【正文】 正文：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃1在實際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生，體育學(xué)困生是指三差一缺：即體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查表明，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%—15%，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實在課堂教學(xué)中。一、體育學(xué)困生的原因分析先天不足、興趣不濃一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學(xué)生主動進行鍛煉不足，體育學(xué)習(xí)成績提高較慢，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會到體育活動的滿足感，因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低。缺乏自信、意志薄弱體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應(yīng)性較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強的`性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭項目，以此保護自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間較長，單調(diào)的周期性項目（如中長跑）難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。二、對體育學(xué)困生的矯正對策強調(diào)一個趣字興趣是最好的老師，而體育學(xué)困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學(xué)實踐中必須采用積極有效的激趣方法，如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿足法等，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習(xí)慣?？傊?，只要能引得學(xué)生看，引得學(xué)生想，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩，引得學(xué)生回家也去玩，那就一定是個好辦法。培養(yǎng)一個強字體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱，因此，教師對體育學(xué)困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求，要加強他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出堅強果斷的良好性格。在具體的教學(xué)實踐中，對體育學(xué)困生采用降低難度法、保護幫助法。降低難度法：是在不改變動作結(jié)構(gòu)的情況下，改變練習(xí)的難度和條件，而達到循序漸進的目的。一是在新授課時教師的完整示范，不宜將動作難度做得過大，如雙杠支撐擺動，教師將擺動幅度做得過大，而學(xué)困生則感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感。保護幫助法：在實際教學(xué)中，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護條件，如在進行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生安全感，練習(xí)完成的程度就高。其次，在體育教學(xué)中有準備有重點地做好學(xué)生練習(xí)的保護與幫助，并根據(jù)不同對象采取不同保護措施，對個別重點對象教師應(yīng)親自保護幫助，另外，注意掌握好時機是保護幫助法的重要一環(huán)。樹立一個信字體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設(shè)置明確、具體、現(xiàn)實、可測的目標，制定出實現(xiàn)目標的方法、途徑，指導(dǎo)他們的體育鍛煉，發(fā)展他們的體育能力，對他們所取得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，提高他們的自我意識和體育學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強學(xué)困生的自信心。在教學(xué)過程中，教師可以有意識組織安排好學(xué)生練習(xí)時的前后順序，把技術(shù)好、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面，情況一般的學(xué)生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習(xí)動力，引發(fā)學(xué)生間的比、幫、帶，還能帶動影響學(xué)困生共同進步。小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃2一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學(xué)期。回顧上學(xué)期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。一年級語文學(xué)困生名單：第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：第三種：心理年齡還未達到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循，不能無章辦事。時間安排表：做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。做練習(xí)冊時，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。如果學(xué)校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導(dǎo)。三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標：聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認讀。能給認識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。對所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會用它寫一句話。能讀懂簡單的文章，并回答相應(yīng)的問題。能看圖寫一、兩句話。能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。1能進行簡單的口語交際，表達清自己的39。意思。1能用分字法來記憶字形。1能利用已學(xué)知識給所學(xué)生字組詞，并用詞語造句。1能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，了解課文大意。1能寫簡單的話，用文字來敘述事情。四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長期堅持的。學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。上課時，隨時進行組織教學(xué)這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃3一、學(xué)情分析：三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時間的觀察，班學(xué)生來源復(fù)雜相對說學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為：他們自制能力差，上課易走神。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。少部分學(xué)生的家長不注意配合。二、工作措施要正確看待后進生的形成原因。對待后進生要充滿信心。要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。表揚的力量是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚，后進生也不例外。要關(guān)心愛護、信任后進生。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童，”如果教師愛護學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才會效其行。所以教師更應(yīng)該走進學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進生”的內(nèi)心世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。每個學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛保挥凶寣W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補課等活動，使他們的成績提高。嚴格要求學(xué)生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進生進行細心、耐心的教育。對后進生進行個別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個別談話，使其真正認識到自己的39。不足，從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標。輔導(dǎo)是長期的，而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些“后進生”設(shè)立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。教學(xué)工作還在繼續(xù)，后進生的轉(zhuǎn)化仍在進行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃4一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。一、指導(dǎo)思想為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點制定如下計劃：二、轉(zhuǎn)化目的：為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，不讓一個學(xué)生掉隊，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性，制定本計劃。三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況本班后進生小進、小宇思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué)；王麗杰同學(xué)紀律散漫，年齡偏小。四、轉(zhuǎn)化時間：充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學(xué)都會有不同程度的提高。相信這些后進學(xué)生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。五、學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成績差的原因非常多，但歸結(jié)起來有以下幾點：研究發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)困生出生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們在就學(xué)中的成績往往不盡如人意。有的學(xué)困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。人們常說，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學(xué)習(xí)有不可低估的重要影響。如一個不完整或不和睦的家庭都會造成學(xué)生的成績不好；父母對子女的期望過高或過低，對子女的學(xué)習(xí)有很大的影響。社會環(huán)境因素。在商品經(jīng)濟的沖擊下，一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)，這是一個原因。另一個是經(jīng)濟條件低下，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)造成了影響。學(xué)校教育因素。許多學(xué)習(xí)問題是由于不合適或不合理的學(xué)校教育造成的。在所有學(xué)校教育因素中，最主要的因素是教師與教學(xué)。一是教育目標過高。升學(xué)考試的指揮棍仍左右著許多學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標，在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率，忽視中下生，造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良的比率增加。二是教學(xué)方法陳舊、簡單。三是教師不合適的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差的學(xué)生回答問題并對其冷嘲熱諷，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)厭惡的情緒。六、轉(zhuǎn)化目標通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達到90%。七、目標要求轉(zhuǎn)化學(xué)困生的39。根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。八、具體措施課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃5一、指導(dǎo)思想