初中心理健康教育案例(已修改)
2025-10-16 08:25 本頁面
【正文】 第一篇：初中心理健康教育案例心理教育健康案例心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)中的重要組成部分。隨著生理心理發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷及思維方式的擴(kuò)展和變化，學(xué)生將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等諸多方面的心理困惑及社會(huì)壓力的問題。一、問題表現(xiàn)：小寧性格比較內(nèi)向孤僻，學(xué)習(xí)成績一般，做事情比較拖拉，常常完不成計(jì)劃，不善于和別人交往，也沒有什么朋友，沒有什么業(yè)余愛好，小寧對所有的事缺乏自信，很自卑，總覺得自己不如別人，對別人的看法很敏感。二、原因分析：小寧的父母對她比較挑剔，總說她這也不行那也不好，喜歡拿一些成績優(yōu)異的學(xué)生和她比較；家務(wù)不讓她做，怕影響她學(xué)習(xí)；哪兒也不讓她去，說外面太危險(xiǎn)。久而久之，小寧不喜歡與人交往，學(xué)校被動(dòng)拖拉，自卑感明顯。自卑感的形成首先是因?yàn)榧议L對孩子的挑剔、否定和過多保護(hù)，對孩子沒有客觀的評價(jià)和充分的肯定，孩子對自己評價(jià)就會(huì)有偏差。家長的包辦代替使孩子沒有機(jī)會(huì)按照自己的想法去實(shí)踐，孩子會(huì)自己獨(dú)立解決的問題越少，自卑感就越強(qiáng)。有的家長會(huì)反駁：我們是在愛她呀！這就是大多數(shù)家長心中存在的誤區(qū)。這種披著愛的外衣的“過度管制”會(huì)給孩子身上捆綁多少繩索?。∵@樣的孩子怎會(huì)健康快樂呢？：她上課不認(rèn)真，經(jīng)常不完成作業(yè)，老師對他很頭疼，批評時(shí)有些粗暴缺少耐心地與她溝通。她特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但方式方法不合適又常常得不到老師的贊美。造成她有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評，使老師對她的思想教育不能落到實(shí)處。著名的“羅森塔效應(yīng)”可以說明這個(gè)問題，教師所忽視的那些孩子往往懼怕老師或消極失望，從而造成交往困難，缺乏自信。對于學(xué)生來說，老師的注意力就像陽光。注意力所及之處，就成長；忽略就枯萎。三、矯治對策：.家校溝通，促進(jìn)自信。小寧自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。（1）開好家長會(huì)。讓家長及時(shí)了解小寧這一階段的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上、行為上及要求改進(jìn)的意見，做到把家長請進(jìn)來。（2）定期作好家訪工作。多到家庭中了解小A的生活環(huán)境、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)，聽一聽家長的心聲，融洽老師與家長、學(xué)生的關(guān)系。（3）用好網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)上有好多文章、經(jīng)驗(yàn)值得家長去學(xué)習(xí)，提高家長的家庭教育理論水平，多推薦一些家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)給家長指導(dǎo)。另外，短信聯(lián)系拉近了教師與家長的聯(lián)系，激勵(lì)教育，喚起信心。創(chuàng)造良好的教育情境。為了去除小寧的自卑心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)再不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。多關(guān)注她，尋找閃光點(diǎn)。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她對舞蹈比較感興趣，而且節(jié)奏感，肢體表現(xiàn)能力都很強(qiáng)。于是我就鼓勵(lì)她利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)，學(xué)校有文藝活動(dòng)也推薦她參加，給她鍛煉的機(jī)會(huì)。在學(xué)校以及鎮(zhèn)文藝匯演中，她取得了優(yōu)異的成績，讓她重新認(rèn)識了自己，幫助她樹立了對學(xué)習(xí)的自信心。創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用。召開懇談會(huì)邀請平時(shí)與小寧接觸稍多的同學(xué)坐在一起，從不同的角度談一談大家對小寧的關(guān)愛, 小寧也講述了自己的感受，感動(dòng)之余小寧表示今后要把自己的愛獻(xiàn)給同學(xué),把快樂帶給同學(xué)。接下來的一段時(shí)間，小寧會(huì)主動(dòng)的和同學(xué)交往，在同學(xué)們的幫助下，她的學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步。她逐漸認(rèn)識到：學(xué)習(xí)原來是一件很快樂的事情，同學(xué)原來很友好。自卑的陰影慢慢退去，笑容在她的臉上時(shí)時(shí)綻放。四、個(gè)案感悟家長強(qiáng)權(quán)——最隱蔽最鋒利的刀子“家長強(qiáng)權(quán)”的本質(zhì)是對孩子自由意志的剝奪，造成的直接后果就是孩子懦弱、叛逆、自卑、沒有上進(jìn)心等等。比如小到吃飯，大到上什么課外輔導(dǎo)班，家長都要按自己的想法來?！奥犜挕比允撬麄兘逃⒆訒r(shí)的核心審美心理。作為家長，要尊重孩子，你是否能不斷的學(xué)習(xí)，不斷“從師而問焉”，決定了你所影響的孩子的未來發(fā)展。放開那些你認(rèn)為有用的繩索吧，別讓捆綁束縛了孩子的健康成長!關(guān)注激勵(lì)——最直接最有效的方法 冷漠和暴力給孩子帶來的創(chuàng)傷是巨大的，關(guān)注和激勵(lì)則能讓孩子感覺到自己的存在以及自身的價(jià)值。我想，每一陣風(fēng)都可能成為花朵綻放或枯萎的理由，一個(gè)不經(jīng)意的否定，可以擊斃生命初始的尊嚴(yán)；一個(gè)被憐惜的弱點(diǎn)可以升華為傲視群芳的旖旎。讓我們的孩子嘗到靈魂受寵的滋味吧——記住，只有我們的目光里含鈣，孩子的身上才能長出傲骨！為了孩子的成長，我們都可以化作那份最長久的鈣質(zhì)！第二篇：心理健康教育案例心理健康教育案例：一、案例介紹：樂樂同學(xué)，男，15歲，成績一般，性格內(nèi)向。在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔(dān)心回答不對大家會(huì)笑話。從小就膽小，不怎么跟同學(xué)玩，甚至與同桌都很少交流，人際關(guān)系欠佳，很少參加集體活動(dòng)。二、原因分析：（一）家庭影響：來自于父母的愛是任何人都代替不了的，好的
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