小學心理健康教育活動課教案5篇(已修改)
2024-10-21 09:47 本頁面
【正文】 第一篇：小學心理健康教育活動課教案小學心理健康教育活動課教案：我們不怕挫折梅顏黃輔導目標：讓學生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向成功。幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱 難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健 康心理。引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。輔導重難點：能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法。輔導對象：五、六年級 輔導過程：一、熱身游戲，引出挫折 游戲：進化論1．師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。2．課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。3．全班開始游戲活動，活動結束后記住自己的身份。4．師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？” 5．師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？” 6．小結引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）二、主題活動，認識挫折1．師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫 折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn)。（出示課件：挫折是壞事？小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振。小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀律。小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。）2．對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎？請看屏幕（出示課件：挫折是好事？被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。）3．貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。（出示課件：林肯的挫折）你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經(jīng)歷了哪些挫折？ 4．小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使 強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是 積極總結經(jīng)驗。我們是強者，我們不怕挫折。（板書：我們不怕）三、情景聚焦，分析挫折 1．師述：（課件出示）在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎么辦呢？請 看《情景聚焦》。（出示課件）課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現(xiàn)在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學習成績直線下降。師：李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎么做？ 生回答后教師小結，出示課件：心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的 失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉移，變通 進取。送你一句話：能夠戰(zhàn)勝自己的人，才是勇敢的人。2．師：作為一個學生，一生要經(jīng)歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業(yè)考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“?我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了?”師：張強遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會怎么做？生回答后教師小結，出示課件：心理透視：把失敗夸大，產生消極聯(lián)想。指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的準備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。3．師小結引出： 出示課件：增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術上重視它。升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。四、指導行為，戰(zhàn)勝挫折 1．請學生講講自己的心路歷程師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦 大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷 的困難和挫折。（點擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。2．從同學們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請說一說。老師根據(jù)學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折： 找自己信賴的人傾訴適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球? 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折
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