【正文】 第一篇：小學語文三年級上冊第三單元教學預(yù)案小學語文三年級上冊第三單元教學預(yù)案9古詩兩首教材分析：古詩的學習到了三年級，開始引入了注釋。因此，在教學古詩兩首時，應(yīng)當恰當?shù)匾龑?dǎo)學生學會運用注釋進行學習理解?！兑箷姟访枥L了一個秋天的夜晚，農(nóng)家院落里寧靜悠閑，秋風中的梧桐傳達著秋的寒意，勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情。而《九月九日憶山東兄弟》也表達了作者重陽節(jié)那天倍加思念親人，惆悵孤獨的思想感情。學習這兩首古詩，不僅要讓學生自己學懂詩意，更要讓學生體味詩中的意境。教學目標：能夠借助注釋，自主學習，學懂古詩的意思。通過自主探究，認識7個認讀字，會寫10個生字。能有感情地朗讀古詩，并能初步體會古詩的意境。教學時間：2課時第一課時課時目標：正確朗讀課文，認識“促 憶”等7個認讀字，學習古詩九月九日憶山東兄弟，并能夠正確地朗讀、理解古詩，并體會古詩的意境。通過自主探究，會寫“憶 異 逢 佳 倍 遙 遍 插”等10個生字。教學過程：一、導(dǎo)入新課：激情：許多作家詩人都用他們的筆描繪秋天。秋天不僅是個豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)，秋天也常常勾起人的離別意，相思情。今天我們就來學習兩首寄托著離情別緒的古詩。揭題，讀題。二、自學古詩，相機學習認讀字。自學課文建議：⑴自由讀課文，讀準字音⑵難讀好的字，讀不順的句子多讀幾次。自學（巡視指導(dǎo)）大組交流⑴分節(jié)讀課文，相機學習。促：讀準平舌音，對照注釋理解“促織”憶：擴詞，理解九月九日憶上東兄弟中“憶”的意思，說說課題的意思。遙、遍、逢：換偏旁，寫一寫三、學習古詩九月九日憶山東兄弟課件出示：在高高的山上，詩人對著遠方，若有所思，吟頌著??自學：對照注釋，想想詩句的意思。不理解的字或詞打上問號。交流：重點：異 獨 倍 遙獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。品讀古詩⑴再次出現(xiàn)課件，體味意境（重陽本應(yīng)該是團聚的日子，詩人卻遙在他鄉(xiāng)。他登上高山，眺望遠方，非常思念家中的親人。）⑵想象當時作者的所思所感。⑶小結(jié)：在這重陽佳節(jié)，作者更加思念遠方的親人，所以寫下了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”的千古名句。⑷品讀，朗誦四、寫字：你覺得在這首古詩里還有哪個生字寫起來還覺得有困難 重點指導(dǎo)：插說說你怎么記，觀察田字格，找出結(jié)構(gòu)特點，主要筆畫。范寫，練寫。五、總結(jié)：學懂一首古詩常常需要借助注釋，另外要展開想象，才能體會其中包含的思想感情。這種方法就叫做畫面想象法。希望同學們能運用這兩種方法，學懂更多的古詩。第二課時課時目標：復(fù)習鞏固生字，寫“促 深”。學習“夜書所見”，體會詩人在這寧靜而美好的秋夜中濃濃的思鄉(xiāng)之情。一、復(fù)現(xiàn)生字：再現(xiàn)生字聽寫生字并學習“促 深”重點：深（注意右邊不加點，因為夜深了，月亮星星躲起來了）朗讀古詩二、說說你是用什么方法學懂九月九日憶山東兄弟的。（借助注釋理解意思，借助圖畫體會作者的感情。）三、運用學法理解《夜書所見》出示課件：在一個寧靜的夜里，隱約聽到風吹梧桐的聲音，帶來秋的寒意，兩個兒童在明亮的月光下斗著蟋蟀，勾起了作者思鄉(xiāng)之情！自學：⑴自學：對照注釋，想想詩句的意思。不理解的字或詞打上問號。⑵交流：重點： 寒聲 動 挑知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。三、品讀古詩透過這首古詩，你仿佛看到一幅怎樣的圖畫？（運用畫面想象法）再次播放課件，讀好古詩。四、總結(jié)：齊朗誦兩首古詩談話：同樣是秋天的古詩，同樣道出了秋的凄涼，表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。看來，秋天真是個多思的季節(jié)！五、課外拓展秋晚宿破山寺皎然秋風落葉滿空山，古寺殘燈石壁間。昔日經(jīng)行人盡去，寒云夜夜自飛還。山居秋暝(王維).空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。教學反思：這是兩首寫秋天景色表達詩人想念家鄉(xiāng)的古詩。初讀課文后，讓學生想一想夜書所見，是指詩人見到什么？反復(fù)誦讀畫出景物。學生看圖然后再反復(fù)誦讀，我讓學生再看圖聯(lián)想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜，這些會讓人想到什么，學生都說會想到自已的家。再讓學生朗讀古詩，從古詩中體會詩人的思鄉(xiāng)之情。學生再反復(fù)讀詩句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結(jié)合圖學生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看上半句學生就馬上能理解了，第二首詩學生基本可以自學成功。風箏教學目標：認識“依、歇、喪”等5個生字，“精、希、卻”等12個生字。能用查字典或聯(lián)系上下文理解“憧憬、大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。正確、流利，有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，能自主地積累課文中喜歡的詞語或句子。教學時間：共2課時第一課時課時目標認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學流程一、談話揭題二、初讀課文，學習生字詞1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。（1）自讀，互讀。（2）不理解的詞語查字典。2．檢查字詞掌握情況。（1）我來考考你。一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。（2）我來說你來猜。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。讀后回答，課文主要寫了什么？教師根據(jù)學生的回答，板書：2．四人一小組討論。3．每組選代表發(fā)言。四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。（四）課后作業(yè)讀流利課文，對不理解的詞做上記號，并查一查字典。上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。第二課時課時目標體會“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能有感情地讀出“我們”的情感變化。積累有關(guān)風箏的詩句及文中的好詞好句。教學流程一、談話導(dǎo)入二、感悟課文，體會“我們”的心情變化（一）學生感情朗讀課文。（二）找出“我最喜歡的部分”。1．讀一讀自己喜歡的地方。2．說出你為什么喜歡這部分。（1）做風箏重點句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。①說一說為什么喜歡這部分。②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。板書：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。③練習把“雖然??但是??”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。（2）放風箏。重點句子：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。①說一說為什么喜歡這句話。②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？板書：拼命③感情朗讀，讀出“快活”的心情。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。（3）找風箏。重點句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。③找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。三、拓展想象讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。如有時間可以讓學生寫下來。板書設(shè)計風箏 做風箏快樂放風箏找風箏失望期望教學反思：學生整體感知課文后，說說課文寫了一件什么事？引讀第一節(jié)，梳理課文為做風箏，放風箏、找風箏三個片段品讀。找出寫心情變化的句子和詞語多次品讀，讀出不同的心情，體會孩子的心情變化。課文續(xù)寫“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找“幸福鳥”給學生足夠的空間想象。1秋天的雨教材簡析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩。作者抓住秋天的特色，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學習目標：會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜愛的部分。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學重點：有感情地朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：感悟課文中藝術(shù)化的語言。教學準備：學生：觀察身邊秋天的景物。教師：準備多媒體課件。第一課時教學目標：會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。教學流程一、談話激趣導(dǎo)入新課。有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——（課件出示雨字）[生齊讀]。“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。二、初讀課文。想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。誰愿意當小老師帶大家讀一讀？剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）現(xiàn)在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學生回答板書[涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了]三、細讀品味，感受秋天的雨。（一）學習第一自然段。秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。師故作納悶，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙？[板書：鑰匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）[板書：打開大門]哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。（二）學習第二自然段。秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。誰得到了銀杏葉？[課件出示]你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。請得到楓葉的同學也來說說。[課件出示] 老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的？