【正文】 第一篇：我用殘損的手掌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）篇一：我用殘損的手掌教案設(shè)計(jì)篇二：《我用殘損的手掌》教案 2 我用殘損的手掌從容說課《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之 作?！皻垞p的手掌”既是寫實(shí)，又是詩人堅(jiān)貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實(shí)處著筆，描寫淪 陷區(qū)的陰暗．表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注；另一方面抒寫解放區(qū)的明麗．側(cè)重于寫意，對象征著 “永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿。詩歌語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會其音樂美。課文在想象中展開詩的內(nèi)容，其思想感情的表達(dá)，主要通過形象的構(gòu)成來實(shí)現(xiàn)。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩中的藝術(shù)形象，體會詩人情感的變化。教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。2．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。3．感情背誦本詩。能力目標(biāo)1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。2．理解詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。3．培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。德育目標(biāo)體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。教學(xué)難點(diǎn)1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。2．對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。3．研討點(diǎn)撥法 用于對詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌主題。教具準(zhǔn)備多媒體cal課件、投影儀、錄音機(jī)課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程 [教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀，整體把握全詩的思想感情。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。品味詩歌浯言，領(lǐng)會其藝術(shù)魅力。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié) 著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。(板書文題、作者)二、資料助讀投影：三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。掌握下列字詞。投影2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn) 了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，那一角／只是血和泥； 只有那遼遠(yuǎn)的一角／依然完整，這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。(春天，堤上／繁花如錦幛，在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)像／戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳，我觸到／荇藻和水的微涼； 我把全部的力量／運(yùn)于手掌這長白山的雪峰／冷到徹骨，貼在上面，寄與／愛和一切希望，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出； 因?yàn)橹挥心抢铮翘枺谴?，江南的水田，你?dāng)年／新生的禾草 將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，是那么細(xì)，那么軟??現(xiàn)在／只有蓬蒿； 因?yàn)橹挥心抢铮覀儾幌裆谝粯踊?，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，螻蟻一樣死??那里，永恒的／中國 3．學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意。思考：這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒有親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。2．詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感? 第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。3．體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象1．學(xué)生配樂誦讀全詩．合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會其表 達(dá)效果。積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒?? 消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗?? 詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么? 全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。2．指出下列各句運(yùn)用的比喻修辭方法有什么不同，簡要說說其含義。(1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。（明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。）(2)不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。（明喻，形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的新生活。）(3)摸索這廣大的土地。（借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國。）(4)那里是太陽，是春天。（暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。）（5）無形的手掌（是隱喻，用來比喻詩人的思想、聯(lián)想、心理和情感。）3．理解下列詩句（2）“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”。在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地” 象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩人堅(jiān)貞不屈的意志。3．學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。4．拓展延伸。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評歸納。五、課堂練習(xí)閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。發(fā) 現(xiàn)聞一多我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚，那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，“這不是我的中華，不對不對!” 那不是你，那不是我的心愛!我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥晃易穯柷嗵?，逼迫八面的風(fēng)，鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，總問不出消息，我哭著叫你，我會見的是噩夢。哪里是你? 嘔出一顆心來，——在我心里!注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么? 2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖?！睋?jù)此說說 這個(gè)意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 3．下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()a．“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚／?這不是我的中華，不對不對”——詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點(diǎn)。b．“我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥拗鴷r(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達(dá)了詩人聽祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時(shí)間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。c．“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情。d.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達(dá)了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希望的赤膽忠心。4．這首詩在形式上有哪些特點(diǎn)?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號? 參考答案：1．揭示理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾、中國的黑暗。2．表達(dá)了詩人悲痛欲絕的感情。3．b(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。這句話是“問”時(shí)表情動(dòng)作，不加括號，容易被誤 認(rèn)為是“問”的內(nèi)容。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的