定稿英語九年級(jí)上冊(cè)20xx年下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(已修改)
2024-10-21 09:32 本頁面
【正文】 第一篇：定稿英語九年級(jí)上冊(cè)2013年下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃英語九年級(jí)上冊(cè)2013年下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃真塘中學(xué) 陳洪娟一、指導(dǎo)思想《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”這就要求英語教師不僅要教授知識(shí)，更要傳授學(xué)習(xí)策略。這對(duì)教師的教學(xué)是十分重要的。（一）要做到教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略，所先要真正改變自己的教學(xué)觀念。“授人以魚，不如授人以漁?！苯淌谥R(shí)很重要，但教授學(xué)習(xí)的策略和方法更重要。教師對(duì)此應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的教學(xué)，“教是為了不教”，是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此，學(xué)習(xí)策略的傳授必須在教師的思想意識(shí)里扎根，并在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。（二）教師要轉(zhuǎn)變角色。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)和指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此過程中，教師應(yīng)扮演好教練員、資源提供者、激勵(lì)者、觀眾這四個(gè)角色。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一。基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。（一）用平等的師生關(guān)系溝通情感教育。（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信意志。在仁愛版英語教材中使用任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生愿聽，敢說，能讀，會(huì)寫。任務(wù)型教學(xué)(Taskbased Language Teaching)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育學(xué)界引起了人們的廣泛注意。近年來，這種“用語言做事”(doing things with the language)的教學(xué)理論逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，是我國外語課程教學(xué)改革的一個(gè)走向。新課標(biāo)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。教師應(yīng)根據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)在本學(xué)期的教學(xué)中，通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識(shí)和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。寓教于樂，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生了解更多的西方文化，開拓視野，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的興趣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且，豐富學(xué)生的生活，讓他們感受到語言的魅力，學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。對(duì)于初三的學(xué)生，考慮到一些學(xué)生將會(huì)走向社會(huì)，可以突出一些日?？谡Z的練習(xí)，讓他們真正地體會(huì)到學(xué)以致用的快樂，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)124班英語教學(xué)工作。由于在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)習(xí)英語的氛圍不強(qiáng)烈，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)英語的目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，愈發(fā)打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。少數(shù)同學(xué)掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠比較積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。綜合來看，整個(gè)班的英語學(xué)習(xí)狀況不理想。究其原因，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學(xué)不會(huì)，并且學(xué)生整體的惰性很強(qiáng)，自覺性很差，沒有養(yǎng)成扎實(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等基本技能。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生組長(zhǎng)和學(xué)生干部的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，協(xié)助教師進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，使學(xué)生能夠落實(shí)日常的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有持之以恒，克服困難，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
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