【正文】 第一篇：楊氏之子教案《 楊氏之子 》教案教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2 能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；3能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)具備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：師： 同學(xué)們，你們認(rèn)為“能說話”和“會(huì)說話”的意思一樣嗎？語言不僅是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，這一單元我們將感受到一些充滿智慧的語言。今天我們來學(xué)習(xí)第10課《楊氏之子》。（師板書課題，齊讀3遍課題。）二、初讀解題師：同學(xué)們認(rèn)為題目是什么意思呢？ 生。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這篇課文和我們以前學(xué)的有什么不同.。（課件出示課文）生：難讀、簡(jiǎn)短、文言文師：這樣的文章叫“文言文”，（板書）也叫“古文”。文言文語言很簡(jiǎn)練，一個(gè)字．包含的意思很多。讀文言文的要善于想象．把一個(gè)字變成好多字，把一句話變成好多話，這樣你就能讀懂。師：下面老師想了解一下同學(xué)們能不能讀準(zhǔn)字音。誰來讀？（請(qǐng)一生讀文其余同學(xué)標(biāo)出錯(cuò)誤讀音，讀完糾正。一個(gè)學(xué)生讀文 師：請(qǐng)糾正他的錯(cuò)誤。師：現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。生讀 師：文言文要讀得好呢，也需要像古詩那樣斷句?，F(xiàn)在同學(xué)們先試著為課文斷句，用鉛筆標(biāo)出斜線。（小組交流）師：看看你們的答案（出示斷句）。我們按照斷句一起來讀課文。生讀文師：現(xiàn)在就讀出文言文的感覺來了?，F(xiàn)在我們要來理解課文。不理解的字我們看哪里呢？ 生：看注釋師：(出示課件，按要求討論)師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文譯過來。齊讀第一句。誰來譯？ 生譯文：（第一句）梁國有一個(gè)姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。師：翻譯的很準(zhǔn)確，師：接著翻譯第二句：出示幻燈片齊讀生譯文：有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔軍平就把他的這個(gè)孩子叫了出來師：出示第三句齊讀（誰為誰設(shè)果？怎么知道的？——聯(lián)系上下文或插圖）生：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。師：出示第四句齊讀。生：孔君平指著楊梅給孩子看，并說，這是你們楊家的水果。師：出示齊讀最后一句 生：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是你們孔家的鳥啊。”三、探究文字含義 師：同學(xué)們翻譯的都很好，我們已經(jīng)理解了含義，現(xiàn)在讀一讀課文，思考這是一個(gè)怎樣的孩子。師：讀了課文，你覺得這是一個(gè)什么樣的孩子？課文中哪個(gè)詞直接寫出了楊氏子很聰明。（板書：甚聰慧）師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會(huì)到的？讀一讀，找一找。師：誰來說說？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？ 生：兩人對(duì)話（課件出示對(duì)話）師：為我們讀對(duì)話。師：孔君平說這句話是什么意思，你讀懂了嗎？ 生：他把孩子的姓和水果聯(lián)系起來說。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？生：兒應(yīng)聲答（孩子馬上就回答）師：這個(gè)孩子很會(huì)聽（板書：會(huì)聽）師：你們能說出楊氏子的回答為什么好嗎？（課件出示比較句子，男女分角色讀兩句對(duì)話）生：回答委婉，更顯禮貌和機(jī)智 師：真是一個(gè)了不起的孩子，即會(huì)聽，又會(huì)說。（板書：會(huì)說）既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又沒有讓客人生氣。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。生有感情練習(xí)讀，齊讀師：我們?cè)囍堰@個(gè)故事背下來，我說含義，你們背句子。師生配合背 ：師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是？師：同學(xué)們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！六、作業(yè)有感情地朗讀課文，并背誦。搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力。板書設(shè)計(jì)：楊氏之子文言文 甚聰惠會(huì)聽楊梅會(huì)說孔雀楊家果孔家禽第二篇：楊氏之子教案（精選）《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)能初步感知文言文。能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達(dá)到熟讀成誦的程度。能借助注釋、插圖，運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思，感受人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。有學(xué)習(xí)文言文的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂每句話的意思。體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音。教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)，通覽教材、教參，細(xì)讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。準(zhǔn)備《世說新語》書籍。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，解釋什么是文言文。導(dǎo)入課題并解釋課題。上課前讓我們復(fù)習(xí)一下所積累的古詩名句，可以嗎？師：我說上句，你們來接下句：言必行——行必果與朋友交?言而有信師：老吾老,以及人之老—— 幼吾幼,以及人之幼。師：真不錯(cuò)！千里之行始于足下，齊——千里之行，始于足下。子曰：溫故而知新，可以為師矣。天行健，君子以，地勢(shì)坤，君子以。同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)我們剛才讀的內(nèi)容跟我們平時(shí)讀的文章有什么不同？ 生：古文比現(xiàn)代文簡(jiǎn)潔。像古詩一樣凝練。故事有趣，但不好讀。師：是啊，剛才我們交流的這些語言就叫文言文，是古代的書面語言的文章，不是日常語言，我們稱之它為古文，它是我國文化寶庫中一筆巨大的財(cái)富，如《 孟子》《 古文觀止》等，學(xué)好古文能增長(zhǎng)很多知識(shí)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文，板書課題：楊氏之子 個(gè)別讀齊讀，課題是什么意思？姓楊人家的兒子。我是姓蔣人家的女兒，那我就是蔣氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己?jiǎn)幔?生介紹: 二 初讀感知（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：師：恩，孺子可教也。昨天都對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)？請(qǐng)借助拼音再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，待會(huì)檢測(cè)生字預(yù)習(xí)情況。師：這是本節(jié)課要求會(huì)讀會(huì)寫的生字，會(huì)讀嗎？師：一起來！(課件出示生字：梁國、聰惠、詣、乃、曰、禽)生齊讀生字（二）朗讀課文老師請(qǐng)大家再次認(rèn)真朗讀課文，注意不但要讀準(zhǔn)字音，還要讀準(zhǔn)讀順句子。（課件出課文）生自由讀文師請(qǐng)生讀課文。并在朗讀時(shí)指出文章中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，一個(gè)是“為設(shè)果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。i”嗎?師:“為”在這里表示的是“給，替”的意思，為設(shè)果的意思是，給客人擺上水果，我們?cè)谧x多音字時(shí)，是根據(jù)它的意思來判斷它的讀音的，現(xiàn)在來讀兩遍。師：文中還有一個(gè)多音字，是“應(yīng)y236。ng”聲答曰，知道為什么讀y236。ng嗎？就是剛問完問題就能馬上回答，這就叫—應(yīng)聲答曰師：對(duì)啊，這就是根據(jù)它的意思來辨析它的讀音，一起再來讀這句話。生齊讀師：我們?cè)谧x古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來試試，行嗎？請(qǐng)聽老師讀。（老師示范讀）自己讀讀，在哪停頓好？生自由練習(xí)讀（課件出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓福福辉?，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。”）師：對(duì)照大屏幕，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會(huì)體會(huì)。生對(duì)照大屏幕練習(xí)朗讀師：誰想讀讀這篇課文啊？生有感情地讀師：讀得挺好的，老師聽出來，你們都特別努力，如果重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比如說這句：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。”生練習(xí)讀此句師：就是這種味道，誰還想讀讀？來，你來試試生14：梁國楊氏子九歲，甚聰惠??三、精讀品味（一）回顧學(xué)法師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛才我們讀了這么多遍，你能把這篇古文的意思用現(xiàn)代的話說一說。其實(shí)理解古文和理解詩句的方法是一樣的，那你們平時(shí)用什么方法理解詩句的呀？生匯報(bào)方法師：老師覺得用上這些方法來理解每句話的意思，自己先讀讀說說（課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法）借助圖片、注釋來理解生讀文、每字每句地理解、查字典、查閱資料和工具書、聯(lián)系上下文來理解（二）運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究同學(xué)們自己說一說每句話的意思。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會(huì)兒大家一起來看看。匯報(bào)“梁國楊氏子九歲。”誰來說？說錯(cuò)了沒關(guān)系。生：第一句話的意思是：梁國有一個(gè)姓楊的人家有個(gè)男孩子九歲了，非常聰明。師：你也真聰明！誰還愿意再說一遍？或者重復(fù)一遍，或者說得更好？生：梁國有位姓楊的，他的兒子九歲了，非常聰明。師：梁國這個(gè)地方有一戶姓楊的人家，這個(gè)姓楊的人有一個(gè)兒子，今年九歲了?！@個(gè)孩子姓什么？師：要記住啊！他是楊家的后代，當(dāng)然姓楊啦！咱們班有沒有姓楊的？站起來。哎喲！你們楊家的上輩、上上輩、上上上輩，有一個(gè)男小孩，甚聰慧。這是值得驕傲的啊。（面向全體同學(xué)）告訴后面的老師 他姓什么來著？師：他也是個(gè)聰惠的孩子！老師寫“惠”，臥鉤臥倒，要寫好這個(gè)字，“心”字底要寫大點(diǎn)。拿筆在書上寫一個(gè)，大點(diǎn)??！臥鉤臥倒。兩點(diǎn)要生動(dòng)點(diǎn)。關(guān)鍵要寫好心字底。“惠”和“慧”在古代是一個(gè)意思。（板書“慧”）接著往下說?！翱拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出”。你說這句話的意思。生：我覺得這句話的意思