【正文】 第一篇：初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境???！蓖瑫r(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué),走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)?，F(xiàn)在就結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和我的教學(xué)實(shí)踐談一談我的看法。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間是互動(dòng)的。教師首先要當(dāng)好組織者，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。數(shù)學(xué)課堂是活動(dòng)的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式是多種多樣的，除了閱讀教材，聽教師講課和做練習(xí)題以外，也可以通過講故事，做游戲，演示，表演等方式；也可以動(dòng)手設(shè)計(jì)，制作；還可以通過觀察，探索和歸納等?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念認(rèn)為數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，要通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的，在初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿每一個(gè)情景之中，注意知識(shí)的實(shí)際背景和探究過程，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好，立足社會(huì)的需求，力求把學(xué)習(xí)過程生活化，根本目的在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課堂是討論，交流，合作的課堂討論，交流，合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，課堂上的討論，交流和合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主，自信和主動(dòng)性，許多平時(shí)不善言談的學(xué)生在交流，討論和合作過程之中個(gè)性得到張揚(yáng)有，有利于創(chuàng)造輕松，自由，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生與人交流，合作的能力。數(shù)學(xué)課堂是承認(rèn)差異的課堂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是單一的課堂，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，從某種意義上來說，這是教育資源的巨大浪費(fèi)，也是對(duì)后進(jìn)生的教育權(quán)力的變相剝奪。而新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的到不同的發(fā)展”，從客觀上承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)又認(rèn)為，教學(xué)必須面向每一位學(xué)生，讓優(yōu)生吃得飽，后進(jìn)生學(xué)得到，讓每一位學(xué)生能夠在課堂上能學(xué)有所得。數(shù)學(xué)課堂也是德育教育的課堂在數(shù)學(xué)課堂上，講解數(shù)學(xué)史，可以培養(yǎng)學(xué)生崇尚真理，追求真理的理想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；講數(shù)學(xué)思想和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處教材都可以作為德育教育的素材。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力和欲望，立體構(gòu)成了數(shù)學(xué)的德育教育體系。數(shù)學(xué)課堂是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育課堂，由于條件的限制，由教師“滿堂灌”，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，學(xué)生的參與性低，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠，而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育課堂可以運(yùn)用幻燈片，多媒體制作數(shù)學(xué)教具，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的資源和空間，也提供了更為簡(jiǎn)潔和直觀的解決工具，學(xué)生的直觀性更強(qiáng)，參與性更高，教師的教學(xué)也更為輕松，大大提高了課堂教學(xué)效果，對(duì)教師的教學(xué)水平也有相應(yīng)的提高。數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)要生活化，做到學(xué)以致用初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在 于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。⑴、與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合教學(xué)中，教師要有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。例如，在教學(xué)：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實(shí)踐活動(dòng)課中，事先真正讓學(xué)生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學(xué)生體會(huì)到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學(xué)生比家長(zhǎng)更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時(shí)，班內(nèi)回報(bào)交流過程，也是數(shù)學(xué)交流提高過程。⑵、與生活問題相結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案?！睌?shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在教學(xué)：長(zhǎng)方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門窗黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個(gè)過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。⑶、與課外活動(dòng)相結(jié)合課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。例如：教學(xué)“ 步測(cè)和目測(cè)”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問題的一種享受。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。第二篇：初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境???！蓖瑫r(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué),走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)?，F(xiàn)在就結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和我的教學(xué)實(shí)踐談一談我的看法。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間是互動(dòng)的。教師