【正文】 第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教案和反思第八單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)：數(shù)學(xué)廣角植樹的學(xué)問教學(xué)內(nèi)容：117頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生理解有些數(shù)學(xué)問題只計(jì)算不一定對，要考慮它的合理性。教學(xué)重點(diǎn)：正確解答實(shí)際生活問題。教學(xué)難點(diǎn)：正確解答實(shí)際生活問題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。春天到了，陽光明媚正是植樹好季節(jié)。美化環(huán)境，造福人類是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。但你們可知道，在植樹活動(dòng)中還有不少有 趣的數(shù)學(xué)問題呢！二、探究新知，講授新課。出示例1：同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要載）。一共需要多少棵樹苗？在小組內(nèi)交流匯報(bào)。我們先畫線段圖看看。這里把線段平均分成了幾段？但要栽幾棵樹？找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小路邊一共有20個(gè)間隔，所以一共要栽多少棵樹？三、鞏固練習(xí)，形成能力： 118頁做一做。園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共 種了36棵，從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？生在小組里交流，然后匯報(bào)。四、總結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？五、作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：第1節(jié) 數(shù)學(xué)廣角植樹的學(xué)問 100247。5+1=21（棵）第二課時(shí)：數(shù)學(xué)廣角植樹的學(xué)問（二）教學(xué)內(nèi)容：118－119頁例2 教學(xué)目標(biāo)： 用線段圖分析實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：正確解答實(shí)際生活問題。教學(xué)難點(diǎn)：正確解答實(shí)際生活問題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。生活中的數(shù)學(xué)問題真有趣，稍不認(rèn)真分析，就會算錯(cuò)。這樣的問題在我們身邊還有，你想學(xué)嗎？二、探究新知，講授新課。出示118頁例2主題圖。找學(xué)生讀題，理解題意。在小組里交流，并匯報(bào)。小路的兩端都是場館，還需不需要栽樹呢？三、鞏固練習(xí)、形成能力：一座長180米的大橋，每隔30米安裝一盞路燈。（1）兩端要安裝，需路燈幾盞？（2）兩端不安裝，需路燈幾盞？119頁做一做1。119頁做一做2。四、總結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？五、作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：第2節(jié) 數(shù)學(xué)廣角植樹的學(xué)問（二）60247。3=20 201=19 192=38 答：一共要栽38棵樹。第三課時(shí)：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容：120－121頁教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察、操作及交流活動(dòng)，探索并認(rèn)識封閉線路上間隔排列中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決類似的實(shí)際問題之中。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生具體分析，建立模型、正確解答實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同學(xué)們，生活中需要數(shù)學(xué)知識，對于具體問題，要具體分析，認(rèn)真考慮，得到正確答案。來試一試：小明從一樓上到三樓用了6分鐘。照這樣的速度，他從一樓到八樓需要幾分鐘？二、探究新知，講授新課：出示圍棋盤。大家見過圍棋盤嗎？會下圍棋嗎？圍棋盤上一個(gè)點(diǎn)可以放一個(gè)子。圍棋盤的最外層每邊能放19個(gè)棋子，最外一層一共可以擺放多少個(gè)棋子？在組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。還有其他的方法嗎？小結(jié)：對于數(shù)學(xué)問題，不要急于算出答案，要先弄清楚題目意思，畫畫圖，多想一會，找出正確答案來。還可以用不同的方法算出答案來。三、鞏固練習(xí)，形成能力。121頁做一做1。121頁做一做2。121頁做一做3。四、總結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？五、作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：第3節(jié) 數(shù)學(xué)廣角192+172=72 184=72第四課時(shí)：練習(xí)二十教學(xué)內(nèi)容：122－123頁教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識間隔排列中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單實(shí)際問題中去。教學(xué)重點(diǎn)：能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單實(shí)際問題中去。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程： 122頁練習(xí)二十第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流。122頁練習(xí)二十第2題。學(xué)生獨(dú)立解答，如有困難，教師引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖的方法幫助理解。122頁練習(xí)二十第3題。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識16根高壓電線桿排列在一起，間隔的段數(shù)應(yīng)是15段。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。122頁練習(xí)二十第4題。先讓學(xué)生畫一個(gè)圓，再任意畫幾個(gè)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)點(diǎn)的個(gè)數(shù)與分成的段數(shù)，看看他們之間有什么關(guān)系？ 123頁練習(xí)二十第5題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生明白跑道的兩端要插小旗，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后全班訂正。123頁練習(xí)二十第6題。先讓學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題意。123頁練習(xí)二十第7題。先知道學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題?？偨Y(jié)：作業(yè)：教學(xué)反思：“植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。大家都知道，數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。本冊安排“植樹問題”的目的就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想。植樹問題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法化歸思想（所謂化歸思想，一般是指人們將待解決或難以解決的問題通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類題，用已有的解題策略，去解答與之相類似的問題。），同時(shí)使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。本課的教學(xué)，并非只是讓學(xué)生會熟練解決與植樹問題相類似的實(shí)際問題，而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個(gè)學(xué)習(xí)支點(diǎn)。通過、“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容的教學(xué)，不僅是向?qū)W生滲透某種數(shù)學(xué)思想方法，而且借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生一定的思維能力。這節(jié)課我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一、通過站隊(duì)這一行為感知點(diǎn)與間隔。二、以一道站隊(duì)問題為載體，營造突破全課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的高潮。三、以生活中植樹問題的應(yīng)用為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生了解植樹問題的實(shí)質(zhì)。四、多角度的應(yīng)用練習(xí)鞏固和拓展學(xué)生對植樹問題的認(rèn)識。本以為自己設(shè)計(jì)的教案考慮到了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際，重視了數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，方法的滲透，是可行的，學(xué)生們應(yīng)該是能夠掌握的?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)過程中，勉強(qiáng)參與的總是那幾個(gè)平時(shí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生?？磥磉@樣的設(shè)計(jì)無法顧及全體學(xué)生的發(fā)展。沒有了學(xué)生的主體參與，何來思維的培養(yǎng)呢？我開始反思：為什么學(xué)生能夠找到簡單植樹問題的規(guī)律“間隔數(shù)+1＝棵數(shù)”（兩端都種）卻無法運(yùn)用呢？在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與運(yùn)用規(guī)律間缺少了怎樣的連接？ 在反思中，我找到了缺點(diǎn)所在。充分體驗(yàn)有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情景中通過活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。體驗(yàn)和建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是建構(gòu)的基礎(chǔ)，沒有體驗(yàn)，建構(gòu)就失去意義。體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。設(shè)計(jì)中，雖然我創(chuàng)設(shè)了情境，但學(xué)生僅憑一次體驗(yàn)是不可能全部達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平。不僅需要向?qū)W生提供多次體驗(yàn)的機(jī)會，而且還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的情境。在設(shè)計(jì)中，學(xué)生做操也好，走樓梯也好，看似全部來自生活世界，但學(xué)生對這些信息沒有感情色彩的，這樣的生活經(jīng)驗(yàn)只是我自以為是的虛構(gòu)。學(xué)生真正的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是他們身邊熟悉的事物，是能夠激發(fā)他們感情因素的事物，這樣讓學(xué)生才會真正感興趣，才能夠產(chǎn)生共鳴，才易激發(fā)探究的欲望，讓活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)邏輯起點(diǎn)存在差異。我在教學(xué)過程中把二者混為一談了，誤以為學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“棵數(shù)＝間隔數(shù)+1”就能解決問題了，實(shí)際上這只是部分學(xué)生具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)邏輯起點(diǎn)，但學(xué)生們還不能將知識結(jié)構(gòu)邏輯起點(diǎn)與自己的認(rèn)知起點(diǎn)相互結(jié)合。這恰恰導(dǎo)致了能找規(guī)律卻不會用規(guī)律。要解決兩者之間的矛盾，“合作”是一個(gè)良方。生生之間的差異是學(xué)習(xí)的資源，這種資源應(yīng)在小組交流的平臺上得到充分的展示與合理的利用。第二篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教學(xué)反思四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教學(xué)反思三臺小學(xué)陳 淵本單元的教學(xué)目的是：讓學(xué)生通過接觸一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)歷猜想、試驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本單元就是讓學(xué)生通過生活中的簡單事例，初步體會解決植樹問題的思想方法和它在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，教學(xué)時(shí)，本人從實(shí)際問題入手，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的分析、思考過程，逐步發(fā)現(xiàn)隱含于不同的情形中的規(guī)律，經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模型的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元不要對例題進(jìn)行過多的變式、提高問題的難度，造成教學(xué)要求過高。本單元通過測試，根據(jù)學(xué)生反饋情況，對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握不好，有待加強(qiáng)訓(xùn)練與鞏固。第三篇：四年級下冊第八單元作文教案四年級下冊第八單元作文教案寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面由我為大家整理了關(guān)于四年級下冊第八單元作文教案，供大家參考!四年級下冊第八單元作文教案1作文內(nèi)容：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。教學(xué)重難點(diǎn)：采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會想，假如我會七十二變該多好。當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好。當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。，激活記憶表象同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?，揭示寫法規(guī)律教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢?在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：(1)根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。(2)想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。(3)所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材，開拓選材思路同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時(shí)光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的_，你可以把時(shí)光想象成可以倒流。如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……。如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。，分組互議出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。(1)啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。(2)獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作，學(xué)生自改習(xí)作。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。(1)是否通過假設(shè)中的人或物來實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?(2)想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。六、指導(dǎo)評賞，成就激勵(lì)“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞?！袄嘶í?jiǎng)”。，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。四年級下冊第八單元作文教案2[學(xué)生分析]學(xué)生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對本單元的內(nèi)容學(xué)生會比較感興趣。在本單元的學(xué)習(xí)中，要注意給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀故事，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事，并以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。[教學(xué)設(shè)想]從學(xué)生已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學(xué)生對這些故事所知多少，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，有針對性地開展課堂教學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)讀書，練習(xí)講故事，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)