【正文】 正文：小學(xué)年級數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)年級數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)年級數(shù)學(xué)說課稿1一、說教材本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”，它是在學(xué)生掌握了平均分的基礎(chǔ)上進行的。這是第三次“分一分”的活動，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對學(xué)生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成，這一活動也為學(xué)生學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)，根據(jù)課標要求和學(xué)生的實際情況，我認為本節(jié)課的教學(xué)目標是：通過對大數(shù)目的物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗。經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。重點：大數(shù)目物品進行平均分的具體操作難點：表格記錄二、教材處理引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動手分一分，然后請同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過程，教師到表格上，進行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過程記錄到表格中，學(xué)會如何記錄，最后，全班體驗交流分法的多樣化和結(jié)果的一致性。不管學(xué)生采用的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的肯定，尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生從中體會到成功的喜悅，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、說教法、學(xué)法復(fù)習(xí)鋪墊，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通知識間的聯(lián)系。情境激趣、導(dǎo)人課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過主題圖的演示，學(xué)生的動手操作、小組的合作交流，讓學(xué)生體驗分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。最后，通過數(shù)學(xué)游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。四、說教學(xué)過程(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、引入課題學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗。抓住新舊知識的聯(lián)系，設(shè)計好復(fù)習(xí)，能使學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗得到進一步的鞏固和充實，又能激勵學(xué)生應(yīng)用遷移、類推規(guī)律，主動探索新知，本課中我運用所學(xué)知識為學(xué)生體驗大數(shù)目的平均分做鋪墊。(二)情境激趣、問題探究利用本課主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生動手分一分，要求學(xué)生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個圓片代表5個小朋友，分一分，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書36頁的表格中。組織學(xué)生匯報請不同分法的學(xué)生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。教師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次，最后結(jié)果都是每個小朋友分得4塊糖。(三)、體驗感悟小組活動，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。說一說，可以怎么分分一分，把分的過程記錄下來。(四)、實踐應(yīng)用組織分豆子的游戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分的高。教師巡視(五)、全課小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?小學(xué)年級數(shù)學(xué)說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!今天我說的課題是圓的周長。這是《實驗數(shù)學(xué)》第十一冊第四單元中一個課時的內(nèi)容。下面，我來談?wù)勅绾谓虒W(xué)這一課。一、理解本課內(nèi)容在教材中的地位和作用學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過直線圖形，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了“圓的認識”，這些知識為本課教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。教材通過一系列操作活動，讓學(xué)生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義。通過圓周率的形成過程，推導(dǎo)圓周長的計算方法。從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)利用圓的周長公式，反求圓的直徑或半徑，作好了理論上的準備。二、把握本課教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵本課教學(xué)的重點是理解和掌握圓周率的意義及圓的周長計算公式。難點是理解圓周率的意義和圓的周長公式的推導(dǎo)。關(guān)鍵是理解圓周率的意義。三、確立本課教學(xué)要達到的目標本課教學(xué)要達到的目標包括以下三個方面。知識目標：使學(xué)生理解圓周率及圓的周長的含義，掌握圓周率Л的近似值，掌握圓周長的計算方法。能力目標：通過對圓周長的測量圓周率的探索圓周長計算公式的推導(dǎo)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等能力。通過2道例題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的能力。情感目標：向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在當(dāng)時低劣的條件下，準確計算出圓周率的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、準備本課的教具和學(xué)具教師準備一根一米長的直尺，一根6米長的皮尺，幾個大小不同的用硬紙板剪成的圓，一個用硬紙板剪成的長方形。學(xué)生每人準備一把小直尺，一根包裝帶，幾個大小不同的硬紙板剪成的圓(瓶蓋、算珠等圓形物體更好)。五、采用實踐感悟、協(xié)同探索、抽象概括等教法與學(xué)法，讓學(xué)生享受成功實踐感悟。上課開始時，教師拿出長方形硬紙板，讓學(xué)生通過口述，手摸重新認識一次長方形的周長。再拿出圓形硬紙板借助長方形周長的引渡，讓學(xué)生用皮尺圍測、用圓在皮尺上滾測、用手在圓周上滑摸等方式認識并理解圓的周長。協(xié)同探索。當(dāng)學(xué)生對圓的周長有了初步認識后，教師隨即把學(xué)生以6人一個小組分開圍座在一起，然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長和直徑，并由小組長記錄下每個圓的周長和直徑的長度數(shù)據(jù)，再分別計算出每個圓的周長除以直徑的商(保留兩位小數(shù))，最后比較所有的商，看看有何特點。教師要求各小組匯報每個圓的周長除以直徑所得的商，并逐一把這些商寫在黑板上。然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出一個結(jié)論：不論多大的圓，它的周長總是直徑的3倍多一點。就此機會，教師向?qū)W生計述一千多年以前，——。這個偉大的發(fā)現(xiàn)，比歐州人早了5。教師指出：由于圓的周長除以它的直徑所得的商是一個固定的數(shù)，我們就把這個數(shù)叫做圓周率，并用字母Л(pai)表示，Л是一個無限不循環(huán)小數(shù)。在計算時，一般取近似值，即Л=。抽象概括既然知道圓的周長247。圓的直徑=圓周率，那么，根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)與商的關(guān)系，已知直徑求周長應(yīng)是：圓的周長=圓的直徑圓周率，為了方便，我們用字母C表示圓的周長，用字母d表示圓的直徑，圓的周長計算公式為：C=Лd。因為圓的直徑是半徑的2倍，即d=2r，那么圓的周長=2圓的半徑圓周率，用字母表示就是C=2Лr。這樣，我們就得到了根據(jù)圓的直徑求圓的周長和根據(jù)圓的半徑求圓的周長的兩個公式：C=Лd和C=2Лr。享受成功通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圓的周長和圓周率有了比較清醒地認識，對圓的周長的計算公式也有了理論上的把握。但是，我們學(xué)習(xí)知識的目的是運用知識。如何運用我們本課所學(xué)的知識呢?教師要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本第101頁例1，并要求學(xué)完后自己試做第103頁試做題第1題。估計大部分學(xué)生做完后，教師又從平時成績好、中、差三類學(xué)生中各抽出一名板演。板演完成后集體評論。我們一方面表揚和鼓勵做得正確的學(xué)生，另一方面糾正板演中出現(xiàn)的錯誤。就在學(xué)生初步感受成功的快樂時，教師再次要求學(xué)生自學(xué)例2，并用解決試做題第1題的同樣方法，解決試做題第2題。最后，教師根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容作一次系統(tǒng)的口頭歸納。小學(xué)年級數(shù)學(xué)說課稿3各位評委老師，大家好： 本篇雖說是青島版，但說課模板流程我們有很多都可以學(xué)習(xí)和借鑒今天我說的課題出自青島版4年級上冊課本，第105頁第7單元的信息窗1《五級船閘》小數(shù)除以整數(shù)。（課件出示課題）在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運算等知識,這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識打好了良好的基礎(chǔ)，同時，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容也為以后進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的奠定了基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)中，起到了承上啟下的連接作用。根據(jù)新課程標準的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我為本節(jié)課確立的教學(xué)重點、難點是：用豎式計算小數(shù)除法時，小數(shù)點對齊的道理。（課件出示）根據(jù)上述對教材與內(nèi)容的簡單分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：（課件展示教學(xué)目標）：學(xué)生通過經(jīng)歷探究初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受小數(shù)除以整數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。鑒于時間關(guān)系，這里就不讀了。課件出示為了突破教學(xué)重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的特點，并且基于本節(jié)課知識的特點和“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，我為學(xué)生選擇了小組合作探究的教法，即把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究新知，教師只需引導(dǎo)好學(xué)生探究的方向，而不要過多的干涉學(xué)生，進而達到綠色課堂的目的。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程，整節(jié)課，我準備分四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)：課件出示第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入新知首先，我通過課件的配合（出示三峽情境圖），談話引入，即直接給學(xué)生出示幾幅三峽的圖片，從而引出三峽五級船閘的情境圖課件出示，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)五級船閘的作用——蓄水。課件出示這樣做的目的是，通過三峽情境圖，及五級船閘的作用，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的好奇心。課件出示 第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。雖然他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)除法的運算，對他們對小數(shù)除法的認識還是剛剛開始，所以，這部分知識對四年級學(xué)生而言，還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學(xué)習(xí)。首先，在學(xué)生懂得五級船閘的作用之后，我借助課件出示情景圖的內(nèi)容，進而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，在這里要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習(xí)慣。然后，組織學(xué)生進行小組合作探究，讓學(xué)生能夠自己提出問題：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？先讓學(xué)生自己去探究，然后引導(dǎo)學(xué)生進入小組合作的模式，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，即：水位一天能夠上升多少米？處理這個紅點問題時，學(xué)生會很容易的找出情境圖中的信息，并提出相關(guān)問題，而且能夠列出解決這個問題的算式：247。3=，由此也引出了新的問題：被除數(shù)是小數(shù)怎么辦？在這里，也引出了這節(jié)課的課題：小數(shù)除以整數(shù) 板書課題。板書課題后，可以問學(xué)生這么一句話：看到這個課題和算式，你想到了什么？由這個問題，引發(fā)學(xué)生對以往所學(xué)知識的思考，在這里要讓學(xué)生說出自己的想法，比如整數(shù)除法、小數(shù)乘法等。在學(xué)生發(fā)言完畢后，引導(dǎo)學(xué)生，利用自己所想起的以前學(xué)過的相關(guān)知識，去解決這個問題：247。3= 板書算式學(xué)生獨立思考之后，可以再讓學(xué)生以小組為單位，相互交流彼此的觀點。這樣做的目的是讓學(xué)生充分研討尋找解決此問題的方法，在這里，學(xué)生在討論中，可能就會出現(xiàn)多種觀點，比如把小數(shù)化為整數(shù)、估算等，把小數(shù)變成整數(shù)，也就是把被除數(shù)變成整數(shù)，然后用在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整數(shù)除法去除，這樣就把被除數(shù)擴大了100倍，最后要把所得的商縮小到它的一百分之一。，9除以3得3,，所以商也比3大。在這里，最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生從計數(shù)單位的角度來理解小數(shù)點對齊的道理：9代表9個1，除以3，得3個1，商寫在個位上。8代表8個十分之一，除以3，結(jié)果是2，2寫在什么位置呢？引導(dǎo)學(xué)生理解2寫在8的上面，并且在個位的3的后面要點上小數(shù)點，只有這樣才能顯示出2是商在十分為上。這樣商的小數(shù)點也于被除數(shù)的小數(shù)點對齊。這樣就解決了小數(shù)點的問題，剩下的計算可以教給學(xué)生去講解，余數(shù)2可以看做20個百分之一，與百分位上的4組成24個百分之一，除以3，得到商是8。8代表多少？寫在那里？ 這里可以讓學(xué)生自己說出。由此，也突破了對本節(jié)課所設(shè)的重點難點。對于教學(xué)重點和難點的突破，在重視小組合作探究的教學(xué)方法的同時，也要達到避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中少走彎路的目的。同時也解決了本課的紅點問題，即用豎式計算小數(shù)除以整數(shù)，是本單元的基礎(chǔ)，是進一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的關(guān)鍵所在，所以這個重難點要突破好，讓學(xué)生從根上去理解算理，掌握算法。在學(xué)生對情境圖理解、認識、提出問題和解決問題的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索和小組合作的能力。在這個過程中，一定要注意“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，切忌出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學(xué)。同時也實現(xiàn)：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作探討交流，感受計算小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識和學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值的教學(xué)目標。第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個層次。：讓學(xué)生加深對計算小數(shù)除以整數(shù)的認識，在此基礎(chǔ)上，進一步加強學(xué)生對于用豎式計算小數(shù)除以整數(shù)的運用的熟練程度。：課件出示實際問題，進行反饋練習(xí)問題的設(shè)置要多層次，多樣式，依次遞增練習(xí)的難度，讓不同層次的學(xué)生都能到得到鍛煉和提高。最后一個環(huán)節(jié)是：總結(jié)提高，課后延伸。首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？盡可能的讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識要點，把總結(jié)提高的工作放手教給學(xué)生來做，再引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料：還想知道哪些有關(guān)小數(shù)除法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。這樣，通過課堂總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲得數(shù)學(xué)知識的能力。以上是我對《小數(shù)除以整數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構(gòu)思，如有不當(dāng)之處，敬請各位評委老師指正。小學(xué)年級數(shù)學(xué)說課稿4一、教材分析和學(xué)生分析教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認識。《數(shù)學(xué)課程標準》對這部分內(nèi)容的要求是學(xué)生結(jié)合生活情境認識角?？梢?，能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析：對于學(xué)生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難，為了幫助學(xué)生更好地認識角，形成角的表象，我們依據(jù)標準的要求和教材的特點，立足于學(xué)生的生活實際及年齡特點，確定了如下的教學(xué)目標。二、教學(xué)目標及重、難點的確立經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程。認識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的動手操作能力及合作意識。由于學(xué)生對角的認識停留在感性認識階段，對角缺