沏茶問題聽課反思(已修改)
2025-10-16 10:42 本頁面
【正文】 第一篇：沏茶問題聽課反思合理安排時間聽課反思12月7日早上，我聽了三節(jié)同課異構的合理安排時間，施教者分別為：阮老師、鄭老師和顧老師。三位老師各有千秋的教學設計讓我眼前一亮、獲益匪淺。這節(jié)課的內(nèi)容安排了簡單的運籌思想的教學，它為培養(yǎng)學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。這一課時的內(nèi)容是通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化的思想，同時讓學生從中體會運籌思想，在解決問題中的作用，感受數(shù)學的魅力。首先談談這一節(jié)課課標的要求：1．主要是通過生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用?！稑藴省分兄赋觯寒攲W生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！?．在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。學生只要能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，初步體會優(yōu)化思想的應用就可以了，并不要求學生一看到問題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。3．解決這一問題的思考方法：首先要明確做事的大致順序，也就是說哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。就是要明白“能同時做的事情越多，所用的時間就越少”的道理，真正使學生有運籌意識，運用“統(tǒng)籌規(guī)劃”知識解決生活中的實際問題。4．最后，教材讓學生比一比誰的方案所需的時間最少，誰的方案更合理；再一次揭示了討論這一問題的目的：探討解決問題的優(yōu)化方案。再說說三節(jié)課的優(yōu)點：1．三位老師都把現(xiàn)實生活情景引入課堂教學，豐富了課堂教學中的內(nèi)容，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，去理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。阮老師和鄭老師，利用“給客人沏茶”、“幫媽媽安排家務”等生活情景吸引學生，讓學生在熟悉的生活環(huán)境下探索交流，營造一種“親切”的感受，進一步體驗到了數(shù)學存在的價值，認識到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學。抓住學生的好奇心，得出只要合理安排時間，初步感知同時做就能節(jié)省很多時間。顧老師從自身舉例，為了上班不遲到而要更合理的安排時間，不但達到了上面說的教學效果，更是拉近了老師與學生的距離，使課堂更輕松活躍。2．三位老師都很注重數(shù)學的建模
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