【正文】 第一篇：新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)寧四中政治組王進(jìn)平【教材分析】本節(jié)課在第二單元起著承上啟下的重要作用。在學(xué)習(xí)了第一框《公司的經(jīng)營(yíng)》的基礎(chǔ)上，這一框分析了勞動(dòng)者如何就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；如何維護(hù)自身的合法權(quán)益，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的擇業(yè)觀以及增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六課《投資的選擇》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】高中生思想活躍，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力有了一定的發(fā)展，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也有一定的認(rèn)識(shí)。但不容忽視的是高中生主動(dòng)接觸社會(huì)少，社會(huì)閱歷尚淺，知識(shí)面不廣，并且容易受到當(dāng)下不良風(fēng)氣的影響。因此對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析容易停留在表面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：懂得勞動(dòng)的含義與意義，了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)意義；知道如何從政府及勞動(dòng)者兩個(gè)方面解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題，正確理解當(dāng)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹(shù)立的正確的擇業(yè)就業(yè)觀；了解勞動(dòng)者的基本權(quán)利，知道政府在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面的巨大作用，懂得勞動(dòng)者維護(hù)自身合法權(quán)益的基本途徑與方式。過(guò)程與方法：通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境的體驗(yàn)讓學(xué)生更貼切地理解勞動(dòng)者就業(yè)及合法權(quán)益的保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)平等的觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)依法維權(quán)的法制觀念和正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】如何更高質(zhì)量更充分的就業(yè)；如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益?！窘虒W(xué)方法】講授法；活動(dòng)探究法；小組討論法；【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體展示一組不同行業(yè)勞動(dòng)者的圖片以及習(xí)近平關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)者的經(jīng)典語(yǔ)錄導(dǎo)入。探究活動(dòng)一：為什么要尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者？（學(xué)生討論自主發(fā)言教師引導(dǎo)歸納）一、勞動(dòng)和就業(yè)（一）勞動(dòng)和勞動(dòng)者勞動(dòng)的含義和意義：勞動(dòng)是勞動(dòng)者腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)，是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)步的源泉。勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活。習(xí)近平勞動(dòng)者的地位和作用：（1）勞動(dòng)者是生產(chǎn)過(guò)程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（2）我國(guó)勞動(dòng)者分工不同，地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)，都應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動(dòng)者。（二）就業(yè)就業(yè)的意義就業(yè)是最大的民生，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。（1）對(duì)勞動(dòng)者而言：通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬，從而獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)；有利于其實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。（2）對(duì)社會(huì)而言：使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。（觀看有關(guān)2018年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的視頻短片并提示學(xué)生關(guān)注其中的重要信息）探究活動(dòng)二：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)？促進(jìn)就業(yè)的措施： 黨和政府要：（1）大力發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（根本途徑）（2）堅(jiān)持以人民為中心，抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。（3）堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。（4）提供全方位公共就業(yè)服務(wù)。（5）破除妨礙勞動(dòng)力流動(dòng)的體制機(jī)制弊端，使人人都有辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。勞動(dòng)者要：樹(shù)立正確的就業(yè)觀念（1）樹(shù)立自主擇業(yè)觀（2）樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀（3）樹(shù)立職業(yè)平等觀（4）樹(shù)立多種方式就業(yè)觀（引導(dǎo)學(xué)生了解勞動(dòng)法規(guī)定的勞動(dòng)者享有的相關(guān)權(quán)利，并在多媒體上展示）二、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益（一）勞動(dòng)者享有哪些權(quán)利？?平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 ? ? ? ? ? ? 取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利享有休息、休假的權(quán)利獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利等（二）為什么要實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益？社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提，是實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)、充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性的保證。（多媒體展示情境材料并讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究并積極發(fā)言）探究活動(dòng)三：小張的母親病了。小張四年未休過(guò)探親假，他向單位提出休假探親，單位以他在本地結(jié)婚為由，不批探親假。小張工作的工廠既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強(qiáng)光，工人向工廠要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動(dòng)條件，遭到廠長(zhǎng)拒絕。單位只給資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，小張等不再其中。（1）小張的哪些合法權(quán)益受到了侵害?（2）小張應(yīng)該怎么辦？（根據(jù)學(xué)生的回答，積極補(bǔ)充拓展引出下一話題）（三）怎么樣維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益？ 黨和政府要：在實(shí)施積極就業(yè)政策、多渠道擴(kuò)大就業(yè)的同時(shí)，完善政府、工會(huì)、企業(yè)、共同參與的協(xié)商協(xié)調(diào)機(jī)制。構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。著力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視。企業(yè)（用人單位）要：遵守勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法等相關(guān)法律法規(guī)，落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策。積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。勞動(dòng)者要：自覺(jué)履行勞動(dòng)義務(wù)。（前提）依法簽訂勞動(dòng)合同。（重要保證）要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害時(shí)，可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維護(hù)?！菊n堂小結(jié)】主要圍繞勞動(dòng)者就業(yè)和勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)兩大問(wèn)題【板書(shū)設(shè)計(jì)】見(jiàn)上【課堂練習(xí)】配套練習(xí)冊(cè)第338頁(yè)對(duì)應(yīng)練習(xí)題第二篇：新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 新時(shí)代的勞動(dòng)者【重點(diǎn)】樹(shù)立正確的就業(yè)觀念【難點(diǎn)】勞動(dòng)者如何維護(hù)自身的合法權(quán)益 ★導(dǎo)入新課（課前兩分鐘歌曲：《咱們工人有力量》）剛才同學(xué)們欣賞的歌曲熟悉嗎？歌曲的名字叫——《咱們工人有力量》，這是一首歌頌工人、歌頌勞動(dòng)者的歌曲。下面就讓我們?cè)诟枨肋~激昂的旋律中進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：提問(wèn)：大家將來(lái)希望從事什么樣的工作呢？ 學(xué)生：教師、私營(yíng)企業(yè)老板、公務(wù)員?? 老師（總結(jié)）：對(duì)于將來(lái)從事什么樣的工作，大部分同學(xué)具有明確的志向，但是大家是否關(guān)注過(guò)我們國(guó)家這些年或者將來(lái)幾年的形勢(shì)呢？我們又應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)理想呢？也就是說(shuō)，我們應(yīng)該如何做一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者呢？我們一同進(jìn)入今天的學(xué)習(xí) 新時(shí)代的勞動(dòng)者新課教學(xué)：在我們大連有著許多幸福的家庭，每個(gè)家庭都有自己的故事，這里展示小麥一家故事的三篇章。一、勞動(dòng)篇探究活動(dòng)一：小麥爸爸是個(gè)旅游達(dá)人，到過(guò)很多地方。問(wèn)題：這些建筑是如何產(chǎn)生的？歸功于誰(shuí)呢？這些美麗、壯觀的建筑物都是由勞動(dòng)人民付出辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，思考：什么是勞動(dòng)呢？ 勞動(dòng)這個(gè)詞大家并不陌生，我們知道，人們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中，要么會(huì)消耗人們的體力，要么花費(fèi)人們的腦力，所以我們說(shuō)，勞動(dòng)就是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出。勞動(dòng)的意義：勞動(dòng)無(wú)論對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人還是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展都具有重要的意義。勞動(dòng)最光榮 而我們看看勞動(dòng)中的主體 勞動(dòng)者第一幅：農(nóng)民在耕地。第二幅：工人在生產(chǎn)。第三幅：老師在講課。第四幅：主持人在主持節(jié)目。說(shuō)明勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)力的發(fā)展。之前講過(guò)，生產(chǎn)力就是勞動(dòng)者用生產(chǎn)工具作用于勞動(dòng)對(duì)象這個(gè)能力。生產(chǎn)力主體是勞動(dòng)者，再先進(jìn)，也需要?jiǎng)趧?dòng)者運(yùn)用；而勞動(dòng)對(duì)象的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，都需要?jiǎng)趧?dòng)者去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘。所以說(shuō)，勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)力的發(fā)展。我們衣、食、住、行、用各方面都離不開(kāi)勞動(dòng)者。衣，離不開(kāi)服裝設(shè)計(jì)者以及服裝的制造者；食，離不開(kāi)菜農(nóng)以及養(yǎng)殖業(yè)者；到餐館酒店吃飯，離不開(kāi)廚師和負(fù)責(zé)酒店管理的一系列工作人員；住房離不開(kāi)我們的工程師、建筑工人以及設(shè)計(jì)裝修人員；交通方面就離不開(kāi)道路建設(shè)者、司機(jī)、交警等等這些人；用就更是無(wú)所不包了，同學(xué)們所用的筆和書(shū)都離不開(kāi)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)。通過(guò)圖片我們可以看出，這些勞動(dòng)者分布在各行各業(yè)，雖然分工不同，但地