育的功能提出了新 ??????，創(chuàng)造型為 的要求，即培養(yǎng)什么樣的人才的問題。如果高校能利 ??????，結(jié)果顯示高年級研究生知識多了，相反創(chuàng)造型人數(shù)減少了，這種情況是偶然的測試問題還是真實(shí) 用各種有利條件，不斷完善學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)，生??名進(jìn)狀況？不得不引起我們的重視。于是??名進(jìn)行了創(chuàng)造心理測試；同時(shí)對???? 級研三學(xué)??名，????級研一學(xué)生使他們具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這將為他們在未來 生????年??月我 造心理測走上工作崗位適應(yīng)社會競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。們又對????級??名研究生，????級剛?cè)胄５难芯吭嚕浣Y(jié)果與????年初調(diào)查基本吻合。當(dāng)然，二、目前我國研究生教育在 不排除 能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀 高年級學(xué)生回答問卷的認(rèn)真程度及主觀因素的影響，但從創(chuàng)造思維和創(chuàng)造心理兩個(gè)測試總結(jié)果可以看出，我國在高層次人才的培養(yǎng)方面可以說是審時(shí)度勢，緊跟國家發(fā)展的需要，及時(shí)啟動了研究生擴(kuò)招政 高年級研究生不如低年級研究生是不容置疑的。為什 策。但是，應(yīng)該清醒地看到，我國的研究生培養(yǎng)工作 么知識學(xué)得越多創(chuàng)造性反而降低了呢？這不能不令人 與??世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的要求相比還有一 懷疑我們的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理制 定的差距，與時(shí)代的發(fā)展還有許多不相適應(yīng)的地方。度是否存在問題。也就是說對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)如果?? 缺乏個(gè)性 其中重要的一點(diǎn)就是我們培養(yǎng)的研究生質(zhì)量不高，不去自覺地進(jìn)行，再加上受傳統(tǒng)習(xí)慣勢力的影響，通過知識教學(xué)就會產(chǎn)生學(xué)生創(chuàng)造力低下的現(xiàn)象。有創(chuàng)造才能的人，在學(xué)術(shù)上都具有極強(qiáng)的個(gè)性，特別是缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力???。在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式受到了質(zhì)疑。這主要體現(xiàn)在 對問題的分析和判斷有獨(dú)到的見解，不輕易為某一觀 創(chuàng)新氛圍的營造、培養(yǎng)方案的制定。導(dǎo)師對創(chuàng)新意識 點(diǎn)所左右，總是對已有的事物、理論提出懷疑，提出不同看法。被挑戰(zhàn)的對象往往是赫赫有名的專家、權(quán)威、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)不夠等